课位阅读理解策略教学识字量测验.ppt

課文本位閱讀理解策略教學 中年級組,中華民國閱讀教學研究團隊 指導單位：教育部國教司,中年級閱讀策略重點回顧 課文本位的閱讀教學示範 翰林版三上第七課 鴨間稻 （因果關係） 翰林版四上第五課 發現微生物的人 （找支持理由） 翰林版四上第十一課 泰雅族的紋面文化 （刪除、歸納、找主題句）,今日研習內容,中年級重點策略概要表,識字與詞彙成分,閱讀理解策略成分,課程本位的閱讀教學示範,學生經驗分析 文本分析 教學流程 重點策略教學示範,閱讀理解教學示範,翰林版三上第七課 鴨間稻,能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文本的因果關係及由文本找支持理由。,推論策略,能用六何法找出故事體文章中的故事重點並加以重述。,自我提問策略,能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。,理解監控策略,學生先備經驗分析,文本分析-內容分析,10,教學流程,重點策略教學示範,在文章脈絡之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關係。 判斷的標準是在前因事件若不存在，後果事件就不會發生。,因果關係推論 概念說明,1. 能找出文章中的因果關係，並依此提問 與因果推論相關的問題。 能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運用閱讀理解策略深入理解文章內涵。,因果關係推論 教學目標,以因為所以的因果句型找出文章中的因果關係。,步驟一,用為什麼的疑問詞來提問。,步驟二,依提問用自己的話來回答。,步驟三,補充因果關係相關背景知識。,步驟四,因果關係推論教學步驟,壹、準備活動,豬大哥沒有認真蓋房子，他的房子被大野狼給吹倒了；他跑到豬二哥家，豬二哥也沒有認真蓋房子，他的房子也被吹倒了；他們跑到豬小弟家，豬小弟家的房子很堅固，大野狼怎麼吹都吹不倒,說說看-三隻小豬的故事,因,果,老師提問： 為什麼豬大哥和豬二哥的房子會被大野狼吹走？,學生回答： 因為豬大哥和豬二哥都沒有認真蓋房子。,因果關係說說看,用連接詞因為所以 說說看,老師總結,事件間有原因和結果的必然關係時，稱這兩件事具有因果關係。 並非所有句子套入因為所以的句型後就具有因果關係，一定要讀起來合理的句子才可以說它們之間具有因果關係。,因為豬大哥和豬二哥沒有認真蓋房子，所以他們的房子才會被大野狼給吹走了。,貳、發展活動,外公說：這就是有名的鴨間稻。農夫把鴨子養在水田裡，幫忙稻子成長，這可是我們老祖先的生活智慧啊！這些鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲；鴨子的糞便掉在田裡，更是最好的肥料；鴨子的腳會划水，使田裡的水變濁，讓雜草長不出來；鴨子在田裡走動，又會幫助稻子往下扎根，讓稻子長得更好。對農夫來說，真是一舉數得啊！,用因為所以連接詞找出課文中的因果關係,找出課文中的因果關係,參考答案,因為鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲，鴨子的糞便還可以做肥料，所以農夫把鴨子養在水田裡。 因為鴨子的腳划水會使田裡的水變濁，所以雜草就長不出 來了。 因為鴨子在田裡走動會使稻子往下扎根，所以稻子會長得 更好。,用疑問詞為什麼 提問因果關係,因為鴨子會幫忙吃掉田裡的害蟲，鴨子的糞便還可以做肥料，所以農夫把鴨子養在水田裡。 因為鴨子的腳划水會使田裡的水變濁，所以雜草就長不出 來了。 因為鴨子在田裡走動會使稻子往下扎根，所以稻子會長得 更好。,學生提問，學生回答,早期無現代化農耕機及化學藥物，農家除了種稻外，也會飼養家禽、家畜，因此發現鴨間稻的耕作方式。 田水混濁，光合作用會受影響，雜草就長不出來。 鴨子的踩踏力量可穩固稻子的根部。,為什麼農夫要將鴨子養在水田裡？,學生依前述因果關係回答後，老師可補充課文中未明說之背景知識。,舅舅接著說：用鴨子幫忙種稻，從此可以不用農藥和化學肥料，種出來的有機米特別好吃！現在有很多農民都試著用這種方法來種稻呢！,用因為所以連接詞找出課文中的因果關係,跨第七段的因果關係： 1. 因為鴨子會吃掉害蟲，所以不需要用農藥來除害蟲。 2. 因為鴨子的糞便可以做肥料，所以不需要用到化學肥料。,老師追問：為什麼用鴨子幫忙種稻就不必用農藥和化學肥料？,老師提示：請找找看別的段落是否有答案。,找出跨段落因果關係,因為用鴨子幫忙種稻可以不必用到農藥和化學肥料。,第八段可問：為什麼農民要改用鴨間稻的耕作方式 來種稻？,找出課文中出現的因果關係，並學習用疑問詞 為什麼自問自答，可幫助我們更深入理解課 文內容。 2. 在閱讀課外讀物時，也可用因為所以 的句型找出文章中的因果關係，或多問為什 麼來幫助理解文章內容。