雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家教学设计黎川三小 邱桂明教学目标：1、借助拼音认识“啦”、“梅”等11个生字。2、借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状；使学生热爱小动物。3、了解青蛙冬眠的特点,朗读课文，背诵课文。教学重、难点：1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点，使学生热爱小动物。2、理解课文第三句话，背诵课文。教学过程：一、谈话导入1、（课件出示：下雪的场景）冬天来了，天下起了大雪。鹅毛般的雪花从天空纷纷扬扬地飘落下来。团团雪花随风旋转着，像一个个白色仙女在舞蹈。雪景这么美，大家一定感到十分的（高兴）。（生齐答）那么，大家就用高兴的心情来读一读：下雪啦，下雪啦！（师带读一遍，指名读）（要求声音大，速度快）2、就是在这么美的雪景里，几个小画家，他们在雪地里画画来了，大家想不想认识一下呢？请同学们打开书本，自由读课文，不认识的字借助拼音识字。3、师板书：雪地里的小画家（师带读，生齐读课题。）二、初读课文，复习生字今天，老师为大家带来了许多生字苹果，看看哪些小朋友能摘到。生字：啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡（你的声音真好听！你笑得真灿烂！你读得真棒！）现在，老师又把生字藏到词语里边去了，大家一起来读一读吧。新词：梅花 几步 参加 为什么 成了 不用 洞里 青蛙 睡着啦（指名读，再全班齐读。对的，同学跟读两遍；错的，学生指正后，同学跟读两遍。）同学们读得真棒，那雪地里来了几个小画家呢？都有谁呀？三、整体感知全文 1、课件：范读课文。同学们听得好认真,哪个小朋友会读这篇课文？学生个别读，全班齐读。（若学生声音小，情绪低落，则师调控鼓励）2、那雪地里来了几个小画家呢？都有谁呀？多不多呀？（生：四个小画家，它们是小鸡、小狗、小鸭、小马 ，多）。这四个小画家我们可以说一（）小画家。（生从书上找出）课件：雪地里来了一( 群 ) 小画家。（生齐读）3、这一群小画家，画了什么画呢？让我们一起去看看。同学们，小鸡来画画了，它画了什么图画呢？（竹叶）它是怎样画出来的呢？（用脚画出来的）竹叶和小鸡的脚像不像呀？（像，都是叉开，细长，尖尖）小鸡走了几步就成了一幅美丽的图画。师板书：（小鸡画竹叶）小狗也来画画了，它画的是什么图画？师板书：（小狗画梅花）小鸭和小马也来凑热闹了，它们又画了什么图画呢？（小鸭画枫叶）（小马画月牙）同学们能不能连起来说一说。（集体表扬）师板书：（小鸭画枫叶）（小马画月牙） 同学们，现在雪越下越大了，小画家在雪地上画的画也不见了。这些画藏到哪里去了，让我们一起来找一找吧。（师发给学生图片，留下小鸡图片）4、做游戏，找图画。老师：“先请小画家出场。”（三个小画家陆续上台来，随机排成一排）师出示小鸡图片，说：“我是小鸡，我画的图画在哪里？”一学生从座位上起来，说：“你画的图画在这里。”依次出现另外三位小画家，让他们去找自己画的图画。同学们想和小画家说些什么呢？（小鸡，你画的画真美丽呀！真了不起！）5、还有一些小画家也来了，他们是小熊、豹子和牦牛，他们画的画像什么？哪位小朋友能用“（ 谁 ）画（ 什么 ）”来说一句话。同学们能不能连起来说一说。（集体表扬）6、这么美丽的画是怎样画出来的？（脚印）平时你们是怎样画画的？（用颜料、用纸、用笔来画画）7、因为这些小画家都是用脚来画画的，所以不用颜料不用笔，几步就成一幅画。齐读。8、雪地里这么热闹，还有谁没有参加呢？请大家找一找。a 课件：青蛙冬眠的图片和课文五、六两句。b 朗读指导：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。读出问的语气，师问生答、男问女答。“为什么”要读轻声，师指导。c 师引导：青蛙在洞里睡着啦，小朋友可别吵醒它。（生齐读）9、小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？（不能，因为它在冬眠。）青蛙这一觉啊，可要睡到明年春天才醒来，这种睡觉我们叫冬眠。（课件：冬眠）动物在冬眠的时候，一般不吃也不喝，整天睡大觉。在我们身边，除了青蛙，还有哪些动物也会冬眠？（蚂蚁、蛇、蜗牛、乌龟）（课件：冬眠的图片）四、齐读课文雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪的世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读一读吧。雪地里的小画家5下雪啦，下雪啦！雪地里来了一(群)小画家。小鸡画( 竹叶 ) ，小狗画( 梅花 ) ，小鸭画( 枫叶 ) ，小马画( 月牙 ) 。不用颜料不用( 笔 ) ，几步就成一幅( 画 ) 。( 青蛙 )为什么没参加？他在洞里( 睡 )着啦。五、课堂小结 这些可爱的小