职教英语知识树第三册.ppt

,山东省职业教育 教材审定委员会审定,中等职业教育规划教材 英 语 English 山东省职业教育教材编写组 编著,第三册,教材的特点,编写意图及体例,内部结构及知识整合,教学方法及建议,四个方面,教材分析,延续,深化,话题延伸,第二册 Unit3 Communication Unit4 Sports Unit5 Travel Transportation Unit9 Nature,第三册 Unit6 Manners etiquettes Unit7 Healthy lifestyles Unit4 Travel tourism Unit3 Resources environments,教材的特点,由浅入深 循序渐进 源于生活 回归生活,教材特点,编写意图及体例,内部结构及知识整合,教学方法及建议,四个方面,教材分析,编写意图及体例,本教材贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学指导思想，从经济和社会发展对劳动者的素质需求，充分考虑中职学生的实际水平，注重培养学生的职业素质、创新精神和实践能力，体现了“以人为本”的 教育教学理念。其 中，在教材体系和 内容阐述等方面作 了一些新的尝试。,涉及话题内容,Planning,My dream,Resources/environments,Travel/tourism,Reading in information age,IT world,Business world,Manufacturing,Manners/etiquettes,Healthy lifestyles,Modern agriculture,Office work,共12个话题，内容涉及科技、商业、农业、礼仪、日常生活、旅游、资源环境等多个方面。,教材特点,编写意图及体例,内部结构及知识整合,教学方法及建议,四个方面,教材分析,省编教材英语第三册,单元内容,语法,Unit 1,Unit 2,Unit 3,Unit 4,Unit 5,Unit 6,Unit 7,Unit 8,Unit 9,Unit 10,Unit 11,Unit 12,五种基本句型,句子种类,动词的时态,非谓语动词,定语、名词性从句,adj/adv的比较级、最高级,主谓一致,被动语态,倒装,省编教材英语第三册,单元内容,语法,Unit 1,Unit 2,Unit 3,Unit 4,Unit 5,Unit 6,Unit 7,Unit 8,Unit 9,Unit 10,Unit 11,Unit 12,五种基本句型,句子种类,动词的时态,非谓语动词,定语、名词性从句,adj/adv的比较级、最高级,主谓一致,被动语态,倒装,Unit 4 Travel and Tourism,Lesson1 Finding a place to stay 1.Pronounce and spell the new words correctly 2.Book a hotel room on the phone in simple English,Word to learn:解释、例句,Task1-6 词汇练习,Lesson2 Food in shandong 1.Recognize some names of Shandong food in English 2.Use grammar be+ing and would+do structures in appropriate situations,Read the passage 阅读理解,Simple Grammar 语法铺垫,Lesson3 Places to go in Shandong 1.Talk about your travel experience in simple and clear English 2.Describe some place in Shandong in simple English,Read and do 阅读练习,Grammar practice 语法练习,Lesson4 Travel plan 1、ask for get information from a travel agency in simple English 2、make a travel plan in simple English,Cultural knowledge 文化背景知识,Writing Practice 写作练习,语法,内容整合,词汇积累,情景交流,书面表达 写作,文化常识,各个单元的词汇、语法知识及文化常识的学习积累，是日常的口语练习、情景交流、写作的必要基础。,口语练习,教材特点,编写意图及体例,内部结构及知识整合,教学方法及建议,四个方面,教材分析,教学方法及建议,充分备课，灵活运用教材,利用多媒体、网络,调整自身角色,变单纯枯燥的语法为情景体验学习,我认为本学科的高效课堂的标准,1、能够按照要求完成课堂预习； 2、真正成为课堂的主体，98%以上的学生参与自主学习； 3、能围绕学习目标参与学习，善于合作