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文档简介

富阳学院 邵燕芬,群体心理与班级管理,提纲： 一、群体 二、班级群体 三、班集体 四、纪律问题及其管理,一、群体 （一）群体概述 1、含义： 2、特点： 3、功能：生产性功能、维持性功能,（二）群体对个体行为的影响 1、社会助长作用和社会阻抑作用 （1）含义 （2）发生的时机：取决于活动的性质和个人技能熟练的程度 （3）对教育教学的启示 2、从众和服从 （1）含义 （2）影响因素：情境、个性 （3）对教育教学的启示,3、去个性化 （1）含义 （2）产生的原因： a、暗示、模仿、感染 b、匿名 c、责任扩散 （3）对教育教学的启示,（三）群体中人际相互作用的基本形式：竞争与合作 1、含义： 2、产生的不同心理效应： 竞争：恐惧；辐合思维；不沟通；不喜欢 合作：安全；发散思维；沟通；喜欢 3、对学生学习和个性发展的不同影响： （对学习动机、学习能力发展、信息交流、自我情绪体验等的影响）,二、班级群体 （一）特点：一个教学班 有共同目标、指令性组成、年龄相仿、有班主任 （二）对学生发展的影响 1、对学生社会化的影响 2、对自我意识发展的影响 3、对学生学习的影响,三、班集体 （一）特点 1、群体不同的发展水平 2、集体 3、班集体的特点 （二）班集体形成阶段 松散期、同化期、凝聚期、形成期,（三）建设班集体中的关键问题 1、形成集体目标： 重要性、形成方法 2、规范和舆论： 重要性、建立方法 3、内聚力： 含义、影响因素、对策 4、心理气氛和士气： 含义、影响因素、对策,四、纪律问题及其管理 （一）纪律概述 （二）课堂纪律的重新审视 （三）个体遵守纪律的心理发展阶段 1、强制阶段：（06岁） 2、强化阶段：（69岁） 3、遵从集体阶段：（916岁） 4、服从法律和权威阶段：（16成年） 5、民主平等阶段：（成年）,（四）个别学生的纪律问题和管理 “学生违反纪律的行为背后一定有某种心理需要没有得到满足” 1、学生纪律问题发生的动机： （1）因厌烦而追求刺激 （2）因挫折或紧张而发泄或逃避 （3）寻求注意、承认和地位 2、学生纪律问题的影响因素： （1）个人性格因素 （2）家庭和社区因素,3、正确对待个别学生的纪律问题： （1）教师要正确认识 （2）有针对性地引导解决 （3）善于奖励，不要迷信惩罚 （4）依靠自己，不假手家长,（五）班级群体纪律不良和管理 1、纪律不良的原因分析： （1）与课程有关 （2）与任课教师有关 （3）班级缺乏良好的规范和舆论,2、解决班级群体纪律不良的办法： （1）重建班级
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