中学信息技术教学初探

中学信息技术教学初探新余六中 迟雨信息技术是一门有别于传统学科的一门新兴学科，他的历史不长，但发展势头迅猛。因为现代社会的信息化程度越来越高，信息技术的应用越来越广泛，他已经成为一门拓展学生信息素养，培养学生自身素质的重要课程。如何上好信息技术课，就我的体验有以下几点建议。一、 使用现代信息技术手段，吸引学生注意力。信息技术课本来就是一门前沿学科，如果仍然采用传统教学手段和教学方式，定然无法吸引学生，也无法让学生切实的体会到信息技术的魅力。所以合理的利用现代信息技术手段是我们信息技术教师的必修课。例如充分利用多媒体辅助教学手段。多媒体教学可以将数据、文字、图像、声音、动画等有机的融为一体。在教学过程中能极大的调动学生各种感官，强化、深化学生对知识和技术的印象，提高课堂教学效率。所以一个好的多媒体课件往往是一堂好的信息技术课的根基。同时网络的应用也是信息技术课的良好的辅助手段。现在学生大多有过上网的经历，在课堂上学习知识的时候，教师即时的使用网络这个工具，可以让学生产生认同感，同时也能让学生学习到一些获取信息的技术。比如说我在介绍现代信息技术一课时，为了让学生对现代信息技术有一个感性认识，就用多媒体投影仪和网络计算机结合，现场演示在网络上搜索现代信息技术相关知识。一方面，相关知识能很快找到，节省了板书时间，另一方面也为以后获取信息的章节打下伏笔。二、 创设情境、激发兴趣、启迪思维。我们都知道兴趣是最好的老师。让学生产生了学习的兴趣，就等于教学成功的一半。一般来说信息技术这门课是学生比较感兴趣的一门课。但有的教师把信息技术课教成了枯燥的计算机操作技术课。让本来很吸引学生的一门功课变成了学生一上课就想着上网玩游戏的休闲课。那么避免这种现象的最好办法就是使用情境教学。情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融会贯通的目的。我在获取信息这一章节的教学中就设计了这么一个情境。如果同学们要去旅游，需要做哪些准备工作。学生们在回答完了要准备衣物、食品、金钱等物质后，引导学生向信息方面思考讨论。比如旅游前先是不是要关心旅游点的天气情况、要了解当地的风俗习惯、要调查旅游景点的物价等等。接下来就布置学生去做一个旅游前的计划。让学生在活动中感受获取这些相关信息的方法和途径。整个教学过程中学生在情境的作用下积极性被带动起来了。绝大部分学生都紧跟着教学过程，完成了教学任务。三、教学内容具备生活实践性，由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。小学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但小学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。例如在word的教学中，要求学生掌握Word的操作，那么在课前，我就显示一些例子，从最简单的文章，到很复杂的文档，学生看了以后很吃惊。“我们也能做出这么漂亮的文档来吗？”随着一课课的深入，学生发现这些技巧自己也是能掌握的。再把这些目标分成一个个具体的环节，每节课达到什么环节，由学生根据自身情况来决定，甚至于先学什么、后学什么都可以根据学生的兴趣来调整。四、重视过程评价、边学边练边考查。如何有效的评价一个学生的学习过程，是每一位老师在具体教学中必须面对的重要问题，信息技术学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动的重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。比如在学习excel软件的使用时，我布置学生分组将他们年级期中考试的成绩汇总排序比较各班各科成绩。这道题目就涉及到了教学中学习过的excel数据处理的几种应用。学生在完成作业的过程中能很好的熟悉和感受到excel数据处理的功能。同时因为和他们的现实生活有联系，在完成的过程中他们的兴致很高。也更加深了知识的掌握。五、教学内容注重学生开放性在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以根据学生的实际情况，安排不同的教学内容。现在学生的家庭状况差别很大，导致接触计算机的机会差别很大，学生的信息素养也就差别很大。有的学生基础知识比较好，就进行能力方面的训练。可以把自己的某个方面的能力提高很多，如专题软件的深入使用、计算机程序设计的学习。这些都能使学有余力的学生获得更多更深入的计算机能力，对信息技术有深层次的了解；有的学生则在某方面的基础知识比较差，就在基础知识多下功夫，让这些学生能进一步了解计算机，揭开计算机神秘的面纱。教育教学内容根据学生的实际需要进行开放，不同的教学内容造就了独特的思维方式，保持学生的个性，给今后创造力的发挥留下潜力。六、跨学科合作，注重与其他学科的整合。由于信息技术课程目标是培养学生的“信息素养”，随着时代的发展，学生学习信息技术不仅仅是了解掌握信息技术的知识和技能，更重要的是具备将这些知识和技能应用到现实生活中去的素质。我们在信息技术教学中，与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力。如学习程序设计时，用计算机的程序来解决数学中的函数题。学习计算机绘图软件时和美术教师合作，让学生使用计算机创作美术作品。甚至在做探究活动“家乡的环境”时，和地理、生物、化学等多门功课整合。多门学科通力合作，完成对家乡环境探究。在课程整合教学中，学生的兴趣很高，既锻炼了学生的综合能力，又提高了学生的信息素养，达到与