伊宁市小学双语语文《教学能手培养工作室》工作方案.doc

伊宁市小学双语语文教学能手培养工作室工作方案（20142015学年第二学期）一、工作室成立背景作为首批民汉合校后被任命为小学语文双语教学基地的伊宁市第六小学，五年中积淀了较为丰厚的教育教学底蕴，培养了一批优秀的中青年教师，各学科10名骨干教师从这批教师中脱颖而出被评为市级教学能手和学科带头人。为了进一步优化师资结构，加快各级骨干教师培养，努力造就一批师德高尚、理论功底扎实、学科知识深厚、教学水平优秀、科研能力突出，在州、市范围内有一定知名度的小学双语语文骨干教师，2015年3月，以我校市级教学能手菊花老师命名的市级“菊花尔双语语文教学能手培养工作室”由伊宁市教研培训中心授牌成立。根据伊宁市教研中心制订了伊宁市创建中小学教学能手培养工作室项目实施方案（试行），结合我市双语语文教育教学现状，特制定本实施方案。二、工作室的定位及目标 本工作室是以我校市级教学能手菊花老师为主持人，以全市各小学中市级教学能手和优秀青年教师为骨干成员和培养对象，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以“培养小学双语语文教学能手，开展课堂教学指导、课题研究”为中心工作。以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融实践性、研究性于一体的研修团队。 工作室的主要目标为：1、以培养和提升学科教师专业素养为基础，全面提高工作室成员语文教学能力及艺术水平，培养和造就一批在我全市乃至更大范围内具有一定影响力的名师队伍。以工作室成员为核心，充分发挥其他骨干教师的作用，培养更多的能手及名师。2、进行小学双语语文学科教学模式研究，以教育科研为基础，立足于常态的教育环境，着力研究以改进小学双语语文教学方式、提高小学双语语文教学效率为重点的课题。积极引领并带动我市小学双语语文教学改革不断深入。系统地建立教育教学资源库，要在伊宁市教研培训中心网站上建立工作站，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。3、积极向伊宁市、伊犁州、自治区培养推荐各级教学能手、名师的选拔，促进我市小学双语语文教师教学水平的整体提高，促进基础教育教学质量全面提升。三、工作室主要成员及教师培养方向1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望 不断修养高尚的师德，树立专业成长的远大目标。严格遵守工作室有关制度和要求，切实履行工作室管理条例规定的有关内容。团结协作，充分发挥名师工作室团队的示范带动作用。2、工作室成员专业成长和专业发展的目标根据工作室成员不同的培养要求，工作室成员在专业成长和发展方面的主要目标如下：序号姓名所在学校现任发展目标专业引领1古孜拉16小市级学科带头人市级名师引领和指导双语语文市级课题及其研究2帕孜来提15小市级教学能手学科带头人引领和指导看图写话教学及其研究3 菊花6小市级教学能手学科带头人引领和指导拼音教学及写字教学及其研究4古丽米热6小市级教学能手学科带头人5阿丽亚3小市级教学能手学科带头人引领和指导高段习作教学及其研究6茹仙古丽2小市级教学能手学科带头人引领和指导教材听说教学及其研究7 古孜娜依10小市级教学能手学科带头人引领和指导课堂教学模式及其研究8再努热1小市级教学能手学科带头人引领和指导阅读教学及其研究9小热米拉6小校级教学能手市级教学能手引领和指导双语光盘教学及其研究10麦尔哈巴12小校级教学能手市级教学能手11艾丽米拉12小校级教学能手市级教学能手12金勇芳巴镇中心校级教学能手市级教学能手3、促进工作室成员专业成长和发展的主要措施有以下几个方面：通过小学双语语文学科教学专业理论的学习，不断提升学科教学理论修养，以及学科教学基本规律和要求的认识，积极探究新形势下小学双语语文学科教学的新动态、新发展。进行课堂教学基本技能培训，坚持开展精品课例打磨与展示活动，不断提高课堂教学效率。开展课题研究和专题论坛活动，不断促进教学实践与反思，保持工作室成员在专业研究与发展方面的领先位置。积极开展教学研讨与展示活动，不断扩大工作室成员在学科教学方面的影响与作用，树立工作室及其成员的名师品牌。建立以工作室成员为引导的青年教师培养体系，培养一批优秀青年骨干教师。四、研究的预期成果及呈现方式成果及呈现有三个方面：第一，以课题研究成果以及学科教学论文为主的研究性成果。第二，以精品课例及教学设计为主的课堂教学实践性成果。第三，以各级骨干教师成长与进步为主的示范性成果。五、主要工作措施1、工作室主持人与工作室成员签订教学能手培养工作室成员协议书，在完成工作室项目研究和成员专业成长等方面制订周期发展目标，规定双方职责、任务及评价办法。 工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。2、强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于1-2本教育教学书籍的阅读。3、通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。4、加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在集中进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。5、开展各种专题研修。定期集中就各自对当前小学语文教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。6、自主教学实践。组织开展工作室成员面向全市、全州的示范课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1节公开课或观摩课，或开设1次专题讲座。7、开展课题研究。工作室成员可以围绕市级课题，也可以和主持人的商讨下自主立项课题进行研究，每年至少有1篇学科专业论文或案例、反思等在相应级别及以上刊物发表或交流。8、外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导。9、全市范围内集体视导，了解双语语文教师课堂教学情况，关注教材使用情况及存在的问题，提出解决办法，写出分析报告。10、承担种子工程培训相关工作。11、和青蓝工程挂钩，开展培训及对青年教师的培养工作。12、团结协作，进行成果总结、考核归档工作，工作室每年至少要完成1个相应级别的研究课题并取得相应成果，。六、工作方式1、个人自主研习与团队合作研修相结合。2、理论研习与实践反思相结合。3、现场活动与网络研习相结合。七、工作室成员分工（一）主持人 负责工作室各项工作的全面规划与落实，制定活动流程，督促工作室成员开展教学研究活动，促进其专业水平的不断提升，考核评价工作室成员工作。（参考教研中心工作室年度考评细则（试行）（二）通联组组长：16小古孜拉.米吉提 （负责资源平台运转顺利）组员: 帕孜来提 阿丽亚 茹仙古丽 古孜娜依 再努热 小热米拉 古丽米热 麦尔哈巴 艾丽米拉 金勇芳组员负责工作室成员的通讯联络，做好各项活动组织与筹备工作。其中拍摄巴镇中心金勇芳，收集资料 12小麦尔哈巴和艾丽米拉，档案组建6小小热米拉。八、指导、监督组 教研中心双语语文教研员 伊宁市第六小学教科室九、考核组 教研中心十、工作室具体事历月份序号工作内容三月1制订工作室规章制度，布置工作室。工作室启动仪式，做好分工、明确责任。2制订并研讨三年工作规划及学期工作计划，制订个人成长计划。3“一课一名师，一师一优课”资源平台示范课（16小古孜拉和1小再努热）四月1双语语文课堂教学模式交流课（15小帕孜来提和6小小热米拉、10小古孜娜依）2集体视导，了解双语语文教师课堂教学情况，关注教材使用情况及存在的问题，提出解决办法，写出分析报告。3了解成员本学期教学工作各方面成绩，建立成员工作档案。五月1进行教育专著集中阅读，开展典型课例评议。2新教材识字示范课（2小茹仙古丽、6小菊花）3集体视导，了解双语语文教师课堂