教材全解苏教版九年级语文下册第三单元检测题及答案解析.doc

九年级语文（下） （江苏教育版） 第三单元 学会读书（九）疑为学之始 检测题参考答案1.（1）饯 chn 怆 zi （2）chng jng （根据拼音写汉字和给加点字注音都要靠平时的积累，另外，在填写时还要考虑语境。根据拼音写汉字，要注意区分形近字，免得写成别字；根据汉字写拼音，要注意写准声调。）2.萃瘁 牍犊 益（第二个）溢 媚眉（此题考查同学们的字词积累能力。本题中应注意“萃”和“瘁”、“牍”和“犊”等的区别。做好此类题，首先要明白成语的意思，然后才能理解成语中这样用字的原因，进而才能记准成语的正确写法。）3.C（“各得其所”原指各人都得到满足，后指每一个人或事物都得到合适的安顿。符合句中画线处的意思。“豁然贯通”是指一下子开阔或通达。“妙手偶得”就没有这个意思。“相得益彰”指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。意思与句中画线处相同。所以，答案为C项。）4.武松 （本题考查名著知识的积累。水浒传是历年来中考名著考查的重点。统观近几年来中考对水浒传人物的考查，主要有武松、鲁智深、林冲、李逵、宋江等。考查形式涉及人物的辨识，性格、情节的概括等。这就要求我们在日常阅读中注意积累、辨别，从而为中考储备信息。通过本题所提供的故事情节，我们很容易联想到武松醉打蒋门神的故事，可断定“甲”为水浒传中的人物武松。在所提供的5个选项中，都与武松有关，而分别与黑旋风李逵、花和尚鲁智深有关。）5.（1） 修改：这所有150多名学生的九年制寄宿学校是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。（或：这所九年制寄宿学校有150多名学生，是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。）（2） 修改：句末的问号改为句号。（本题考查辨析语病的能力和标点符号的运用能力。要掌握常见的病句类型语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后根据语句的具体情况对症下药。要注意问号的用法，记住下面的口诀：无疑问，陈述语气不用问；选择问，全句末尾才用问；连续问，每句末尾都用问；倒装问，全句末尾才用问；转述问，句末不用问。句主语和宾语搭配不当；句的内容是校长陈述这件事，不是有疑问要问，所以不用问号，应用句号。）6.（1）月有阴晴圆缺 （2）温故而知新 （3）草色遥看近却无 韩愈 （4）明月别枝惊鹊 西江月 夜行黄沙道中（本题对古诗文名句的默写均属于直接性默写，或填写下句，或填写上句，还考查了对作者或作品的识记能力。对名句的积累，一要准确无误，不能出现错字、漏字、添字现象；二要理解句子的含义。对作者或作品出处的积累可采用分类整理的办法，做到扎实、准确、无误。）7.“我”在祖父的花园中度过的快乐时光。（题目要求“概括选文的内容”，所以回答问题前先要通读选文，然后归纳各段段意，进而再整合段意形成答案。）8.“奇怪”这个词是作者以成年人的眼光来看当年自己的淘气。当年不是自己不明白应当往菜上浇水，那完全是一种天真调皮的意趣使然。（选文写的是作者对童年生活的美好回忆，抓住这一点及前后文语境即可得出答案。）9.表达了作者对无拘无束、自由自在生活的怀念与向往。（回答此题，首先要找到题目中这句话在文中的位置，然后联系语境和作者所处的时代背景来回答。）10.示例：第段的描写很精彩。在这段文字中，无论是植物还是小动物，都按照自己的天性生长，都充满诗意与活力，写出了作者对自由的向往与赞美之情。（肯定或否定第段的描写都可以，但一般是肯定文中的描写。