《比尾巴》教学设计(6)

比尾巴 第一课时吉安县实验小学 冯智琼 一语教材分析：比尾巴是小学语文义务教育第一册第三单元的一篇课文。这篇课文主要介绍动物尾巴的特点。文章语言生动，节凑感强，读起来朗朗上口。 教法与学法：语文教学应激发学生的兴趣，在这一篇课文中最好的体现的这一点。一年级的学生天性就好玩，好动。在天性的面前，学生是那么的可爱。在教学的过程中，教师应做到有效教学。那如何做到有效教学呢？教师在上课时，辅助作用了。让学生自己来掌控课堂。对于一年级的教学时有一定的难度，但是我相信只要教师耐心的对待、细心的呵护、多对学生进行鼓励，就一定可以做到。学习目标：1、认识本课生字，会写“云、公、车”三个字。2、培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。3、正确流利地朗读课文。教学重点难点 正确流利地朗读课文教学设计和学法指导 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用朗读法教学准备：生字卡有效教学过程（一）、趣味揭题，学习生字 1、我导入课文时，先和孩子们玩了一个猜谜语的游戏，谜底有：鸭子、公鸡、兔子、猴子、孔雀、松鼠。猜对的小朋友所在小组可以加一面小红旗。极大的调动了孩子们的积极性与主动性。把学生带进了动物的世界，也对我讲这篇课文打下了很好的铺垫）。2、引出课题，板书课题。请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）（二）、初读课文，整体感知1、老师范读课文。2、学生自由读文，齐读课文、教师巡视，并随时纠音。3、在合上书本，学生来问老师一次，学生：谁的尾巴长。老师：猴子的尾巴长最后第一、第二大组的小朋友来问第三第四大组的小朋友（三）、指导看图（出示动物图）1、是什么动物？叫什么名字？（猴子 小白兔 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀）2、观察这些动物尾巴，说说长得怎么样？（猴子的尾巴很细、很长，向上翘着，还有点弯曲）（小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上）（松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大）（公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的）（鸭子的尾巴短短的，向后支楞着）（孔雀开屏了，尾巴特别漂亮）四、学习生字（一）、（出示生字） 比 尾 巴 短 把 猴 松 扁 鼠 最 公 鸭 1、请学生读，教师纠音。2、请学生给这些字组词。3、学生带读。（要求：读拼音和组组词）4、开火车认字，什么结构什么旁，让学生自己说，加深学生的印象。（二）、记住形左右结构：比 短 把 猴 松 鼠 鸭上下结构：最 公 独体字： 巴半包围：扁五、指导书写（板书：公 云 车 ）1、先让学生观察字的所占格，并数数有几画。2、和老师一起，写字书空。（要求：边说笔画边书空）3、教师把字写入田字格。（重点强调）公：第一笔撇，在左上格二分之一偏下，竖中线侧略留空隙的地方起笔，收笔在横中线下方。第二笔捺在右上格竖中线的二分之一处起笔，到右上格横中线 三分之二处收笔。撇和捺要张开。第三笔撇折，在横中线和竖中线相交处起笔。“撇折”的角度要居中。第四笔“点”，要点得稍大一些。 云：第一笔横稍短，第一笔横略长，托住它。车：最后一笔竖要压在竖中线上。六、板书设计比尾巴 猴子长公鸡弯 兔子短鸭子扁 松鼠伞孔雀好看（扇）七、作业设计 谁的尾巴细？谁的尾巴翘？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细。老虎的尾巴翘。燕子的尾巴像剪刀。八、教学反思 在比尾巴这一课中，我导入课文时，先和孩子们玩了一个猜谜语的游戏，谜底有：鸭子、公鸡、兔子、猴子、孔雀、松鼠。猜对的小朋友所在小组可以加一面小红旗。在我的教学过程中，极大的调动了孩子们的积极性与主动性。把学生带进了动物的世界，也对我讲这篇课文打下了很好的铺垫。 看到孩子们这么积极的去动脑筋、想问题，和回答问题。我的心里无比的高兴，至少在我看来，我这节课是成功的。 我觉得一年级的教学就应该这样，多关注孩子身边的有趣的事情。比如：最近流行看什么动画片，喜欢玩什么玩具啊，喜欢做什么游戏啊。在自己的教学过程，特别是面对5岁多的孩子，死板的教学方式在孩子的身上完全不能体现。面对5岁多的孩子，好玩、好动是他们的天性。沉闷的教学课堂是不适合小学教学的，那就更不适合一年级的教学。 所以在一年级的教学过程中，教师尽量找孩子们喜欢的话题，进行教学。这样的课堂氛围一定是很棒的。在比尾巴这一课中，我花了一节课的时间，让孩子们认清动物的特征，及训练孩子们的朗读能力。在一年级的教学中，我觉得朗读非常的重要。我首先朗读了一遍课文，孩子们的模仿天分好像是以身俱来的。在叫孩子们进行朗读的时候，可以看出语气、停顿、表情等方面像似于你。我在用问答的方式：老师：谁的尾巴长。学生：猴子的尾巴长。老师：谁的尾巴短。学生：兔子的尾巴短老师：谁的尾巴好像一把伞。学生：松鼠的尾巴好像一把伞。老师：谁的尾巴弯学生：公鸡的尾巴弯老师：谁的尾巴扁学生：鸭子的尾巴扁老师：谁的尾巴最好看学生：孔雀的尾巴最好看。 在合上书本，学生来问老师一次，最后第一、第二大组的小朋友来问第三第四大组的小朋友，这样，这篇课文孩子们在课堂上基本就背诵出来了。看到孩子们脸上洋溢着快乐的笑脸，真希望这节课不要下课，让孩子们就这样快乐幸福的学习。 课堂教学是教师的保证，是教师教学能力的体现。看到孩子们这么快乐的学习，我大声的和她们一起学习，一点都