二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》《宿新市徐公店》教学设计

二年级语文下册小鹿的玫瑰花宿新市徐公店教学设计二年级语文下册小鹿的玫瑰花教学设计教材分析：小鹿的玫瑰花是人教版语文二年级下册第一单元的第四篇课文。这篇童话故事讲的是在春暖花开的季节里，小鹿不怕吃苦，精心种植、管理玫瑰花，可当玫瑰即将绽放之时，小鹿却因脚伤而错过了观赏花的时机。鹿弟弟替哥哥惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰的赞美之情后，他又感到花没有白栽。课文紧扣小鹿前后不同的情感变化，蕴含美化环境的意义，引发学生思考：能给别人带来快乐，自己也快乐。同时也为在语文园地二中学习理解“赠人玫瑰，手有余香”的谚语打下基础，引导学生通过学习童话故事，理解祖国文化的精髓。教学目标：1、会认8个生字会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福的同时自己也获得了快乐的朴素哲理。教学重点：识记生字，积累词语，有感情地朗读。教学难点：懂得为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示玫瑰花，你们看，这是什么？师借机正音强调“瑰”字读音为一声。当“玫瑰”组成词语时，“瑰”变为轻声。2、揭题：今天，我们一起学习一篇与玫瑰花有关的童话。师板书：小鹿的玫瑰花学生从字形上说说“玫瑰”两个字的联系与区别。（在古代汉字中，“王”表示美玉，代表珍贵的东西。玫瑰花象征着美丽，蕴含着美好的祝愿。）二、 初读课文，扫清文字障碍1、请同学们打开课本，自由读课文。要读准字音，读通句子。2、读后和同桌交流自己认识的字，并说说自己的识字方法。3、出示带拼音生字。（1）指名读并正音（2）生做小老师领读。（3）齐读（4）去掉拼音读。4、重点交流难认的字。A、注意“花骨朵”的读音，“骨”字读一声。B、利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”，理解“一瘸一拐”。C、练习用“终于”说话。D、创设情境识字。在什么情况下，你会惋惜呢？“惋、惜”两个字都是竖心旁，所以这两个字与心情有关。E、借助图片识字。如“莺”字可出示黄莺图片或观看黄莺的视频认识这种鸟，进而认识这个字。(设计理念：二年级下学期，大部分学生已经能独立识字，所以教给学生识字方法是重点，这有利于学生自主识字。)3、感知课文内容：读了课文，你知道了什么？三、学习课文1、朗读课文1、2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢？2、体会“他常常去松土、浇水“从“常常”一词中，你知道了什么？小鹿是怎样种玫瑰的？指导朗读，读出小鹿对玫瑰的喜欢和它的辛苦。3、玫瑰花长出了三十二个花骨朵。出示花骨朵图片，讲解“骨”字字形，读准它的两个音。想象一下不久的一天，小鹿看到玫瑰花盛开的时候会怎么样呢？（高兴、喜悦）多媒体课件演示玫瑰抽枝长叶再到长出花骨朵的过程。练习用“渐渐地”说话。（设计理念：借助多媒体帮助学生理解词语并加以运用。）让我们带着这种喜悦的心情去读一读这两段话。4、（1）师：可是小鹿并没有看到玫瑰盛开的情境，就在花骨朵渐渐长大，快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。当他伤好之后，一瘸一拐地来到门外看到的是这样一幅景象。（出示无花的玫瑰图）师提问：猜一猜小鹿当时会是怎样的心情呢？（难过、伤心)课文中是怎样写的呢？指名读第三自然段。（2）如果你是小鹿，躺在床上的日子，想的最多的是什么？（3）让小鹿最失望的是什么？你是从哪句话感受到的？品读“一瘸一拐”。（4）辛辛苦苦栽种的玫瑰，最终小鹿一朵也没看到，鹿弟弟也替他感到惋惜，“惋惜”可以用哪个词代替？由期望到失望的心情变化该怎样读？（设计理念：引导学生设身处地进行角色体验，指导学生朗读，体会小鹿前后的不同情感变化。）5、小鹿自己栽了花，却没有看到，真是白栽了吗？日常生活中，你体会过什么事情白干了吗？（设计理念：与现实生活联系体会词语含义）四、学习课文，重点体会为什么鹿弟弟说玫瑰花没有白栽。1、鹿弟弟为什么说花没有白栽？指名读第5-8自然段。2、从这段话中，你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰花怎样呢？当大伙夸你时，你心里怎样？（高兴、自豪）3、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎样呢？（很香）把你的快乐、骄傲读出来吧。自己练读。（设计理念：指导朗读后学生再练习）4、除了黄莺和微风，谁还有可能看到玫瑰花呀？他们会说些什么呢？发挥你的想象说一说。小鸟飞来了，她说：“_。”小熊走过来了，他说：“_。”我看见了玫瑰花，说：“_。”（设计理念：创设情境，鼓励学生进行想象和创造。）5、 还在替哥哥惋惜的鹿弟弟现在也很高兴。让我们一起高兴地读读鹿弟弟的话。