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文档简介

第三组9 古诗两首一、教学目标1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。3懂得热爱家乡,珍惜亲情。二、预习学案1课文插图。2学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。三、导学案交流资料,了解背景1学生交流课前所查阅的资料。2教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?3看图说话:(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。自主学习,初步感知1自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。2同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。4小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。5课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。再读感悟,体会情感1自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?2小组交流,组内成员互相补充。3指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?5感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。图文结合,熟读成诵根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。指导写字1出示要写的字。2让学生观察范字,交流识字写字经验。3学生练习书写生字。拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。背诵古诗,导入新课1指名背诵夜书所见。2出示九月九日忆山东兄弟。提问:你了解这首诗的作者王维吗?小组合作,讨论自学1根据学夜书所见的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤:a、自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。c、交流:读读、说说、问问。2学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。师生交流,解决疑难1每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。感情朗读,启发想象1 指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?2引导以情促读。问:你能用读来表现出这种思想感情吗?3引导以读促发想象。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗?4学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。熟读成诵,品赏文字1自由朗读,达以成诵。2同桌互读,练习背诵。3品赏文字,述说感觉。问:你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好?习写生字,当堂展评1出示生字:忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插,组词朗读。2说说这些生字写时要注意些什么。3练写生字,或互相评点或大堂展评。拓展活动1你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。2有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心 中产生了怎样的思想感情。四、课堂练习1出示生字,指名组词朗读。2观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?3自己练习写生字,同桌交换,改正不足。五、课后作业舟夜书所见(清查慎行)、泊船瓜洲(宋王安石)、杂诗(唐王维)一、 板书设计夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风送客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。10 风筝一、教学目标1认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。3乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料,或动手做一做风筝,举办一次小小风筝展览会。二、预习学案教师:搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,制作多媒体课件。学生:准备制作风筝的有关材料。三、导学案1唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?2导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐。出示课题,带着情感朗读课文第一段。初读课文,整体感知1自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。2指名学生读,一人读一个自然段,注意正音。3再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子。4交流找到的句子,反复朗读。5引导发现、生疑:读后有什么发现,产生什么疑问,与大家交流交流。(交流要点:一是读中发现:“我们”的心情在做风筝是挺高兴的,放风筝的非常高兴,找风筝时很难受。二是读中生疑:我们的心情为什么会起这样大的变化?)细读深究,体悟情感1学习第2自然段。a、读一读:激励学生多人次地读这一段。b、说一说:读了这一段,你知道写了些什么吗?c、想一想:角色转换,想象:如果是你在做着风筝,你心中会想些什么呢?d、找一找:同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。e、结一结:(师)原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。f、赏一赏:让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)朗读全段。2学习第3自然段。a、角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?b、创设情境:让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!播放多媒体课件,展示放风筝画面。c、引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么,与大家交流交流。d、角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?e、品味课文:用心多遍朗读第3自然段,想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。f、深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。四、课堂练习1自学生字,交流学法。a、出示生字,指名组词朗读。b、观察生字,交流识字写字经验。c、练习书写生字、抄写词语。2把自己喜欢的句子抄下来五、课后作业上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料,制作资料袋,放到班级园地里展示。六、 板书设计 10、风筝 做风筝: 憧憬 自由 放风筝:喊叫 奔跑快乐 找风筝:千呼万唤11 秋天的雨一、教学目标1、自学生字新词,会写“扇”等4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容,感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。二、预习学案1、布置学生观察秋天的景色。2、教师制作有秋天的景色和秋日的私语背景音乐的多媒体课件。三、导学案一、激情导入,揭示课题 1、同学们,你喜欢什么样的雨?谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?试着背一背吧! 2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。(板书课题) (亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。) 二、播放画面,感受美景 1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面) 2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言,各抒已见,老师适时鼓励、点评。) 过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天,我们一起来学习一篇描写秋雨的课文,你们想听吗?(放课文配乐朗诵) (美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵,把孩子们带入了秋天的雨中,体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。) 