浙江省2019年高考语文二轮复习自主加餐练阅读组合增分练1论述类、实用类小说（含解析）.docx

阅读组合增分练1论述类、实用类小说(时间：30分钟满分：30分)一、论述类、实用类文本阅读阅读下面的文字，完成13题。(10分)材料一：黑格尔指出：诗的对象是精神的无限领域，它关心的是精神方面的旨趣。中国传统诗词注重缘情而作，这个“情”不仅指情绪、情感，还包含作者深广的生命体验，这种生命体验正是对人的精神层面的关注和体现。古典诗词的意境与意象正是对人的精神和生命体验的反映与传达。在传统诗词中，诗人自觉地将个体的生命体验与国家、民族命运紧密相连，在内歌以咏志、洞察人生，在外心忧天下、针砭时弊，读者在吟诵欣赏的过程中，与诗人的情感体验产生共鸣，与作者进行心灵对话。这体现了诗的“风教”功能，因此，传统诗文被称为“经国之大业，不朽之盛事”，它深刻塑造了华夏儿女的人文精神和文化品格。传统诗词中大量使用赋、比、兴的表现手法，使诗词在表达感情、传递信息、交流思想方面，显得生动活泼，极具感染力。因此，诵读和欣赏传统诗词，品味其语言的美感，意境的深远，感情的充沛，可以充分享受传统诗词带来的欢愉和畅快；在日常的写作中引用传统诗词表达思想感情，既能更鲜明准确地表情达意，又能展现个人独特的语言风格和人格魅力；诗人即兴创作、有感而发，是一种心理调整的过程，写作诗词，能够使人心灵宁静，忘却烦恼，排解烦忧，丰富了现代人思想感情的表达。我们在与诗词相会的过程中丰富了精神生活，充盈了精神世界，让心灵空间更饱满，让精神家园更丰盈，让自己更加充实。(摘编自祁卉璇传统诗词文化对提高公民人文素养的调查研究)材料二：某中学古诗词阅读状况调查不喜欢阅读的原因不感兴趣读不懂考试压力大老师家长要求高人数39479022材料三：简单来说，读诗词的步骤就是从字词到意象到意境，但想要读出个中真味，却需要对语言和情感有极大的领悟力。这当中不乏后天培养的部分，但也确实有先天天赋的因素。如果你读懂了所有的字词意象，但还是不能领会诗词中的感情，体悟不到意境，那神仙也无计可施，因为文学确有只可意会不可言传的部分。从个人阅读的层面再往上升一步，就是文学史的层面。真正要判断诗歌、诗人的好坏，就要放到文学史层面上来做讨论。但如果连个人的文本阅读都做不到，那也就不可能拔高到这个层次了。而在完成个人的文本阅读以后，还需要大量的底蕴与积累。至于批判的标准，当然是美与创新。(摘编自“知乎”)材料四：读词要知道词学批评史的一些知识，就是要从作品产生以后，从历代读此作品的人那里知道一点别人是怎么看这首词的，也就是从接受者的角度去看。因为每个时代有每个时代的解读方式，每个批评家，也就是每个读词者都有自己的解读视角，他的观念，他的好恶，以及他的批评素养都在里边，这可以站在别人肩上而成就自己，这是一个捷径。当然，一开始，你要先去读词，你别一开始就看人家怎么介绍，那样，会有一个先入为主的东西抑制你的想象力、感受力。所以一开始的时候，尽量不要去读太多批评的东西，但是读了词，有了自己的感受了，你就可以去参照别人怎么看，也可能别人给你一个启发，所以，我们说如何读词，这也应该算作一条。(摘编自怎样读词)1下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A诗歌创作是一种精神层面的活动，它包含作者深广的生命体验。B诗歌创作关心的是个人的情绪、情感等精神方面的旨趣。C欣赏诗歌，要注意把表层意思和深层内蕴，即语言和情感结合起来。D进行诗歌创作时，诗人总是自觉地将个体与国家、民族命运紧密相连。解析：选DD项，表述扩大范围，原文是说“在传统诗词中，诗人自觉地将紧密相连”。2下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A中国传统诗歌历来具有“风教”功能，这一功能主要体现在读者与诗人产生共鸣，进行心灵对话的过程中。B中学生阅读古诗词的情况不容乐观，他们不喜欢阅读古诗词的最主要原因是考试压力大。