年月日教学设计

“年月日”教学设计新建县实验小学 夏桂花教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册P46P49。教学目标：1、引导学生在自主探究、合作交流的学习活动中，认识时间单位年、月、日，知道年、月、日之间的关系。2、通过观察、思考，能够记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。并能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。3、在宽松和谐的学习氛围中，培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感，对学生渗透思想教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。教学难点：平年和闰年的判断方法教材分析：年月日一课是人教版小学数学三年级下册第四单元的学习内容，是在学生已经认识了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。教材给出了一些年历卡的图片，注意了引导学生联系实际，激发学生的学习兴趣，对于帮助学生初步了解年、月、日的有关知识，是有好处的。学情分析：三年级的学生虽然年龄小，但他们在实际生活中已经积累了“年、月、日”知识的感性经验，一部分学生对“年月日”已形成简单的认识水平，但是知识掌握得并不全面。本课主要是通过让学生自主探索、合作交流，在积极愉快的氛围中学习和创新。常态环境下“年月日”的教学设计设计思想：对于小学三年级学生来说，要真正理解年月日之间的关系以及平、闰年的判断方法，需要有丰富的知识背景作依托。从以前执教过的情况来看，学生如果只是机械的记忆年月日之间的关系，这样的记忆是不深刻的。如何让学生在亲历探究的过程中，发现年月日之间的关系并想办法记住？这节课通过提供的1997年2008年这12年的年历卡，让学生在小组合作学习的基础上，探索并发现年月日之间的关系，自主建构知识意义。这节课内容比较多，而很多地方又需要计算，很费时间。尤其是学生计算整百年份除以400，超出了他们的学习范围。因此，老师让学生准备了计算器，并课前教会利用计算器计算除法，告诉他们如果除法显示的结果是小数，那么就表示这个数除以4或者400，是有余数的。这样课堂上关于计算的问题就迎刃而解了，而节省下来的时间能较好地利用到其他的学习环节中了。教学准备：每个小组一份年历卡（1997年2008年）、计算器、作业纸、多媒体课件。教学过程：一、引入新课、导入。师：同学们,请看大屏幕 (播放课件)。提问：屏幕上播放的是什么镜头？给你映像最深的是什么？谁知道神州六号是什么时间飞上天空的?(学生回答问题)（PPT文档上显示：2005年10月12日9时整，万众瞩目的中国第二艘载人飞船神舟六号，搭乘两名航天员在酒泉卫星发射中心，发射升空。他们环绕地球飞行77圈，历时115小时32分，总行程325万公里；2005年10月17日凌晨4时52分，神舟六号飞船成功返回地面。）、关键词。师：仔细看这段文字，里面有一些表示时间单位的词语，你们找到了吗？说说看。3、揭题。师：时、分、秒是我们学过的用来表示较短时间的单位，年、月、日是表示相对较长时间的单位。今天这节课，我们一起来学习时间单位：年、月、日。（揭示并板书课题）二、探究新知（一）探究大月和小月知识。4、引新。师：关于“年月日”，你们都知道哪些知识？能说说吗？（学生说，教师即出示板书）比如：一年有12个月师：看来同学们知道的还真不少，你们还想了解年月日的哪些知识？下面我们就来进一步研究，大家学了以后还会有新收获的。5、探究（一）。老师给每个小组发了1997年至2008年的年历卡，这里面蕴藏着很多知识，各组要在小组长的带领下探究一些小课题。师；现在请同学们拿出探究表（一），看表填空。根据提供的年历卡任意选择其中的3、4个年份，将各月天数填入表格中，并用计算器算出全年的总天数。（四人小组合作完成，然后在小组内交流自己的发现）6、交流。师：通过刚才的合作学习，你们有什么发现吗？每个月的天数都一样吗？有哪几种情况？汇报，归纳，（随机板书：每一年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天，也就是大月；每年的4、6、9、11月都是有30天，也就是小月；每年的2月份有28天或者29天。一年有365天或366天（要说明计算方法，进行学法指导）有些学生可能会填写连续几年各月的天数，教师及时提出表扬，说明他们思考问题很严谨。7、记忆。师：在日常生活中，我们只要知道这几个月是大月还是小月，就会知道这个月有多少天，所以，记住大月和小月还是挺重要的。那么，怎样才能记住大月和小月呢？（根据学生的回报进行介绍）（1）拳头记忆法。介绍方法，强调：拳头突出来的地方是大月，凹进去的是小月，还有一个2月是特殊月，也是凹进去的，但不是小月。（同桌同学互相数数看）（2）歌诀记忆法。