三、动情朗读,文中寻美 (一)个性化读书(自主读) 1、学生用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读。把课文读准确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。 2、学生找出比较难读的句子练读,老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。 (鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。) (二)、朗读展示(读中评) 老师想倾听你们的美妙的读书声,愿意展示一下自己吗? (1)推荐平时读书最好的同学朗读; (2)请平时读书机会较少的同学朗读; (3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读; (朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。因此,教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围,使不同朗读水平的学生都能展示读书才能,这样,整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。) (三)默读感悟,集体交流 1、小结朗读,短短的十几分钟,同学们已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的。 2、默读课文,边读边想:课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的?认真读,仔细体会,你一定会有许多新的收获!(学生默读课文,边思考,边圈画,教师也积极地参与到学生的读书活动之中) 3、交流各自的阅读感受,分享“收获”的快乐。(根据学生的发言,老师相继出示课文的有关句子及相应画面) (阅读是学生个性化的行为,学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”,才能感受语言的魅力,提升阅读的乐趣。) 四、小组研读、互动探究 同学们通过读书交流,明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面,自由组合,深入研读。通过研读你会有所发现,你会有更大的收获! 1、出示研读方法: (1)自读你喜欢的、感兴趣的内容,想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色? (2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边。 (3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读,老师巡视参与其中。) 四、课堂检测1、指导书写“扇、枚、邮”等字。摘录好词佳句;写一小节描写秋色的话。五、课后作业利用课后画一幅秋天的手抄报六、板书设计秋天的雨一把钥匙五彩缤纷好闻香味吹起喇叭七、 反思秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画,通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美,读出浓浓的语文味。著名教育家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知教材美,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通,做到读者能情出肺腑,语同己出。这种美感,只有加强朗读,品味语言来感知。12 听听,秋的声音一、教学目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式,续写诗文。二、预习学案学生方面:观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师方面:教学课件、钢琴曲秋日私语三、导学案一、走进秋天的音乐厅创设情景导入1导入语:这是一曲秋之歌,让我们一起用心聆听,听听,秋的声音!(播放课文的动画课件)2师:孩子们,你们都听到了什么声音呢?(指名说)声音动听吗?这节课我们就一起走进秋天,听听,秋的声音吧!3指名读课题。(要求要读得美一些,提示中间的标点符号要停顿一下。)二、聆听秋天的声音自学课文,整体感知课文1复习略读课文的学习方法:师:细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢?生随机回答:自学、借助阅读提示师:那我们赶快来读一读阅读提示,看看提示中对我们的自学提了几个要求,并用直线划出来。指名说,课件出示要求。我会自学了:(1)有感情地朗读课文,注意把字音读准;(2)理解课文中词语的意思;(查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。)(3)找找课文描写了秋天里的哪些声音。(4)再读课文,边读边想象课文描写的画面。2初读课文师:那我们赶快根据阅读提示的第一个要求,亲自去听听秋的声音吧!请打开语文书,翻到第12课,有感情读一读课文。学生用自己喜欢的方式读课文。师:刚才,我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在,谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听,秋的声音呢?(指名分小节朗读)3师:从同学们的朗读声中,你听到了秋天的什么声音呢?(生说,师随机板书。)三、品味秋天的声音感悟诗歌语言的精练优美1选读课文。师:在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读吧(生再读。)2朗读交流。(1)第一小节生读。师:能告诉大家,在你读的时候,脑海中想到了什么画面吗?想象说话:大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“。”(课件出示)(2)第二小节生读。师:可爱的小蟋蟀在说什么呢?(课件)蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀说:“。”师:我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧!(同桌读)(3)第三小节生读。体会“叮咛”。师:在这美丽的秋天里,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢?(课件)师:星期一早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?(联系生活实际说一说。)(板书“叮咛”)请大家再来看看“叮咛”这两个字,想想你有什么好办法来记一记它们?师:是啊!用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛,妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?(课件出示)大雁对()说:“ _。”师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了,秋风掠过田野,(课件出示田野图片)最开心的是谁啊?(农民伯伯)它又会对农民伯伯说些什么呢?(秋风会对农民伯伯说:“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!”)师:我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!(齐读)(4)学习第4.5.6小节师:在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的声音无处不在。我们再好好去听听,你还能听到哪些秋的声音呢?指名说。(课件:关于各种声音的图片)师:是啊,秋的声音,还有好多好多了(板书:)秋的声音,在(师引读第5.6小节)(课件)3朗读全文。师:听听,我们听到了秋的声音,我们心中是多么高兴呀!让我们再拿起书,一起快乐地齐读课文,用朗读来表达我们心中的喜悦吧!(播放钢琴曲,配乐朗读全文。)四、赞美秋天的声音仿写诗文1师:秋天的声音多么美妙啊!我们都来当当小诗人!照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗,赞美秋天的声音。(出示课件)可以想想如果你是小花,你会发出什么声音,你会说些什么?如果你是汗水,你会发出什么声音,你又会说些什么?或者还可以想象你是其它的景物呢。2学生仿写诗文。(在手抄报留空的位置上写。)(师鼓励学生可以多写几节小诗。)3交流。四、课堂检测给自己写的诗配上画。五、课后作业想好手抄报的解说词。(准备在“分享秋天”的活动课上,与大家分享一下你在秋天里的快乐、发现与收获。)六、板书设计12 听听,秋的声音黄叶蟋蟀 大雁秋风语文园地三一、教学目标教学目标:1培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。二、预习学案1实物投影仪。2把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。3词语卡片。三、导学案1谈话导入,激发兴趣。同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据

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