,老師總結,教學方式：老師說明策略的使用對閱讀理解能力的提升。,參、綜合活動,習作課文大意練習,教學方式：以習作進行課文大意的重點式理解練習。,翰林版四上第五課 發現微生物的人,能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文本的因果關係及由文本找支持理由。,推論策略,能用六何法找出故事體文章中的故事重點並加以重述，能問出事實性問題，對於推論及評論的問題還不太會問。,自我提問策略,能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。,理解監控策略,學生先備經驗分析,摘要策略,文章結構辨識能力,能分辨記敘文及說明文的文章基本結構。,能和老師、同學共同合作，運用刪除、歸納法找出段落大意。,文本分析-內容分析,第一段： 介紹雷文霍克的貢獻,總 說 ： 雷 文 霍 克 的 貢 獻,當學徒學習做生意的方法,家境困苦,第二段： 介紹雷文霍克的成長背景,讀自然科學書籍,有上進心,分說：雷文霍克把握 時間、努力學 習,雷文霍克是第一個 發現微生物的人,學習磨鏡片,對鏡片產生興趣,學習磨鏡片的方法,第四段： 介紹雷文霍克的貢獻,總 說 ： 雷 文 霍 克 的 貢 獻,文本分析-內容分析,因為,發現鏡片能放大微小的東西,才會,好奇,第三段： 介紹雷文霍克 磨鏡片的發現,因為,做出放大兩百七十倍的簡易顯微鏡,終於,勇於嘗試,分說：雷文霍克勇於 嘗試、細心觀 察,為全世界人類開創新視野,因為,細心觀察,所以,成為第一個發現微生物的人,被尊稱為微生物之父,文本分析-結構分析,教學流程,能詮釋、分辨文章中的觀點和主題。 能從文章中找出與觀點和主題關聯的證據。 能從文章中出現的理由或實例，提取合理的上位概念 。 能區辨文章觀點和理由之間的連結是否適當。,找支持理由 概念說明,1. 能找出理由來支持文章觀點。 能區辨文章觀點和理由之間的連結是否 適當。 3. 能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運用閱讀理解策略深入理解文章內涵。,找支持理由 教學目標,依老師提問，學生提出自己的觀點。,步驟一,從文章中找出支持觀點的理由。,步驟二,說明支持理由與觀點間的連結關係。,步驟三,找支持理由教學步驟,壹、準備活動,影片欣賞-廚餘變綠金,提出觀點,找出支持觀點的理由或實例,廚餘堆肥後可做成： 有機液態肥、手工肥皂、生質柴油、有機土壤,看影片找支持理由,廚餘不是垃圾，是綠色黃金。,教學方式：從影片練習提出自我觀點找出支持觀點的理由。,看完影片，請你說說看：你認為廚餘是什麼？有沒有用處？請從影片中的敘述至少找出兩個理由來支持你的想法。,貳、發展活動,提自我觀點找支持理由,教學方式：請學生提出自我觀點，並從文章中找出支持觀點的 理由。,老師提問：從雷文霍克發現微生物的經過來看，你認為他是一個具有什麼樣特質的人？,請從課文中找兩個理由來支持你的想法。,提自我觀點找支持理由,參考答案,他是一個有上進心的人： 理由一：白天當學徒，晚上讀很多書充實自己。 理由二：他向住家附近的眼鏡師傅學習磨鏡片，不斷試著 用不同的鏡片來看東西。,提自我觀點找支持理由,他是一個有好奇心的人： 理由一：想知道不同鏡片變化，發現透過鏡片看東西，能 把微生物放大好幾倍，終於做出顯微鏡。 理由二：利用顯微鏡在雨滴中看微生物而高興得大叫。,參考答案,提自我觀點找支持理由,他是一個努力不懈的人： 理由一：他不斷試著用不同的鏡片來看東西，終於做出可以 放大 兩百七十倍的簡易顯微鏡。 理由二：他在16歲開始對磨鏡片產生興趣，到了51歲他利用 顯微鏡，在雨滴中看到一個前所未見的顯微世界。,參考答案,在文章脈絡之中，如果前面的事件是造成後面事件的原因，即代表這二者之間有因果關係。 判斷的標準是在前因事件若不存在，後果事件就不會發生。,多因一果關係推論 概念說明,老師提問：為什麼雷文霍克可以成功發現微生物？,他一邊工作一邊讀書和學磨鏡片，白天工作完，晚上還讀很多有關跟自然科學的書。,推論策略多因一果,教學方式：請學生依提問從課文中找支持理由。,他和眼鏡師傅學習磨鏡片，發現鏡片會把東西放大好幾倍，不斷嘗試變化後才發明顯微鏡。,他經過長時間的努力與研究，終於成了最早發現微生物的人。,參、綜合活動,歸納本課主旨,說說看，雷文霍克成功發明顯微鏡，成為微生物之父的理由為何？,上進心,好奇心,努力不懈,主旨,要以雷文霍克具備好奇心且實事求是的生活態度為榜樣，在日常生活中主動探索、努力不懈的學習。,教學方式：歸納學生所提觀點以連結本課主旨。,翰林版四上第十一課 泰雅族的紋面文化,能運用上下文推測詞義、瞭解指示代名詞的意義及用法、找出連結文本的因果關係及由文本找支持理由。,推論策略,能用六何法找出故事體文章中的故事重點並加以重述，能問出事實性問題，對於推論及評論的問題還不太會問。