回答理由时结合文中的描写内容，合理通顺即可。）11.示例：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出两个弟弟顽皮淘气、活泼可爱的特点，表达了作者对两个弟弟的喜爱之情。（从“他们像两只顽皮的小狗”可知运用了比喻修辞，从“顽皮”“喋喋不休好玩的小祸”可看出两个弟弟的顽皮淘气、活泼可爱及作者对他们的喜爱之情。）12.承上启下。（根据此段所处的位置及前后文所写的内容，可知此段具有承上启下的作用。）13.“我”和弟弟走窗户，爸爸包容我们。爸爸鼓励“我”读书。“我”扮公主闯了祸，爸爸宽容“我”。爸爸劝“我”放了蚂蚁回归学校。爸爸鼓励逃学的“我”重返学校。（文中叙述的“我”童年时做的这些事都得到了爸爸的包容和鼓励，因而都体现了爸爸的教育特点，概括后写出三件事即可。）14.示例：表达了作者对爸爸能给自己一个充满爱的快乐童年的感激之情，以及对童年生活的留恋。（答出任意两方面即可）（“太阳”代表光明、温暖，“太阳味的童年”即童年是快乐的，温暖的，充满了爱的，而这样的童年是爸爸给予的，故如此分析后可得出答案。）15.这个题目显得新颖别致而又生动形象，有文学色彩，能引起读者阅读的兴趣。（答出任意两方面即可）（回答此题首先要分析这个文题的特点，然后指出其对读者阅读文章等所起的作用。）16.A安稳平和B心悦诚服首先，根据已知项所处的位置，确定未知项的位置，A处概括内容在第（9）（11）段，老太太把乔治带到小茶室，让他有事做，对他关怀备至，使得他变得安稳平和。B处概括内容在第（19）（20）两段，老太太说：“你如果不是孤儿，也许就不能领悟盲人的苦处你自己却有了慈悲之心。”这一番话，让他心悦诚服。其次，依据已知项“冷漠怀疑”“愉快自信”的结构模式，从所确定的段落中寻找或归纳答案。17.第一个“妙事”泛指美好的事；第二个“妙事”指乔治帮助盲学生，使他们得到快乐的事。第（7）段中“老太太不慌不忙地回答：对，正因为你没有父母，所以你能做些了不起的妙事”一句中，“妙事”的意思是“泛指美好的事”，这是词语的本义，表达出老太太对一个陌生孩子的关爱。第（18）段中的“妙事”一词是指乔治在盲人学校任教，利用假日自撰笛曲，吹奏给他的盲人学生听，他自己也得到了快乐。这是“妙事”一词的语境义。表达了乔治内心的喜悦。18.因为种生长迅速的萝卜可以让乔治体会成功，找到自信；表现了老太太有智慧，充满爱心，教育方式巧妙。（在文中老太太说过：“你生来是要为这个世界做一些除了你没人能办到的事的”“对，正因为你没有父母，所以你能做些了不起的妙事”。老太太把乔治领回家，是要教他找回自信，证明自己能做别人不能做的事，种生长迅速的萝卜，可以让乔治迅速体会到成功的喜悦，通过这件事，足以体现出老太太在教育上的智慧和巧妙，表现了老太太对乔治的爱心。）19.语言描写、动作描写。生动形象地写出了盲学生对乔治的喜爱。（“学生们常用手摸着乔治健壮的肩膀说：啊！你真是又高大又健壮！”一句中，“摸”这一动作，形象地写出了盲学生与乔治的亲近，“啊 ！你真是又高大又健壮！”这一感叹句，生动地写出了盲学生对乔治健壮体格的赞叹，表达了盲学生对乔治的喜爱。）20.议论；点明中心，写出一个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈；总结上文（过渡）。从语言特点上来分析，第（21）段是议论的表达方式。通过“因为悲痛在心灵深处造成的创伤，能增强一个人的体会与体贴他人之心”这一议论，点明“一个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈”这一中心，这是对上文所叙内容的总结，同时也过渡到下文对老太太的人生感悟和乔治所取得的成就的描写。21.