八年级物理上册1.2声音的特征教学案无解答.docx

二、声音的特征【教学目标】：1、知道声音的三个特征。2、知道音调和频率关系、响度与振幅关系。3、感性地了解音色。4、进一步学习探究物理问题的方法，培养学生的探究能力。【教学重点】：初步理解声音的三个特征，会使用简单的实验仪器探究出影响这三个因素的条件【教学难点】：响度与音调的区别【教具】；鼓、泡沫小球、橡皮筋、刻度尺、梳子、电动车、硬纸片【教学方法】：实验探究法、归纳推理法【教学程序】【复 习】1、声音是由于什么产生的？声音可以在那些介质中传播，真空能不能传声。2、上课时，老师的声音是通过什么传到你们的耳朵里的，引起什么振动，从而产生听觉。3、发声的喇叭可以使靠近喇叭的烛焰晃动，这说明什么？新课引入声音有强有弱，有高有低，有的清脆，有的低沉，声音有哪些特征呢？下面我们就来研究这个问题。新 授一、探究声音的强弱与什么因素有关？活动一：观察现象，教师用不同的力敲鼓，请同学们用耳朵听，你们所听到的声音强弱有没有不同？ 活动二：拿一根钢皮尺（或锯条）把它夹紧在抽屉缝里，伸出来的部分要长一些，并保持不变。用手指拨动钢皮尺（或锯条），一次用力拨，一次轻轻拨。对比观察钢皮尺弯曲的程度，用眼看钢皮尺振动情况（振动幅度的大小），用耳听钢皮尺振动发出的声音强弱，并把观察结果填在下面的表格里：拨动方式振动幅度声音响度用力拨轻轻拨活动三：同学们可以用手摸喉头，发出强声和弱声，感觉一下喉头的振动幅度哪次大，哪次小？通过上述探究活动，分析讨论，响度与声源振动幅度的大小有什么关系，并归纳结论。二、探究声音的音调与频率的关系活动一：拿一张硬纸片，用同样的力在木梳上划过，一次快些，一次慢此，听一听纸片划过时发出的声音有什么不同？声音变化的原因是什么？将声音的高低与纸片划过时振动快慢联系起来（划得快时，同一时间内硬纸片跟梳齿的接触次数多，也就是说，每一秒钟纸片振动的次数比较多。反过来，划得慢时，硬纸片每秒振动的次数就少了）。将将观察结果填在下面的表格里。划动方式振动快慢声音高低快划慢划活动二：将一根钢尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系，并把观察结果填在下面的表格里：尺子伸出桌面长度振动快慢声音高低四分之三长四分之一长通过上述探究活动，同学们分析讨论，音调与声源振动频率的大小的关系，并归纳结论。三、辨别音色活动一：让后排一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。活动二：让会乐器的同学用不同的乐器演奏同一首曲子，同学们是否能区分出每一种乐器发出的声音，并用恰当的形容词描述这些声音。活动三：用收录机播放音乐磁带，同学们欣赏之后说一说这些音乐是由什么乐器演奏的。（如钢琴演奏的秋日私语、二胡演奏的二泉映月、小提琴演奏的梁祝等。）通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。结论：声音的三要素：响度、音调、音色，音色不同，声音的波形也不同四、思考：（1）、百米赛跑时，终点计时员是以看见发令枪冒出的烟计时，还是以听见发令枪的枪声计时，为什么？（2）、打雷时，雷声和闪电是同时发声的，为什么我们总是先看见闪电，后听到雷声？设计一个测量声速的方法，并说出测量步骤。归纳总结声音的三要素：音调、响度、音色思考练习1、声音的三要素为、和。2、声音的叫做响度，响度跟声源有关，振幅大，响度。3、女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的。4、关于声音的下列说法中，正确的是() A、一切振动的物体都会发出声音B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅 C、物体振动的次数叫做频率D、空气中的声速跟音调无关5、闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的() A、响度B、音调C、音色D、频率6、下列说法正确的是()A、收音机中的音量开关是调节音调的 B、收音机中的音量开关是调节响度的C、一个人的音色是不会改变的D、声音在空气中的速度是不会变布置作业：书面：课本P15 ：1；2；3；5制作：课后制作一种乐器：用酒瓶等物体【板书设计】二、声音的特征一、声音的强弱响度与声源振幅有关，振幅越大，响度越大二、声音的高低音