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文档简介
8、7、6加几教学内容一级上91页设计者设计日期教学目标1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几、6加几。2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。教学重点掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。教学难点培养学生使用多种计算方法的能力。教学课时1课时教学准备小棒,小黑板、挂图教学活动过程设计一、 复习引入1、说一说:你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗?2、算一算:计算下面各题,并说说你发现了什么?732 825 739734 826 827二 探究新知1、8加几(出示主题图)师:体育课真好玩啦!瞧,同学们都在跑步呢!、说一说从图上获得了哪些数学信息?、提问:根据这些数学信息,你能提车哪些数学问题?、板书:跑步的一共有多少个学生?怎样解决这个问题呢?、引出课题。板书课题:8、7、6加几。、动手操作,探讨“85”的算法。 (各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)A、从8开始,接着数9、10、11、12、13.B、左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,从右边的5根中拿出2根,和左边的8根凑成10根,再加上右边剩下的3根,一共是13根。综合学生的操作和口述,教师板书:138 5 23102、出示“84” 问:如果不借助小棒,你会计算吗?128 4 (学生独立思考,口述算法)教师板书:2210问:为什么把4分成2和2了?(使学生明白8和2凑成10,强化“凑十法”。)、7、6加几,出示“76”问:想一想,怎样算比较快?137 6 (学生口述算法)教师板书:33 10 问:为什么把6分成3和3? (指名学生回答)(使学生明白7和3凑成10强化“凑十法”。)、出示“65”独立思考计算,学生汇报过程,教师板书:6 5 1114 10 问:为什么把5分成4和1? (指名学生回答)(使学生明白6和4凑成10,强化“凑十法”。)二、 巩固练习课本91页做一做1、2、3总结:在计算时,可以用“凑十法”、“拆小数,凑大数”、“拆大数,凑小数”的方法计算。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识?五 布置作业93页,第4、5 题板书设
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