这首曲子把流水、浪潮以及绿叶中的风声，都谱了进去；盲学生感受到乔治对他们的关爱就像是清风流水一样滋润心田。（从文中“年轻的乔治利用假日自撰笛曲，吹奏给他的盲学生听。把流水、浪潮以及绿叶中的风声，都谱了进去”一句可知，一是乔治把流水声、风声融入曲子中，让盲学生感受到了大自然的美妙；二是乔治对盲学生那份真挚的爱，让 盲学生感到温暖，如一股清流流入心田。所以盲学生把那首乐曲题名为清风流水。）22.思路点拨：“不经意”就是没有经心，没有留意；“美丽”就是指生活中的美丽的景、事、情感等。“不经意”是文题的题眼。此文题内在的意蕴是：偶然间、无意间发现了平凡生活、细微之处潜藏着的美好，这一瞬间的感觉，却深深地定格在“我”的心间。要详细描写发现“美丽”这一过程，精雕细刻，并抒发自己的感受。可以写一件事，也可以写几件事。如果写一件事，可运用欲扬先抑的手法，使文章情节波澜起伏。例文： 不经意的美丽每天都重复着太阳的东升与西落，繁华街头的喧闹与寂静，城市道路的拥挤与空荡。人们过惯了这种反复式的生活，基于快节奏与压力，有人渐渐忘了寻找生活中就在我们身边的美丽。我说，夕阳西下是种美；我说，每3分钟一班的地铁是种美；我说，一盏盏路灯的光芒映进屋中是种美；我还说，等待黎明是种美。夕阳。地铁。路灯。黎明。我们每天总在“经历”着这些，会有谁觉得它们美呢？会有谁和我志同道合呢？夕阳西下，是一天忙碌结束的标志。它告诉我们，是的，你可以休息了。这不是一种美吗？在忙碌中体会休息，在累中体会累的结束。一种冲过终点后的美。一种体会成功的美。你感觉到了吗？地铁，你我都不陌生。我总觉得，每3分钟一班，这种模式很美。虽然，可能当你站在站台前的时候，地铁的门刚刚合上。但是不用担心，因为3分钟后会有另一扇门为你而开。就像人生，错过了，那就等待下一班。只不过下一次你要做个有准备的人。机遇，是永远留给有准备的人的。就像你没有买票，是不可能坐上那班地铁的。人生中充满机遇，这也是一种美。你感觉到了吗？盏盏路灯的黄色光芒，轻轻飘入你的房间。闭上眼睛，轻轻地想象这样一幅美丽的画卷，它，充满着幸福与温柔。黄色的光芒温和地将你慢慢包裹，让你体会这种温柔的幸福，让你体会社会人心的温暖，让你感受这种意境的浪漫与美丽。你感觉到了吗?等待黎明也是一种美。在黎明的昏暗中你孤独，你害怕。但是这只是一种小小的曲折，所谓的先苦后甜，仅仅如此而已。因为，天，总会亮起。昏暗的尽头终究是美丽的黎明的到来。你感觉到了吗？成功、机遇、幸福、挫折，这些穿插在人生这条白色大道上的色彩，或明或暗，或流光溢彩，或黯然失色。但正是因为这些冷暖暗明的色彩，丰富了我们这条白色大道，让我们的人生之路变得更加美丽！【点评】这篇文章风格独特，给人耳目一新的感觉。“夕阳”“地铁”“路灯”“黎明”，这些都是我们生活中再普通不过的景物，但作者却赋予它们诗意的美。更为巧妙的是与本文末尾人生之路中的“成功、机遇、幸福、挫折”联系在了一起，起到了深化主题的作用。这足见小作者构思之巧妙。九年级语文（下） （江苏教育版） 第三单元 学会读书（九）疑为学之始 检测题参考答案1.（1）饯 chn 怆 zi （2）chng jng （根据拼音写汉字和给加点字注音都要靠平时的积累，另外，在填写时还要考虑语境。根据拼音写汉字，要注意区分形近字，免得写成别字；根据汉字写拼音，要注意写准声调。）2.萃瘁 牍犊 益（第二个）溢 媚眉（此题考查同学们的字词积累能力。本题中应注意“萃”和“瘁”、“牍”和“犊”等的区别。做好此类题，首先要明白成语的意思，然后才能理解成语中这样用字的原因，进而才能记准成语的正确写法。）3.C（“各得其所”原指各人都得到满足，后指每一个人或事物都得到合适的安顿。符合句中画线处的意思。“豁然贯通”是指一下子开阔或通达。“妙手偶得”就没有这个意思。