一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加！（读一读）（3）以月为界。7个大月心中装，7前单月7后双。8、游戏。师：好，下面我们一起来做个游戏，看看小朋友有没有记住大月、小月。请男生表示大月，女生表示小月，老师出示月份，是大月男生起立，是小月女生起立，看谁的反应既快又准确。月月月月月老师：“月”为什么大家都不站呢？（对啦，因为月是个特殊的月份，既不是大月，也不是小月）。（二）探究平年和闰年知识9、询问。师：想不想知道为什么2月的天数有时是28天，有时是29天呢？让我们一起来看看电脑为我们揭开这个奥秘吧！（课件演示）10、探究（二）。师：刚才我们看到了一年有平年和闰年之分，那我们怎样才能准确判断哪一年是平年？哪一年是闰年呢？下面请同学们选择连续几年二月份天数进行探究，并在组内交流自己的发现：师：同学们，你们调查了哪几个年份？哪些年是闰年？平年和闰年的出现有规律吗？每几年里有一个闰年？（学生汇报）引发思考：闰年的年份与4有什么关系？小组内讨论讨论。引导学生计算一组：19934、19944、19954、19964，针对计算结果以及19931996年的平闰情况进行对比分析，引导发现。从而得出结论：公历年份除以4，没有余数，这一年一般就是闰年。11、判断。介绍下面几个特殊年份发生的大事，并判断其年份是平年还是闰年。（课件出示图片和文字）要求学生说出判断的理由。（1）1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上庄严地宣布：“中华人民共和国成立了！”（2）1997年7月1日，香港胜利回到祖国 怀抱，洗去了中华民族的百年耻辱。（3）国际奥林匹克委员会主席萨马兰奇宣布2008年奥运会将在北京主办。12、探讨。某国王是1900年出生的，那么1900年是不是闰年？（用计算器算一算）。13、发现。电脑出示万年历：1900年的2月份只有28天，质疑：这是怎么回事？（多媒体课件介绍并演示，引出：四年一闰，百年不闰，四百年又闰）也就是说。整百年份的数，应该除以几？得出结论：公历年份是整百数的时候，必须是400的倍数，才是闰年。14、运用。现在，我们已经会判断平年和闰年了。那么谁知道，今年是什么年？全年多少天？明年呢？闰年比平年多几天？多出的这一天放在哪个月呢？对啦，所以月的天数不固定，平年只有天，闰年就有天。我们可以通过月份的天数来判断这一年是平年和闰年，也可以通过全年的天数来判断平年、闰年。三、运用新知15、我知道。 （1）一年有（）个大月，（）个小月。（2）1980年我国第一枚运载火箭发射成功，这一年的二月有（ ）天。（3）月日的前一天是（）月（）日；月日的后一天是（）月（）日。（4）小明在外婆家连续玩了62天，正好是两个月，这两个月分别是（ ）月和（ ）月。16、我能想。下面的问题，你会做几题，就做几题：（1）我是（ ）年出生的，那一年是（ ）年，我出生的月份是（ ）月，那个月是（ ）月。（2）小明问妈妈今年几岁了，妈妈说：“我一直到2004年才只过了8个生日”。你知道她妈妈今年多少岁了吗？ 答：是（ ）岁（3）2006年的1月1日是星期日，那么2006年的3月1日是星期（ ）。四、全课总结：今天这堂课，我们学习了什么？你们都有哪些收获？还有什么遗憾吗？有人说：“光阴似箭，日月如梭”，是形容时间过得非常快，希望同学们珍惜今天的大好时光，努力学习，去掌握更多的本领。构建有效课堂 促进和谐发展 年、月、日教学案例比较分析乐清市实验小学 王 丽一、 问题的提出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。作为课堂教学的组织者，教师应构建有效的数学学习活动，使学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。新课程改革在我国实施三年多来，广大教师不断致力于构建有效的数学课堂，促进学生的和谐发展，取得了许多成功的经验，出现了许多成功的教学案例。但也不可否认，不少教师由于没有充分挖掘教学资源，片面认识课程理念，使课堂教学重知识技能的发展，忽略学生的情感体验，创新思维培养，课堂的自主探索与合作交流趋于形式化。下面就年、月、日的两个教学案例，做一个比较分析，谈谈我对构建有效课堂，促进和谐发展的几点思考。二 、案例介绍：片断一：揭示课题案例A师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？生：高兴！师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天的日期）师：作为首都的小朋友，你们一定都观看过天安门广场的升旗仪式吧！生：（自豪地）参加过！师：当五星红旗冉冉升起的时候，你们有什么感受？生：自豪！骄傲！师：那谁知道，新中国是什么时候成立的？生：1949年10月1日。师：（用课件出示开国大典的照片）对！是1949年10月1日。伟大领袖毛主席向全世界庄严宣告：“中华人民共和国成立了！”