二年级数学下册1.1《数数》教案5西师大版.docx

数 数教学目标：1.进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万，了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数的含义。 2.知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 3.会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地数出万以内的数。 4.让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，使学生能感受到数数的快乐与成功。教学重点：1.能正确地数出万以内的数。 2.知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。教学难点：在数的过程中突出计数单位，突破翻坎数。教具准备：小棒、计数器等。教学过程：一、复习旧知 师：昨天我们认识了那些计数单位？ 生：认识的计数单位有个、十、百、千、万。 那么10个一是（ ），10个（ ）是一百，（ ）个一百是一千， 10个一千是（ ）。指名口头回答，全班齐读一遍。二、师揭示课题今天我们继续学习数数，并板书课题：数数三、探索新知（一）教学例4，通过一根一根数小棒，突破翻坎数数的方法。 1.小朋友自己用小棒从九十七开始，一根一根地数，一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌互相数一数。 2.指名全班交流。 师问：数到九十九，再往后怎么数？ 生：该数一百了。（因为9后面添上1就变成10，10和90合起来就是100。） 3.师问：一百二十里面有几个百和几个十？ 生：一百二十里面有1个百和2个十。 4.学生在计数器上拨珠数数。 请小朋友在计数器上一个一个地数，从二百九十三数到三百零五，先独立拨珠数，再指名拨珠数。 再一个一个地数，从三百九十八数到四百零二； 再一个一个地数，从四百九十九数到五百一十； 再一个一个地数，从五百九十五数到六百一十。 5.接龙数数 一个一个地数，从六百九十六数到七百零八； 一个一个地数，从七百九十七数到八百一十三； 一个一个地数，从八百九十九数到九百一十三 ； 一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。（二）教学例5 1.一十一十的数 在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（ ）个百、（ ）个十组成的，一千零五十由（ ）个千、（ ）个十组成。生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和 同桌说一说这个数的组成。师指名回答。 在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和 二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。 继续在计数器上拨珠数数 从二千九百七十数到三千零九十； 从三千九百二十数到四千一百； 从四千八百七十数到五千零四十； 从五千九百六十数到六千一百三十 师指名边拨边数其中的数，全班订正。2.接龙数数 一十一十地数，从八百数到一千； 一十一十地数，从六千九百数到七千零六十； 一十一十地数，从七千八百九十数到八千一百三十； 一十一十地数，从八千九百五十数到九千一百二十。 一百一百地数，从一千数到二千； 一百一百地数，从二千四百数到三千二百； 一百一百地数，从六千五百数到七千一百； 一百一百地数，从九千七百数到一万。 一千一千地数，从一千数到一万。四、课堂活动 1.P62题，先让学生看懂计数器图，再填空。 2.P62题，由学生直接填在书上，再