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文档简介

【教学目标】 知识目标：从认识的来源、认识发展的动力，认识 的目的和检验认识正确与否的标准等方面，列举事例说明实践对认识的决定作用。 能力目标：重点学会分析和综合的思维方法。 觉悟目标：树立实践第一的观点。,【教学重点】认识的来源和认识发展的动力,【教学难点】实践是检验认识正确与否的唯一标准,三、实践对认识的决定作用,实践是认识的来源,实践是认识发展的根本动力,实践是认识的最终目的,实践是检验真理的正确与否的唯一标准,实践是认识发展的根本动力,实践是认识的最终目的,实践是检验真理的正确与否的唯一标准,经济根源商品经济的发展要求增加商业资 本，扩大对外市场,社会根源欧洲人狂想追求货币和黄金,商业危机奥斯曼土耳其帝国控制了东西方的通商要道,开辟新航路的认识是适应当时实践的需要而产生 的，人类的认识活动和科学研究都为社会实践的 需要服务的。,农牧业生产天文学,战争孙子兵法,改革开放邓小平理论,莫泊桑买踢被踢的感觉,实践需要认识产生,实践对认识的决定作用,实践是认 识的来源,实践是认 识发展的 根本动力,实践是认识 的最终目的,认识是在变革对 象的实践中产生的,认识是适应实践发 展的需要而产生的,实践的发展 提出了新的 认识课题,实践的发展 提出了新的 认识工具,实践 是检 验真 理的 正确 与否 的 唯一 标准,实践 是认 识的 基础 实践 的观 点是 认识 论首 要的 基本 观点,正确认识,认识,错误认识,主观与客观相符,成功,实践结果,失败,主观与客观相悖,说明实践是检验真理正确与否的唯一标准,黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。,如何证明黄鼠狼不是偷鸡专家？,俗话说“不打不相识”，“不入虎穴，焉得虎 子”。认识是人脑对客观事物的反映，人们只有 在实践中同客观事物反复作用，变革客观对象， 使客观对象的各种特性充分暴露出来，才能透过 纷繁复杂的现象，深入到事物内部认识事物的本 质和规律，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。,认识是在变革对象的实践过程中发生的,实践过程认识产生,你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你 要知道梨子的
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