C评判一首诗词好坏的标准，是美与创新，其中，“美”包括语言美、意境美、情感美。D每个时代、每个人解读诗词的方法都是不一样的，读词时只要博采众家之长，就可以成就自己。解析：选CA项，“主要体现”于文无据。B项，以偏概全，这份调查只抽样了198人，只能说明该中学古诗词阅读的状况，而不能代表所有“中学生”的阅读状况。D项，“只要，就”表述绝对。3根据上述材料，并结合你的阅读经验，帮中学生找到几条切实可行的读懂诗词的方法。(4分)答：解析：题目要求根据材料并结合自身阅读经验总结办法，答题时先要筛选材料中的关键信息。如从材料三“读诗词的步骤领悟力”中，可以比较容易地概括出答案第一点。材料三提到“放到文学史层面上来做讨论”，材料四表示读词要了解“词学批评史”，从接受者的角度去考虑，在注重自己的阅读体验的同时，借鉴他人的经验等内容可以概括出答案第二点。另外，联系平时的学习经验，可以概括出答案的第三点。参考答案：从读懂字词入手，弄懂意象的一般内涵，体悟作品的意境之美，提高对诗词语言和情感的领悟力。适当了解一些文学史，尤其是诗、词学批评史，在注重自己阅读感受的基础上参照别人的解读。平时多读多背多积累，甚至尝试仿写诗词。(答对一点得1分，答对两点得3分，答对三点得满分；自己的阅读经验言之成理即可)二、小说阅读阅读下面的文字，完成47题。(20分)2006年的门神何晓那天上午，难得的阳光，似乎要把小天井里的所有植物都唤醒虽然那只是一些看似枯焦的藤蔓和浑身没有叶子的小灌木，但要不了多久，叶子就会长出来，花也会如期而至。画家吃过早饭，边这样想边戴上手套，走出了客栈的大门。他今天就要离开小城了。走之前，他要到城东去，看看赵家院子大门上的那对一百多年前雕刻的、三十多年前被毁坏的门神，在一个年轻的美术学院研究生手里，是完全按照传统方法恢复了呢，还是揉进了新的国画技巧？画家少年时随父母离开小城出去学画，最先跟的导师就是一位著名国画家，但很快他又对轰轰烈烈的油画有了兴趣。几十年后，当他的油画作品被挂在一座又一座城市人流量最大的路口时，他的知名度已经远远超过了他的国画导师。可最近几年，他却越来越觉得自己笔下浓重的油彩和导师淡淡的水墨相比，很浅薄。除了他自己，没有人这样比较。他也知道，不应该这样比较。可是，他却弄不明白自己为什么会有这样的感觉。直到有一天，画家从外面回来，在自家的小四合院门外站着，竟觉得眼前这大门似乎少了什么。少了什么呢？徘徊了很久，他才猛然想起，过年的时候，门上贴的有一对门神，一对虽然拿着法器，但却色彩明朗、圆润可爱的门神。这几天那对门神怕是被调皮的小孩子揭掉了，于是大门便显得光秃秃的。他走近大门，把手放在门上这贴过门神的大门，在门神被揭掉之后，便一点点贴过门神的痕迹也没有了。不像他老家的门神，是民间艺人一刀一凿刻在大门上的，门有多大，门神就有多大，一旦刻上去了，门神就和门融为一体，再不会被揭掉；而有门神的门，又和白墙青瓦、石板街道、龙灯狮子融为一体，再不能被分开这个被勾起的记忆，让一个少小离家的白发人，刹那间有了回故乡去的冲动。尽管那里已经没有任何亲人，但儿时的记忆却是最深切的呼唤，有着魔咒般的魅力。画家就因为这个原因回了小城，四处寻找记忆里的门神，想拍几张照片带在身边。小城这个时候，正大力发展旅游业，城里主要街道上的大院，全被修葺一新，成了另类的豪华宾馆。大院是仿古的，但门上却没有本地传统的门神，而是像画家住的城市一样，贴着门神像。画家在意外和失望之余，只得到更深更偏僻的巷子里去找终于，在最精明的导游和开发商都还没有留意到的城东老巷子里，他惊喜地看到了赵家院子的老木门，也看到了老木门上的两个模糊影子。很显然，这个深山小城里每一扇大门上的门神，都没能躲过“破四旧”的浪潮。只不过，门神虽然被铲了，却仍有一些线条和朱砂石绿固执地守着自己的阵地，在默默地等待一个人，能透过斑驳的覆盖物和纵横的刀斧痕迹，发现曾经有过的真实。画家在摸索中，想象着手指间的门神，似乎就是自己小时候常常看到的样子。