2019秋六年级音乐上册 第二单元《天堂》教案 新人教版.doc

天堂教学内容:1、欣赏天堂2、了解蒙古族长调及短调的特点3、复习小黄鹂鸟并学习它的第二声部教学目标:1、通过欣赏天堂学生能够初步了解蒙古族长调的特点。2、学生能够用优美的声音演唱小黄鹂鸟的第一声部，在学会第二声部后能用和谐、统一的声音完整演唱这首歌曲。3、通过欣赏与演唱蒙古歌曲，让学生了解蒙古民歌中长调与短调的特点，同时能够感受到演唱者对家乡的热爱和赞美之情。教学重点:欣赏天堂，感受歌曲中A、B段的不同旋律特点及情绪。教学难点:用和谐统一的声音唱好两个声部教学准备:电子琴.多媒体.旋律线教学过程:一、欣赏天堂1、聆听引子认识马头琴师：听一听这是由什么乐器演奏的？生：马头琴（出示马头琴画面）师：你知道它是哪个民族的演奏乐器吗？生：蒙古师：它是蒙古族人民最喜欢的乐器，几乎家家都有，它的音色圆润，纯美不仅人们爱听，就连骆驼听到都不肯走开。师：那它为什么叫马头琴呢？生：因为它的琴头是一个马头的形状（出示马头琴的琴头）师：其实，关于马头琴起源还有一个美丽的传说，大家可以上网去查找一下。师：你知道如何演奏马头琴吗？生：不知道师：大家看一看（出示演奏马头琴的姿势），其实它与一样乐器的演奏姿势很像，你知道是什么吗？生：二胡师：既然马头琴是蒙古大草原的代表乐器，那么它所演奏的乐曲也一定都与草原有关。现在请你们闭上眼睛，听一听这段由马头琴演奏的音乐能让你想到什么画面？2、听引子展开想象生：听音乐师：说一说你的眼前出现了什么画面？生：略师：有这样一位演唱者，他怀着对家乡的热爱，创作了一首豪迈粗犷，却又深入人心的歌曲，他用两个字概括了自己美丽的家乡，那就是天堂，咱们一起来听一听，他是谁3、初听歌曲师：这位演唱者是谁？生：腾格尔师：这是一位蒙古族的歌手，他创作了许多好听的歌曲。你觉得他的演唱打动你了吗？为什么？生：略师：正如歌者所方“如果你听出我歌声中对土地的热爱，对生命的诚恳，那都是原于我蒙古人的天性”师：你能不能想一想他在演唱天堂时的心情他在唱“蓝蓝的天空，清清的湖水”时什么样，唱“我爱你，我的家”时什么样？生：前面很想念，后面很激动师：他的演唱不但强劲粗犷，而且还细致辞入微，给我们带来如临其境的感觉，让我们仿佛置身于辽阔无垠的大草原之中师：现在咱们也来唱一唱这首天堂，感受一下它的情绪4、复听歌曲感受情绪师：说一说它的情绪生：前面很优美，后面很激昂师：现在给歌曲分段的话哪儿是第一段？哪儿是第二段？生：分段师：板书第一段用A来表示 你能不能试着边唱第一句边画出它的旋律线第二段用B来表示 你能不能试着边唱B段的第一句边画出它的旋律线生：边唱边随教师画旋律线师：出示两条带有字线谱的旋律线让学生选择适合哪一段？生：选择师：粘贴到黑板上然后引导学生一起画旋律唱谱，对比两条旋律的线条及情绪5、复听歌曲（出示视频）师：让我们与腾格尔一起唱着这首天堂去看一看那一望无际的大草原，共同感受天堂的美好。生：起立，一起唱小结：腾格尔用他独树一帜的演唱风格演绎了这首蒙古族长调歌曲天堂。蒙古人有三宝，你们知道指的是什么吗？一是辽阔的（草原）二是奔驰的（骏马）三就是这醉人的蒙古长调。刚刚咱们一同感受到了它的魅力，那么长调到底有哪些特点呢？咱们一起来看一看二、了解长调与短调师：（出示长调解释）生：师：天堂这首歌就充分体现了长调的特点。师：那么除了长调之外，还有一种体裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么吗？生：短调师：那么长调与短调到底存在着什么差别呢？请大家来读一下（出示短调解释）生：齐读师：咱们有没有学过短调歌曲？生：银杯小黄鹂鸟师：那大家来唱一唱这首小黄鹂鸟三、学习小黄鹂鸟第二声部1、复习歌曲2、学习第二声部师：同学们唱得很准，但是形式上有一些单一，只是齐唱。咱们一起来听一听蒙古的孩子们是怎样来演唱这首歌曲的，他们除了有齐唱之外还加入了什么形式来演唱？3、听范唱生：还有轮唱师：有轮唱就要有先唱与后唱，咱们称先唱为一声部后唱为二声部，大家再来听一听，一声部的旋律与齐唱部分的旋律是什么关系4、再听范唱生：旋律是一样的师：你们听得很仔细，那咱们再来听一听，二声部与一声部的旋律有没有哪几句是一样的？5、听教师范唱生：找出与一声部一样的乐句6、学唱第二声部师：弹奏旋律生：小声跟唱师：指导学生唱准每一句生：完整演唱第二声部7、随范唱演唱师：咱们一起来听范唱，来演唱轮虽部分的第二声部生：听范唱并演唱第二声部8、完整演唱两个声部师：我觉得现在咱们可以随琴完整的演唱了生：完整演唱两个声部师：指导学生在唱两声部歌曲时声时要统一、有层次生：再完整演唱三、总结：蒙古族可以说是音乐的民族，千里草原可称为是民歌的海