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职业教育论文-职业学校会计教学改革浅析【摘要】为了使职业教育适应现代化建设的需要，使职业学校会计专业毕业的学生被社会所青睐，就必须对职业学校会计教学进行改革。本文从职业学校会计专业的教学目标的定位、会计课程体系的重新设置、会计教学方法的改进三方面阐述了职业学校会计教学的改革。【关键词】职业教育会计教学教学目标课程体系教学方法职业教育包括中等职业教育和高等职业教育，是我国教育体系的重要组成部分。要使职业教育适应现代化建设的要求，要使职业学校会计专业毕业的学生被社会所青睐，就必须对职业学校会计教学进行改革。一、职业学校会计专业的教学目标应重新定位会计职业教育处于我国会计教育体系的第一个层次，学生的整体素质不高，其教学目标跟本科生有本质的差别。要使职业教育适应现代化建设的需要，必须对职业教育的培养目标重新进行定位。根据其教育对象的特点，会计教育的目标可以定位为：培养适应社会主义市场经济建设需要的，德、智、体全面发展的，能在企事业单位、经济管理部门从事会计实际工作的技能型的初、中级会计人才。二、会计课程体系的重新设置是改革的重心课程的设置应和培养目标紧密结合，根据培养目标设置课程。只有这样才能既培养出社会所需要的人才，又使有限的教育资源得到最有效的利用。（一）会计专业传统的公共基础课过多，专业选修课偏少目前，中职会计专业各课程教学实际安排中，一般有40%左右的课时安排的是公共基础课，如语、数、外、政治经济、职业道德等；其他60%安排的是专业理论课和专业实践课，比例基本是1：1；基本上没有设置专业选修课。众所周知，现在的中高职“3+2”分段教育中，一部分学校在“3”这一阶段实行“2+1”，在“2”这一阶段实行“1.5+0.5”，这样，在在校学习时间缩短的情况下，为了保证学生具备既广泛又完整的专业知识，就要减少公共基础课，增加专业选修课。（二）现行会计专业课程重复设置，主干课程亟待合理整合会计专业课程设置重复包含两类：其一是中职学校会计专业设课的重复，其二是中职、高职两个教育层次会计专业课程的重复。1.中职会计专业教学内容重复设置。目前中职财会专业设置的专业课程有：基础会计、出纳会计、司法会计、企业财务会计、成本会计、会计电算化、会计模拟实习、财务管理、经济法、统计基础、税收基础等课程。在众课程中起着主干作用的则是基础会计、企业财务会计、成本会计、会计电算化、经济法、财务管理，其他的则属于辅助课程。像出纳会计这门课，就是企业财务会计的第二章货币资金，司法会计这门课的主要内容和基础会计是重合的，会计模拟实习这门课仍然是企业财务会计实务部分的变身，所以，这些重复课程完全可以不开，而是加大主课的课时量，将这些重中之重的课程讲透，让学生练熟。这就避免了虽然课程开的多，老师讲的遍数多，但由于每门的课时都有限，都讲不透，学生都学不透的弊端。2.中职、高职两个教育层次会计专业课程的重复，在“3+2”分段教育中是最普遍的。上述有关会计专业课程在中职教育中设置了，而有些在高职教育中又简单重复设置一遍，不便于专业教学的顺利开展，也不便于提高专业教学的效益性和经济性。要解决这个问题，在课程体系设置时，中职和高职两个阶段要通盘考虑，既要考虑学生的时间要求，又要考虑学习的渐进性。当中职和高职不在一个学校进行时，两所学校更应该就所开课程进行详细讨论。我认为，在中职教育阶段，专业课只需开设基础会计、初级会计实务，成本会计基础，初级会计电算化、会计实账操作，经济法基础即可，这一阶段主要是夯实基础，为高职教育做好准备，专业课开设太多，学生学起来吃力，而高职教育又会面临专业课太少的局面。在高职教育阶段，可开设企业财务会计（上）、企业财务会计（下）、财务管理、成本会计、管理会计、审计学、会计电算化（上）、会计电算化（下）这几门难度高一些的课，由于学生在中职教育阶段打下了坚实的基础，学起来会得心应手。三、会计教学方法的改进是提高教学质量的保证职业教育的目标是培养技术应用型人才，除需具有必要的理论知识外，关键是要具备较强的实践能力。而传统的职业会计教学往往忽视了对学生实践能力的培养，偏重教授会计理论。会计教学方法必须有所改革，坚持以理论教学为基础，以培养学生动手能力为重点，充分发挥学生潜能与提高学生专业技能。（一）树立以教师为主导，学生为主体的新型教学理念在教学活动中，应强调“教师为主导，学生为主体”，充分发挥学生的学习积极性、能动性和创造性，使学生以“主体”的身份注重自身能力的培养。为此，需要采用现代化教学手段。会计专业课教学具有内容复杂、图表数据多、操作性强等特点，因此，在会计教学中，教师应按照不同的课程、不同的内容，尽量分别采用投影、幻灯、录相、录音、电视、实物模型等多种现代化教学手段进行辅助教学，以增强教学内容的真实感和灵活性，提高学生的感性认识、形象思维和参与意识，激发学生的学习兴趣，打破传统的“一本教材，一块黑板，一支粉笔”的教学方式。（二）注重理论知识与实际应用相结合会计是一门应用性很强的学科，作为教学活动主导者的老师，应当在教学活动中处理好这一关系。为此，需要强化会计实验室模拟教学系统和推行案例教学。1.建立和运用会计模拟实验室为了培养学生的实际动手能力和对会计环境的适应能力，会计专业都应根据自己的实际情况建立起点高、设备新、仿真性强的会计模拟实验室。学生通过在模拟的会计环境中，模拟处理各种会计事项，完成一个企业从凭证的填制和审核、记账凭证汇总表的编制、总账和明细账的登记、成本的计算、会计报表的编制等全面会计业务和实务操作。对于查账、对账、结账、更正错账以及会计资料的装订整理也由学生独立完成。实践证明，这对于学生深入理解所学的书本知识，提高知识的应用能力是非常有益的。2.全面推行案例教学传统教学方法着重于传授和吸收知识，而忽视应用知识，学生处于被动地位。将案例教学方法应用于会计教学，有利于培养学生掌握一些基本概念和财会法规中所规定的操作方法，有利于培养学生运用所学知识解决问题的能力，有利于调动学生的参与性和主动性。广泛地开展问题讨论和案例分析，能比较好地使书本知识和实际问题在课堂上结合起来。总之，职业学校只有切实对会计专业的教学目标进行重新定位，在新的