齐读最后一段。6、小结小鹿的玫瑰真的没有白栽，因为它给那么多人带来了快乐。给别人带来快乐的同时，小鹿自己也很快乐。有一句话说得非常好，“赠人玫瑰，手有余香”。让我们把快乐传递给更多的人，让生活中绽放更多的玫瑰。（使学生深入理解玫瑰没有白栽，把快乐送给更多的人，让生活中处处开满玫瑰。）第二课时一、复习检查字词1、认读词语。出示：玫瑰、花骨朵、骨头、终于、一瘸一拐、抽打、终于、终点、浇花、安静、躺着、感谢、渐渐地、微笑。2、指名读课文二、朗读课文，分角色表演1、小组分角色朗读课文。2、上台展示。3、评选出优胜小组。4、小结。三、指导书写1、自主探究怎样把字写漂亮。你觉得哪个字最难写或者容易写错，需要提醒小伙伴注意的。（设计理念：创设充满自主的课堂氛围，让学生自主识字。）2、结合上学期学过的“倒、啊”等字，师重点指导书写“躺、谢、渐、微”。强调：三个部分要尽量写得瘦长。3、“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“渐”字中的“车”比顺为先竖后提，下面要变横为提。4、进行迁移式的书写指导。如：烧浇，由抽，别拐。5、学生抄写生字教师行间指导。四、评选。1、自己评选出写的最满意的字。2、同桌互评。3、全班评选书写之星二年级语文下册宿新市徐公店教学设计教学目标知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。教学重点运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。教学难点培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。教学准备Ppt课件、教具教学过程一、 谈话导入：同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间真是丰富多彩，但是这些古代儿童的课余师生活一定会让你们羡慕的，想不想看看这些宋朝的孩子是怎么度过同年的？今天我们就一起来学习古诗宿新市徐公店，请同学们和老师一起书空课题。强调“宿s”的读音，“店”的写法。(ppt 出示课题、出示拼音加强记忆）二、 讲授新课1、初读正音。（课件出示古诗词、红色字体强调读音） 、指名读古诗，相机指导生字的读音。篱(l)落、径（jng）、未(wi) 、全班齐读，读准生字词，读通读顺。2、再读，划节奏。（在PPT中用粗体斜线强调节奏）古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。 、学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。 学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。 古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试读。 打节奏、齐读。3、读古诗、想画面。（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词） 、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？、学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。 前两句的景物：篱落、径、树头、-静态 后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花-动态、 写法：动静结合、白描手法4、抓重点词，理解诗意。（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体，强调重点词） 、深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中的深是深远的意思。、未成阴：出示组图让学生选择符合诗意的图片，并引导学生明确此诗描写的季节，引出“菜花”。、急走：快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。拓展：（想像说话）当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作，嘴巴会不会闲着，心里又会有什么样的想法呢？、诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格，你们能找出来吗？“追”与前问照应，将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上，使人物形象惟妙惟肖。5、检测：熟读成诵。（ppt出示范图，箭头指示提醒孩子背诵古诗）、看画面，读古诗。、看画面，背古诗。三、总结本课学习古诗的方法“五步品诗法”。（PPT逐条展示总结的背诵方法。） 1、初读正音。 2、再读，找节奏。 3、读古诗、想画面。 4、抓重点词，理解诗意。5、看画面，背古