师：新中国成立以后，我们伟大的祖国发生了翻天覆地的变化，特别是在过去的几年中，有两件大事特别值得我们骄傲！师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？生：北京2008年奥运会！师：谁知道北京申奥成功是那一天？生：2001年7月13日。师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为北京获得2008年奥运会的主办权。看！华夏儿女无不欢欣鼓舞。师：（出示航天英雄杨利伟的照片）你们知道照片上的这个人是谁吗？生：知道！是我国的航天英雄杨利伟。师：（结合播放图片）2003年10月15日，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船成功发射，将我国航天员杨利伟送入太空。2003年10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆，我国首次载人航天飞行圆满成功。师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日。案例B师：同学们，今天这节课我们一起来学习新的时间单位年、月、日。（板书：年、月、日）片断二：认识年历案例A师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？（教师在大屏幕上出示下面两个问题，让学生讨论）（1）一年有几个月？每个月的天数一样吗？有几种情况？（2）根据每个月的天数，你能推算出全年的天数吗？（生探究与讨论）师：谁愿意向大家汇报一下你们组的发现？生：（略）师：通过刚才同学们的努力我们发现，一年有12个月，无论哪一年，除二月份以外，一、三、五、七、八、十、十二月总是31天，四、六、九、十一月总是30天。（板书）师：请同学们拿出2004年的年历，在2004年的年历上找一找，今天的儿童节是星期几？中国共产党的生日是几月几日？2004年的7月1日是星期几？中国人民解放军建军节是几月几日，星期几？今天的教师节和国庆节各是星期几？你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩色笔把这些日子圈出来。案例B师：老师给你们准备了一些年历卡，下面以四人一小组，认真观察讨论，看哪一组发现的最多？（生探究讨论）师：请各小组选一位代表，将你们发现的对大家说说。生1：我们这组发现一年都有12个月。生2：我发现每个月都是从1日开始，依次2日，3日下个月又是从1日开始，又是2日，3日生3：我发现每个月的天数有些不一样。师：怎么不一样呢？生3：有的月份是30天，有的月份是31天，还有的月份只有28天。师：其他各组还有不同的发现吗？生4：我们也发现有的月份是30天，有的月份是31天，还有的月份只有28天。生5：我们这组发现有的月份不是28天，而是29天。师：（有点着急）那你们看看，哪些月份是30天？哪些月份是31天？还有哪些月份是28天或29天的？请大家带着这几个问题，再小组交流一下。片断三 ：教学大月、小月案例A师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。想一想，把有30天的月份起个什么名字？生：叫做小月。师：有哪个月的天数比较特殊？生：二月份既不是大月，又不是小月，是一个特殊的月份。师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？生：7个大月，4个小月。还有一个特殊的二月。师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。（教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。）生：（先跟着老师一起数，再同桌互相数）师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀：七个大月心中装，七前单数七后双。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（教师说明：这里的“腊”是指十二月。）师：现在我们做个小游戏，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。生：（很高兴）好！师：你还能想出别的记忆方法吗？案例B师：我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：怎么记住哪些月份是大月，哪些月份是小月呢？老师教同学们一个好方法：拿出你们的左手，握成拳头。（师示范，生跟着做，一边做，一边数）师：这个方法好吗？生：好！片断四:教学平年、闰年案例A师：在上面的游戏中，教师最后报一个二月时你们为什么谁也不站起来？生：因为二月份既不是大月，也不是小月。