蜡烛及其燃烧的探究教学课件.ppt

学习化学的一个重要途径是,拉瓦锡纪念馆一角,实验,现在的化学实验室的前身是炼丹术士和炼金术士的作坊。通过炼丹和炼金，发明了许多化学实验仪器、积累了大量的化学知识、发明了一些用于合成和分离物质的有效方法,中国古代的炼丹设备,西方18世纪中叶的实验室,课题2 化学是一门以实验为基础的科学,对蜡烛及其燃烧的探究,活动与探究一,观察点燃前的蜡烛，结合生活实际，总结其有关物理性质。,比一比：谁观察的仔细，总结的多。,对蜡烛点燃前性质的探究,实验1：比较蜡烛与水的密度,提出问题：,蜡烛的密度比水大还是小？,进行猜想：,蜡烛的密度小于水,设计实验：,从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中,实验、观察、记录实验现象：,分析现象 得出结论：,填写探究报告：,为什么 做实验,怎么做 实 验,看 到 什 么,知道什么,了解蜡烛的密度,取蜡烛少许，放入水中，观察,蜡烛浮在水面上，没有溶解,蜡烛密度小于水，且不溶于水,实验1：比较蜡烛与水的密度,对蜡烛燃烧的探究,活动与探究二,外焰,内焰,焰心,蜡烛的外焰、内焰、焰心，哪一部分的温度最高哪一部分温度最低？,设计实验进行探究,提出问题,填写探究报告：,蜡烛火焰哪层温度最高,点燃蜡烛，取一根小木条平放入火焰中,1秒后取出,观察比较其不同部位被烧情况,小木条接触外焰部分被烧焦,接触焰心部分颜色变 化不大,蜡烛火焰分层.外焰温度最高.焰心温度最低,探究2：蜡烛火焰各层温度比较,蜡烛为什么会燃烧？,设计实验进行探究,蜡烛燃烧时是燃烧烛芯吗？,思考：,蜡烛燃烧发生了那些物态变化？,蜡烛燃烧的是烛芯吗？,探究3：蜡烛燃烧的产物,提出问题：,蜡烛燃烧生成了什么？,进行猜想：,设计实验：,实验、观察、记录实验现象：,分析现象 得出结论：,在火焰上方罩一个干而冷的小烧杯，然后将烧杯倒过来，注入澄清的石灰水振荡。,生成了水和二氧化碳,填写探究报告：,蜡烛燃烧后可能生成了什么物质,蜡烛燃烧有水和二氧化碳生成.,试管内壁有水雾出现，石灰水变浑浊了,点燃蜡烛，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，然后迅速将烧杯倒转过来,向其中注入少量澄清的石灰水振荡,探究3：蜡烛燃烧的产物,蜡烛燃烧的化学反应可用文字表达式表示为：,蜡烛,二氧化碳 + 水,蜡烛 + 氧气,二氧化碳 + 水,你认为谁正确？,注意： 炭黑是蜡烛不完全燃烧的产物，蜡烛燃烧 指的是完全燃烧，其生成物是水和二氧化碳,对蜡烛熄灭后的探究,活动与探究三,你观察到了什么？,探究4：白烟能否点燃,提出问题：,蜡烛刚熄灭时产生的白烟能否点燃？,进行猜想：,设计实验：,实验、观察、记录实验现象：,分析现象 得出结论：,白烟能点燃,吹灭蜡烛立即用燃着的火柴去点白烟,填写探究报告：,蜡烛熄灭时产生的白烟能否点燃,吹灭蜡烛立即用燃着的火柴去点白烟.,白烟点燃了，并沿着灯芯引燃了蜡烛。,白烟能点燃,探究4：白烟能否点燃,想一想：对蜡烛及其燃烧的探究活动中体现了化学学习的什么特点？,化学学习的特点：,（1）关注物质的性质,（2）关注物质的变化,（3）关注物质的变化过程及其现象,说出你的收获和困惑,实验探究要点,提出问题：,有研究价值,猜想：,合理,设计实验：,简便、效果明显,观察现象：,得出结论：,记录：,细致,及时,准确,课堂作业,1、通过观察蜡烛燃烧及对燃烧产物的探究，得出的结论不正确的是（ ）,A、燃烧时发光、放热,B、蜡烛燃烧时有水生成,C、火焰的温度最高处外焰,D、蜡先熔化再燃烧,E、熄灭时蜡烛冒白雾,2、下列不属于化学学习的特点的是（ ）,E,D,A、关注物质的性质,B、关注物质的变化,C、关注物质的变化过程及现象,D、关注物质的运动方向,3、蜡烛熄灭时，总会有一缕白烟，它的成分是什么？有人提出了如下猜想：,A、白烟是燃烧生成的二氧化碳,B、白烟是燃烧时生成的水蒸气,C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体,实验（1） 吹灭蜡烛，立即用蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设_（填序号），但这样做_（能或不能）得出正确的结论。,（2）吹灭蜡烛，立即把一只干冷的玻璃杯罩在白烟上，玻璃杯内没有水雾，说明白烟不是 _,（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟有可燃性。这是为假设_提供了证据。同时排除假设 因为,A,水蒸气,C,A和B,二氧化碳和水都不能燃烧,不能,4、如何证明酒精燃烧的产物中既有二氧化碳也有水？,点燃酒精，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，若烧杯壁上有水雾，则证明有水生成。再将烧杯迅速倒转，向其中倒入少量澄清石灰水振荡。若澄清的石灰水变浑浊，则证明有二氧化碳生成。,5、小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他的下列做法不正确的是（ ）,A、反复实验，并观察是否