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,教材基本结构,教材编排体系,教学设计和建议,教材重难点,教材研说流程,教材教学目标,基本结构,深深的怀念,外国名篇名著,人生感悟,民俗民风,科学精神,难忘小学生活,古诗词背诵,综合复习,一、教材基本结构,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,教材三维目标,巩固识字3000个,写字120个,阅读不少于100万字,积累 习作,口语交际,读中感悟,培养习作兴趣,做简单的发言,感受汉字的魅力,激发阅读兴趣,乐于表达,二、教材教学目标,自主习作,独立识字、 分辨字形,主要特点,三、教材编排体系,专题新颖,选文精美,导学有方,资源丰富,（一）.专题新颖,1.有关时代精神方面 2.提升审美情操 3.文学修养锤炼,（三）.导学有方,导语,精读课文,略读课文,回顾拓展,重视朗读背诵,关注语言特色,关注表达方法,问题的设计多样化,展开联想和想象进行表达,联系实际,理解含义深刻的句子,（四）.资源丰富,资料袋 阅读链接 插图,四、教材重点难点：,体会独特的感受，展开联想和想象 体会要害词句在表情达意上的作用 学习环境和人物心理活动描写 掌握说明文的主要内容，联系实际 体会含义深刻的句子，人物描写的方法 搜集、欣赏、朗诵、仿写诗歌 快速阅读，体会文章表达的感情 体会文章表达的感情，展开联想和想象,1.识字与写字教学,借助拼音认读,重点学习要写的字,抄写以词语为单位,在语言环境中识记生字,用好 钢笔字教材,五、（一）教学设计,阅读教学,整体把握,形象感受,学习表达方法,整体推进,精读和略读,抓住课文的主要内容,理清文章脉络,提出问题,整体上把握文章,发挥朗读功能,感受形象,“客观”的分析,使用教学媒体,引导,积累,语言实践,阅读导语,注意课文新角色,发挥“回顾和拓展”的作用,自主 学习,感悟 质疑,合作交流,五、（一）教学设计,体会表达特点,2,3.习作教学,.习作提示：主题较 开放，要求较明确,.习作教学的转变：在评价中指导,.几次“小练笔”,五、（一）教学设计,口语交际教学,.选择学生喜爱、有话可说 的话题。 .让口语交际不像“课”，倒像是聊天。 .欢迎其他组的学生插话、提问和评议。 . 适当点拨，提高表达能力。,五、（一）教学设计,4,交流汇报,综合性教学,组织策划,分组活动,总结 评价,五、（一）教学设计,5,教学建议一 （一）、创设轻松的学习氛围 （二）、将小组学习落实到位 （三）、激发学生的思考欲望 （四）、课堂练习需巩固拓展,教学建议二 一、注重课堂评价的科学、明确，落实“知识与技能”目标 二、注重课堂评价的激励、导向，落实“情感态度与价值观”目标 三、
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