他激动地去附近的小学校要了几根粉笔，顺着那些摸索到的痕迹，勾勒出了门神的大致轮廓从画家去要粉笔开始，正在街道上玩耍的小孩子就已经蜂拥过来了，全都围在门口猜测他要做什么。当虬髯短须、挺胸凸肚、锦带飞扬、与门等高的哼哈两门神被勾勒出来时，孩子们都惊呼起来：“这门上原来还有这么好看的东西啊！”惊呼声把院内屋子里的几个老太太也吸引了出来，她们瘪着嘴说：“我们早些年看到的，那才叫好呢，是有颜色的。”拍了照片，画家打算把粉笔印抹掉。一个老太太拉住他说：“留着吧，我孙女这两天正要回来，我让她就着这个机会，恢复成原样。”旁边的老太太一起点着头说：“是哩，是哩，她孙女是美术学院的研究生。”画家一下子对这个提议有了兴趣。他满怀期待地拿定了主意：离开小城前一定要来看看，这两个传统门神在那个年轻的美术学院研究生笔下，会变成什么样子。无论什么样子，这个门神在2006年被一个年轻人赋予了新的线条、新的色彩、新的生命，它就是属于2006年的。现在，走过那些贴着门神的大院，画家心里想着的，全是那个2006年的门神。可是，所有的期待却都在他走近门神的那一瞬间破灭了。当他站在赵家大院门口时，他看到那门神仍旧只有白色的线条，只不过勾勒那线条的，不再是白色的粉笔，而是白色的油画颜料！在2006年的早春，一对传统门神就这样浑身披挂着西洋线条，站到了画家面前，让他在顷刻间明白了，一些人记忆的大门上，曾经被刻过门神，而另一些人记忆的大门上，却只是被贴过门神。(有删改)4概括小说第一段的作用。(4分)答：解析：作答本题，要认真分析第一段写了什么内容。分析可知，第一段第一句为环境描写，这就要分析环境描写的作用，写了阳光“似乎要把小天井里的所有植物都唤醒”，这就透露出了画家喜悦和期待的心情。第二句写画家走出客栈的大门，这就引出了下文画家到城东赵家院子看门神的情节。考生据此分析作答即可。参考答案：环境描写营造了轻松愉悦的氛围，烘托了画家的喜悦之情和内心的期待。引出下文画家离开客栈，到城东赵家院子看门神的情节。(每点2分)5小说为什么用“2006年的门神”作标题？(4分)答：解析：作答本题，首先要看标题本身的特点，然后结合文章内容分析其在行文结构、主旨表达等方面的作用。分析可知，标题由两部分组成，“2006年的”“门神”。“2006年的”这一限定词语首先交代了故事发生的时间，同时能够激发读者的阅读兴趣，让读者思索2006年的门神是什么样的；“门神”是本文的主要写作对象，文章写了画家寻找门神的原因、过程，复原门神的期望、失望等内容；“2006年的门神”与画家记忆中的传统门神已经截然不同，暗示了传统文化的失落，揭示了文章的主旨。参考答案：交代了本文的写作对象“门神”以及故事发生的时间。“2006年的”这一限定词语能够激发读者的阅读兴趣，引发读者思索。“2006年的门神”是披挂上了西洋线条的门神，暗示门神这一传统文化的消逝，揭示了文章主旨。(每点1分，答全得满分)6赏析文中画线的句子。(6分)答：解析：赏析文中的画线句，首先要看句子使用了什么手法，进而分析其表达效果和句子内涵。分析可知，文中画线句运用了对比的修辞手法，通过对比，突出了一些人对刻在门上的门神印象之深，另一些人对其印象之浅；画线句中的“刻”和“贴”两个动词值得注意，这两个词形象生动，代表了两种不同的工艺，体现的是不同艺术观念的交锋，进而联系小说的主旨，分析其内涵即可。参考答案：运用对比的手法，写一些人对刻在门上的门神印象深刻，而另一些人对其印象不深。用“刻”和“贴”这两个对比鲜明的动作表示了两种不同艺术观念的交锋，突出对传统文化、传统技艺的消逝和不被重视的无奈与感叹。(每点3分)7这篇小说体现出了画家浓浓的文化怀旧心理，有人赞美也有人批判。你怎么看？请说明理由。(6分)答：解析：作答本题，首先要认真阅读题干，抓住“画家浓浓的文化怀旧心理”进行分析，可赞美，也可批判。但无论赞美还是批判，都要给出充分的理由。如答赞美画家的文化怀旧心理，则可从传统文化应受到关注的角度作答；如答批判画家的文化怀旧心理，则可从艺术需要创新等角度作答。参考答案：(示例一)赞美画家的文化怀旧心理