师：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把19932004年中2月份的天数记录在下面的表格里。师：（学生填完后）根据2月份的天数查一查19932004年这些年中，哪几年是闰年？（学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。）师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察表格里的年份，看能发现什么规律？生：我发现每4年里有3个平年，一个闰年。师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？生：2008年应该是闰年。师：为什么会出现这样的情况呢？你们想知道吗？（补充小知识地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。）师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？师：我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？199344981 199444982 199544983 19964499199744991 19984499219994 4993 20004500200145001 200245002 200345003 20044501生1：我发现闰年的年份除以4都没有余数。生2：我发现闰年的年份都是4的倍数。师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？18764469 19364484 18944473219964499 19004475 200545011（当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。）（生表现出疑惑之情）师：为什么会出现这种情况呢？你们想解开这个谜吗？生：（喜出望外）想！（补充小知识：每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。）师：因为有了上面这种特殊情况，所以我们说“公历年份是4的倍数的一般都是闰年”。案例B师：刚才我们说二月很特殊，它既不是大月，也不是小月。我们根据这个特殊的月份，把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：如果没有年历卡，我们怎么知道哪一年是平年？哪一年是闰年呢？生：（摇头）不知道。师：带着这个问题，请同学们自学书本。师：现在谁来说说？生：我知道了，闰年的年份都是4的倍数。师：请同学们判断一下，下列年份是平年还是闰年？1964年，1877年，2010年，1900年。生：（一一计算，做出判断）师：（出示1900年的年历卡）从1900年的年历卡上，我们看到2月只有28天，这是怎么回事呢？生：（困惑）师：书上还有一段注解，整百年份必须是400的倍数才是闰年。三、对上述两个教学案例的反思（一）在注重基础知识和基本技能的同时，还应该注重基本能力和基本态度的培养，促进学生的和谐发展。基础教育改革以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心。新课标也指出：通过数学的学习，要让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。案例A老师在片断一中通过上课日期、新中国成立、申奥成功、“神州”五号成功发射等具体日期自然导入新课，在片断二认识年历时，让学生找儿童节、建党节、建军节、教师节、国庆节，大家的生日，父母的生日是几月几日？星期几？这些既可以使学生感到要学习的知识就在身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注，激起学生的学习热情，对下面的探讨起了推波助澜的作用。在片断四中对“为什么每四年里有3个平年，一个闰年以及为什么年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年”补充了小知识，既开拓了学生的眼界，又激起了学生课下进一步探究的欲望，赋予了学生学习的主动性和积极性，起到了事半功倍的作用。而案例B教师的导入虽简洁明了，却没有很好地挖掘教学资源，丰富学生的情感体验和数学学习的价值观。和谐发展的学生，还需要具有创新精神，为此教师应该提供充分的时间与空间，点燃学生创新的火种。案例A教师在片断三记忆大月、小月时，创设了学生闪烁智慧之光的时空，让学生先自己想办法，然后介绍两种有效的歌诀记忆法和左拳记忆法给学生参考，再鼓励学生还能想出别的记忆方法吗？学生的方法对于他们来说是最好的方法，老师不再是教学的权威。同时，教师的思维也不能替代学生的思维，有时学生的思维可能超越老师，出现新颖而奇特的想法，教师要鼓励他们大胆创造。而案例B教师扼杀了学生自我创造的机会。（二）有效的数学学习活动应该是