课件：人物的语言描写讲课用.ppt

,欢迎指导,让人物活起来 学写人物对话,秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。 秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？,通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。,什么是语言描写？,有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在坐的人都哈哈大笑起来。,我来发现,有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在坐的人都哈哈大笑起来。,有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在坐的人都哈哈大笑起来。,我来发现,妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。 以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。,“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。,“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,我来发现,提示语在前,提示语在后,提示语在中间,提示语在两边,没有提示语,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。,写作方法指导,写作技巧,神态动作辅助法,对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。,说话吞吞吐吐 结结巴巴时 “我我没拿。”小林涨红着脸说。,说话时表示声音的延长 我们对着高山喊： 周总理,写作方法指导,写作技巧,标点符号增色法,对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。,5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见 了。”,1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班 就回家，不准喝酒打牌”,2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠 放得太多了。”,3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应该 感到荣幸，我们欢迎你！”,4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”,2019/8/5,14,可编辑,写作方法指导,注意人物身份年龄,人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。,小明的语文课本不见了,课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本：,他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”,写作方法指导,注意 场合情境,人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,年轻女：哎，你挤什么挤？没长眼哪？ 年轻男：年轻轻的，怎么不说人话？ 年轻女：哎，你挤着我啦，你！ 年轻男：来劲啦，是吧？ 老 人：算啦，算啦！年轻人，把心放宽，就不挤啦!,对话描写注意事项： 1、内容分段写； 2、提示语位置有变化（前、中、后）； 3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作）； 4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）。,学以致用,请大家思考： 1、什么时候、什么地点说这些话的？当时的环境怎样？ 2、年轻女士说话时语气怎样？又有着怎样的表情？怎样的动作?又有着怎样的穿戴？ 3、年轻男士说话时语气怎样？又有着怎样的表情？怎样的动作?又有着怎样的穿戴？ 4、老人说话时语气怎样？又有着怎样的表情？怎样的动作? 5、再想，两位年轻人听了老者的劝告会怎样？,你想象了吗？,同义词替换“说”,表示“说”意思的词： 道 叫 喊 嚷 问 念 咒 吭 劝说 唠叨 嘟囔 请求 反驳 呻吟 吆喝 打招呼,你想象了吗？,“嘀嘀”，公交车到站了，上班的大人、上学的孩子一拥而上。 “哎，你挤什么挤？没长眼哪？”一位年轻的女士忍受不了拥挤，对他身边的一位年轻男士愤怒地说，眉毛挑得好高，脸气得通红。 “年轻轻的，怎么不说人话？”年轻男士火冒三丈，并且又挑衅似的往年轻女士身边靠了靠。 女士脸色更加难看，眼睛瞪得又圆又大：“哎，你挤着我啦，你！” “来劲啦，是吧？”男士毫不退让，抬起被挤得没处搁放的胳膊，好像要打女士的样子。 “算啦，算啦！年轻人，”一位旁观的老人心平气和地劝他们，“把心放宽，就不挤了！” 两个年轻人都不好意思地低下了头，不再说话，车上安静下来。,佳作展示,质疑：,描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子中得到启示？,例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。 例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将