“相得益彰”指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。意思与句中画线处相同。所以，答案为C项。）4.武松 （本题考查名著知识的积累。水浒传是历年来中考名著考查的重点。统观近几年来中考对水浒传人物的考查，主要有武松、鲁智深、林冲、李逵、宋江等。考查形式涉及人物的辨识，性格、情节的概括等。这就要求我们在日常阅读中注意积累、辨别，从而为中考储备信息。通过本题所提供的故事情节，我们很容易联想到武松醉打蒋门神的故事，可断定“甲”为水浒传中的人物武松。在所提供的5个选项中，都与武松有关，而分别与黑旋风李逵、花和尚鲁智深有关。）5.（1） 修改：这所有150多名学生的九年制寄宿学校是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。（或：这所九年制寄宿学校有150多名学生，是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。）（2） 修改：句末的问号改为句号。（本题考查辨析语病的能力和标点符号的运用能力。要掌握常见的病句类型语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后根据语句的具体情况对症下药。要注意问号的用法，记住下面的口诀：无疑问，陈述语气不用问；选择问，全句末尾才用问；连续问，每句末尾都用问；倒装问，全句末尾才用问；转述问，句末不用问。句主语和宾语搭配不当；句的内容是校长陈述这件事，不是有疑问要问，所以不用问号，应用句号。）6.（1）月有阴晴圆缺 （2）温故而知新 （3）草色遥看近却无 韩愈 （4）明月别枝惊鹊 西江月 夜行黄沙道中（本题对古诗文名句的默写均属于直接性默写，或填写下句，或填写上句，还考查了对作者或作品的识记能力。对名句的积累，一要准确无误，不能出现错字、漏字、添字现象；二要理解句子的含义。对作者或作品出处的积累可采用分类整理的办法，做到扎实、准确、无误。）7.“我”在祖父的花园中度过的快乐时光。（题目要求“概括选文的内容”，所以回答问题前先要通读选文，然后归纳各段段意，进而再整合段意形成答案。）8.“奇怪”这个词是作者以成年人的眼光来看当年自己的淘气。当年不是自己不明白应当往菜上浇水，那完全是一种天真调皮的意趣使然。（选文写的是作者对童年生活的美好回忆，抓住这一点及前后文语境即可得出答案。）9.表达了作者对无拘无束、自由自在生活的怀念与向往。（回答此题，首先要找到题目中这句话在文中的位置，然后联系语境和作者所处的时代背景来回答。）10.示例：第段的描写很精彩。在这段文字中，无论是植物还是小动物，都按照自己的天性生长，都充满诗意与活力，写出了作者对自由的向往与赞美之情。（肯定或否定第段的描写都可以，但一般是肯定文中的描写。回答理由时结合文中的描写内容，合理通顺即可。）11.示例：这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出两个弟弟顽皮淘气、活泼可爱的特点，表达了作者对两个弟弟的喜爱之情。（从“他们像两只顽皮的小狗”可知运用了比喻修辞，从“顽皮”“喋喋不休好玩的小祸”可看出两个弟弟的顽皮淘气、活泼可爱及作者对他们的喜爱之情。）12.承上启下。（根据此段所处的位置及前后文所写的内容，可知此段具有承上启下的作用。）13.“我”和弟弟走窗户，爸爸包容我们。爸爸鼓励“我”读书。“我”扮公主闯了祸，爸爸宽容“我”。爸爸劝“我”放了蚂蚁回归学校。爸爸鼓励逃学的“我”重返学校。（文中叙述的“我”童年时做的这些事都得到了爸爸的包容和鼓励，因而都体现了爸爸的教育特点，概括后写出三件事即可。）14.示例：表达了作者对爸爸能给自己一个充满爱的快乐童年的感激之情，以及对童年生活的留恋。