,自我提問策略,能指出文章中自己不懂的詞彙及句子。,理解監控策略,學生先備經驗分析,摘要策略,文章結構辨識能力,能和老師、同學共同合作，運用刪除、歸納法找出段落大意。,能分辨記敘文及說明文的文章基本結構。,文本分析-內容分析,泰雅族老人臉上的紋面具有光榮歷史。,教學流程,瞭解好摘要的特性-簡短、包含所有重點、沒有不重要細節、文句流暢，促使學生將注意力集中在文章重要訊息上。 以刪除、歸納、找主題句的規則使摘要成為一系列明確且有順序的執行程序，以降低摘要的難度。,摘要-刪除、歸納、找主題句 概念說明,1. 能使用刪除、 歸納、找出主題句來做摘要。 能從閱讀材料中， 培養分析歸納的能力。 能從討論中感受到閱讀文章的樂趣並樂於運用閱讀理解策略深入理解文章內涵。,摘要-刪除、歸納、找主題句 教學目標,找出每段中包含的文章句數。,步驟一,找出每段文章中最重要的一句話。,步驟二,刪除細節及重複訊息。,步驟三,歸納成主題句。,步驟四,評定摘要品質。,步驟五,摘要-刪除、歸納、找主題句 教學步驟,在進行各段教學時，需隨時檢視有無跟主題相關但已被刪除者重新保留的可能性。,壹、準備活動,57,複習摘要步驟,教學方式：請學生複習摘要步驟做為摘要本課大意的準備。,貳、發展活動,第一段-老師放聲思考示範,教學方式：老師用放聲思考的方式，把第一段摘要步驟 的思考歷程說出來。,找出每段句數：第一段共有兩句,第一句： 泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡 ，是一個喜愛山林的族群。 第二句： 他們做事勤勞認真，早期以種植小米和打 獵維生。,第一段-老師放聲思考示範,找出第一段中最重要的一句話：與標題相關者,第一句： 泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡 ，是一個喜愛山林的族群。,刪除細節及重複訊息,泰雅族人是臺灣的原住民，居住在深山裡，是一個喜愛山林的族群。,歸納成主題句,泰雅族人是臺灣的原住民。,第二段-全班共同討論,教學方式：以師生共同討論的方式，把第二段摘要步驟 的思考歷程說出來。,老師提問：第二段共有幾句？,在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運，消除災難。因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經長大成年，可以參加族裡的活動。在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是不吉祥的，沒有人願意跟他做朋友。,第二段-全班共同討論,第二段共有四句,一、在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非 常特別的文化。 二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運，消除災難。 三、因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領， 有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的 圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經 長大成年，可以參加族裡的活動。 四、在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是 不吉祥的，沒有人願意跟他做朋友。,第二段-全班共同討論,一、在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非 常特別的文化。 二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運，消除災難。 三、因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領， 有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的 圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經 長大成年，可以參加族裡的活動。 四、在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是 不吉祥的，沒有人願意跟他做朋友。,找出第二段中最重要的一句話：與前一段摘要及標題相關者,參考答案：可能只留下第一句,第二段-全班共同討論,在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。