教育的最终目的是什么？.doc

.教育的最终目的是什么? 我们今天的教育应该给学生留下什么我个人认为教育最终目的应该是在于塑造和培养人的健全的人格。促进人的全面和谐发展。所谓健全人格，我从一下几个方面来理解的：（1）客观的自我认识和积极的自我态度。这包含三层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面的、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即既不夸大也不缩小自己的长处和短处；第二是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验缘何而起。积极的自我态度与自我认识有联系但不光全由后者决定。它指的是一种“尽管认识到自己有长有短、有好有坏，但仍然从总体上认可自己，接纳自己，对自己抱有希望”的态度。 （2）客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。人格健全者应能准确地从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。而且，他对别人的了解是建立在事实根据上的而不是主观臆测。此外，他对人的态度特征和人际交往技能应有助于建立适宜的人际关系。 （3）生活的热情和有效解决问题的能力，心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作事业和家庭的热情。要具有与自己年龄相适应的生活能力。 （4）个性结构具有协调性。人格健全者应该有统一的人生观和世界观，个性倾向的各部分（需要、兴趣、动机、理想、信念和世界观）之间应该能保持一种动态的协调、平衡。而且他的认识、情感和行为之间也应该有协调性。简言之，健康人格的评价有三个标准： enjoy life， enjoy work, enjoy yourself. 翻译成中文，就是能享受生活，享受工作和享受自己的人即具备健康的人格。人格品质不是天生就有的，而是通过后天环境影响和教育熏陶逐渐形成的。所以我们的教育必须让学生学会了为人处世的方式，形成着自己的人格特征。当今世界信息量激增，科学技术和物质生产发展迅猛，这为人的身心发展提供了各种有利条件，同时也对人的素质规格提出更高要求。社会的高需求是否能被社会成员所接受，成为他们的个人需要；社会成员是否能承受起经济改革和政治改革所带来的冲击，这些都与健全人格的培养紧密相关。 可见，健全人格的培养已不单单是个人的需要，更是时代发展的需要， 社会秩序的稳定在很大程度上依赖于该社会成员的思想观念一致和行为合乎道德规范。心理适应不良和精神失常者，对事物的理解和判断往往模糊混乱，情绪变化无常，行为异常，缺乏自制力，从而导致破环群体的凝聚力，不利于社会秩序的稳定。社会生活充满各种矛盾，不断地引起人的心理变化。天灾、生离死别；家庭、恋爱、婚姻出现危机；容貌、体型等生理方面的缺陷；自己的才能得不到发挥和愿望不能实现；自我估计过高或过于自卑；政治上受到压抑；经济上受到不合理待遇；人身受到攻击或不公平的道德评价；因工作失败受到他人的嘲笑；环境污染等，都足以引起人们心理失常。培养健全人格，增强人们心理适应能力，对社会稳定的重要性是不言而喻的。健全的人格可以帮助我们获取丰富的知识,健全人格是目的,而知识只是工具.当然,不健全的人格会阻碍知识的获取。社会上从不缺乏有知识的人，但是，只有健全的人格才能保证这个人有知识之后不去危害社会！一个没知识的人即使有危害也大不到哪里去！但是如果一个没有健全人格的人，有了知识那一定会给社会带来很大的危害！ 人格决定了知识的使用方向。人格都不好的人,知识在渊博的人他人能接受吗?反之,一个知识不是很好的人,但是他有健全人格的话，他还是受人欢迎和喜爱的。 健全人格的养成却相当复杂，它不仅需要丰富的知识，还需要健康的体魄、良好的教养、广泛的兴趣、高尚的情操和真正的智慧。因此健全的人格应该是自由思想、独立精神、诚实作风、仁爱品德、忠诚敬业的综合体现。如果只有知识的灌输而没有人格的养育，所谓知识就很可能成为争名夺利的武器，危害社会的工具。张元济在抗战前夕，用白话文写过一本小册子，名为中华民族的人格。他认为：“社会上迷漫着一种骄奢、淫逸、贪污、诈伪、颓惰、寡廉鲜耻的风气”，与大家“只注重新知识，将人格扶植、德性的涵养都放在脑后”有关；如果只注重知识的灌输而把人格的扶植放在脑后，那就很容易诱导人们置良心于不顾，去竭力追求物质的享受；在这种情况下，许多人便以为“只要抢得富贵，免得贫贱，什么都可以不管了”；长此下去，只能造成整个民族的堕落。因此我认为教育的首要任务就是培养健全的人格，提升全民的思想道德素质，这也是我们教育的最终目的。那么我们今天的教育应该给学生留下什么？我认为我们今天的教育是当孩子们长大后还能留下的东西那就是行为习惯。一是播种兴趣。兴趣是最好的老师，是学生求知的