（答出任意两方面即可）（“太阳”代表光明、温暖，“太阳味的童年”即童年是快乐的，温暖的，充满了爱的，而这样的童年是爸爸给予的，故如此分析后可得出答案。）15.这个题目显得新颖别致而又生动形象，有文学色彩，能引起读者阅读的兴趣。（答出任意两方面即可）（回答此题首先要分析这个文题的特点，然后指出其对读者阅读文章等所起的作用。）16.A安稳平和B心悦诚服首先，根据已知项所处的位置，确定未知项的位置，A处概括内容在第（9）（11）段，老太太把乔治带到小茶室，让他有事做，对他关怀备至，使得他变得安稳平和。B处概括内容在第（19）（20）两段，老太太说：“你如果不是孤儿，也许就不能领悟盲人的苦处你自己却有了慈悲之心。”这一番话，让他心悦诚服。其次，依据已知项“冷漠怀疑”“愉快自信”的结构模式，从所确定的段落中寻找或归纳答案。17.第一个“妙事”泛指美好的事；第二个“妙事”指乔治帮助盲学生，使他们得到快乐的事。第（7）段中“老太太不慌不忙地回答：对，正因为你没有父母，所以你能做些了不起的妙事”一句中，“妙事”的意思是“泛指美好的事”，这是词语的本义，表达出老太太对一个陌生孩子的关爱。第（18）段中的“妙事”一词是指乔治在盲人学校任教，利用假日自撰笛曲，吹奏给他的盲人学生听，他自己也得到了快乐。这是“妙事”一词的语境义。表达了乔治内心的喜悦。18.因为种生长迅速的萝卜可以让乔治体会成功，找到自信；表现了老太太有智慧，充满爱心，教育方式巧妙。（在文中老太太说过：“你生来是要为这个世界做一些除了你没人能办到的事的”“对，正因为你没有父母，所以你能做些了不起的妙事”。老太太把乔治领回家，是要教他找回自信，证明自己能做别人不能做的事，种生长迅速的萝卜，可以让乔治迅速体会到成功的喜悦，通过这件事，足以体现出老太太在教育上的智慧和巧妙，表现了老太太对乔治的爱心。）19.语言描写、动作描写。生动形象地写出了盲学生对乔治的喜爱。（“学生们常用手摸着乔治健壮的肩膀说：啊！你真是又高大又健壮！”一句中，“摸”这一动作，形象地写出了盲学生与乔治的亲近，“啊 ！你真是又高大又健壮！”这一感叹句，生动地写出了盲学生对乔治健壮体格的赞叹，表达了盲学生对乔治的喜爱。）20.议论；点明中心，写出一个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈；总结上文（过渡）。从语言特点上来分析，第（21）段是议论的表达方式。通过“因为悲痛在心灵深处造成的创伤，能增强一个人的体会与体贴他人之心”这一议论，点明“一个人所经历的痛苦能转化为体会和体贴他人之心的仁慈”这一中心，这是对上文所叙内容的总结，同时也过渡到下文对老太太的人生感悟和乔治所取得的成就的描写。21.这首曲子把流水、浪潮以及绿叶中的风声，都谱了进去；盲学生感受到乔治对他们的关爱就像是清风流水一样滋润心田。（从文中“年轻的乔治利用假日自撰笛曲，吹奏给他的盲学生听。把流水、浪潮以及绿叶中的风声，都谱了进去”一句可知，一是乔治把流水声、风声融入曲子中，让盲学生感受到了大自然的美妙；二是乔治对盲学生那份真挚的爱，让 盲学生感到温暖，如一股清流流入心田。所以盲学生把那首乐曲题名为清风流水。）22.思路点拨：“不经意”就是没有经心，没有留意；“美丽”就是指生活中的美丽的景、事、情感等。“不经意”是文题的题眼。此文题内在的意蕴是：偶然间、无意间发现了平凡生活、细微之处潜藏着的美好，这一瞬间的感觉，却深深地定格在“我”的心间。要详细描写发现“美丽”这一过程，精雕细刻，并抒发自己的感受。可以写一件事，也可以写几件事。如果写一件事，可运用欲扬先抑的手法，使文章情节波澜起伏。例文： 不经意的美丽每天都重复着太阳的东升与西落，繁华街头的喧闹与寂静