,刪除細節及重複訊息,在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。,歸納成主題句,泰雅族人的紋面習俗是非常特別的文化。,第三段-全班共同討論,隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉上所代表的光榮歷史。,老師提問：第三段共有幾句？,第三段-全班共同討論,第三段共有兩句,第一句：隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落， 人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。 第二句：當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再 看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉 上所代表的光榮歷史。,找出第三段中最重要的一句話：與前兩段摘要相關者,第三段與前兩段摘要無直接關聯,第一段：泰雅族人是臺灣的原住民。 第二段：泰雅族人的紋面習俗是非 常特別的文化,回到第二段課文 找出與第三段課文有關聯的句子,第三段-全班共同討論,第三段： 一、隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。 二、當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉上所代表的光榮歷史。,第三段-全班共同討論,從第二段的四個句子中，找出與第三段有關聯的句子。,第三段： 一、隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落，人們也漸漸忽視這項習俗所代表 的含意。 二、當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明 白他們臉上所代表的光榮歷史。,第二段： 一、在原住民的傳統文化中，泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。 二、泰雅族人相信：紋面可以帶給他們好運，消除災難。 三、因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女 孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖 樣，表示已經長大成年，可以參加族裡的活動。 四、在泰雅族人傳統的社會裡，他們認為沒有紋面的人是不吉祥的，沒有人願 意跟他做朋友。,第三段-全班共同討論,參考答案,第一句摘要：泰雅族人的紋面習俗，是非常特別的文化。 第三句：因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領， 有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖 樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經長大 成年，可以參加族裡的活動。,除原先第二段第一句的摘要外，再保留第二段的第三句以解釋第三段所提：紋面老人的光榮歷史。,刪除第二段第三句的細節及重複訊息,因此，到了十四、五歲的時候，男孩學會打獵的本領，有英勇的表現；女孩學會織布的技巧，能織出美麗的圖樣，經族人的認可，就在臉頰刺上圖樣，表示已經長大成年，可以參加族裡的活動。,第三段-全班共同討論,歸納成主題句,十四、五歲時，男孩學會打獵，女孩學會織布，就在臉頰刺上圖樣表示長大成年。,與第一句摘要合成第二段的完整主題句,泰雅族人的紋面習俗是非常特別的文化，十四、五歲時，男孩學會打獵，女孩學會織布，就在臉頰刺上圖樣表示長大成年。,第三段-全班共同討論,第一句：隨著時代的演進，紋面的習俗漸漸沒落， 人們也漸漸忽視這項習俗所代表的含意。 第二句：當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再 看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉 上所代表的光榮歷史。,回到第三段，找出本段中最重要的一句話： 與前兩段摘要相關者,參考答案：可能留下第二句,第三段-全班共同討論,當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉上所代表的光榮歷史。,刪除細節及重複訊息,當我們了解泰雅族人的紋面文化以後，再看到紋面的泰雅老人時，就會明白他們臉上所代表的光榮歷史。,歸納成主題句,了解泰雅族人的紋面文化就明白他們臉上所代表的光榮歷史。,老師提問：第