古典诗词鉴赏问答格式分析.ppt

古典诗歌鉴赏,答题技巧分析,考查：内容、语言、表达技巧,多记一些“术语”,一、诗歌思想内容的鉴赏,（一）爱国诗-忧国忧民的感慨、国破家亡 的痛楚、忧国思乡之情 （二）离愁诗-相思之苦的情怀、离愁别绪 的愁苦。 （三）送别诗-依依惜别的情怀、真挚友情 的流露。 （四）思乡诗-思念故乡的情怀,（五）咏志诗-建功立业的情怀、怀才不遇 的烦忧 （六）哲理诗-踌躇满志的情怀、心胸豁达 的心情 （七）田园诗-宁静恬淡的生活情结、热爱 大自然的情怀,二、诗歌的语言特点的鉴赏 1、清新明快-平淡质朴、用语准确，新 颖、不落俗套 2、含蓄委婉-其意在言外，让读者去体会 3、精于炼字-选最精炼的形象的字，描述 物像，表达思想。 4、重章叠句-回环往复、一咏三叹的效果。,1、借景抒情 2、直接抒情 3、善用修辞 4、巧用典故 5、动静结合 6、虚实结合 ,三、诗歌的表达技巧的鉴赏,三、鉴赏诗歌的艺术技巧,1.掌握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）,2.掌握表现手法（重点掌握描写和抒情） 描写有动静结合、虚实结合、白描细节等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借用典故、对比、衬托（反衬）、想象、联想等 。,3.掌握语言技巧（精于练字、含蓄委婉、 平实清新、重章叠句等）,泊秦淮（杜牧）,烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。,商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。,（问）作者对商女唱后庭花一事的态 度怎么样？请说出其中的理由。（5分）,（考查对诗歌思想内容和作者观点的理解）,一 、分析考点,浣溪沙（晏殊） 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。,（问） 这首词中多处用到对比的写法，请找 出其中的一个例子，并简要说说这样写的好 处。（5分）,（考查作品所运用的表现手法及作用）,阅读下面的元曲，回答后面的题目。(5分) 山坡羊潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。,(1)请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。(2分) (2)中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好?请说出理由。,（考查对诗歌思想内容的把握及其对语言的品析“炼字”）,2006年广州试题,阅读古诗木兰诗回答 （1）用现代汉语翻译“朔气传金柝，寒光照铁衣”。 （2）揣摩诗意，从以下两个问题中任选一个作答： “旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”的叙述，让你想到了什么？ “不闻爷娘唤女声”与“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”的叙述，让你感受到了什么？,考查诗句涵义的翻译及理解,(1)上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀 愁，请将它们找出来。 (2)下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 (李清照武陵春) 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 (李煜虞美人),武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。,2007年考查作品的细节描写和内容、写法的比较,2007年广州,赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 初中三年中，我们学习了许多唐诗：有的咏史，有的咏物；有的描写清新美丽的山水田园，有的刻划奇特壮美的塞外风光。上面这首诗属于哪一类?这类诗最突出的特点 是什么? 试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔“的深刻含义。,、咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。,、这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇“或“只要有机遇，相信自己总会有作为，反映出作者抑郁不平的心境“。 (答怀才不遇，有志不得伸等也可。) (以上两点，答到任何一点都得2分),答题技巧分析,分析意境型,分析技巧型,统领全诗型,中考指导书对诗歌鉴赏的要求,2003、2004年 初步鉴赏文学作品的语言和表达技巧 点评文学作品的思想内容和作者的观点态度,2005年、2006年、2007年 初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 点评文学作品的思想内容和作者的观点态度,什么是诗歌的形象？,形象,人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公),景物（诗歌中所描写的景与物） 柳、雁、鹤、月、西风、落花、子规、水、白蘋洲,诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。,江城子 密州出猎苏轼,老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。,1、描绘了一个装备齐全，人数众多，气氛热闹的狩猎场面。,1、词的上片描绘了一个怎样的场面？ 2、在词中，你读到了一个怎样的人物形象？ 3、下片运用了哪些表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？,2、词中刻画了一个虽然已微霜却雄心勃勃，英武豪迈，欲保家卫国，征战沙场的，有满腔豪情壮志的英雄形象。,3、引用典故和比喻，抒发了作者渴求重用、要关心国家，报效国家命运的爱国情感。,古诗常见意象的寓意（情感）,柳：送别，留恋，怀远，惜春 雁：音信，思乡怀亲，孤独 鹤：脱俗，隐逸，高洁 月：圆满，缺憾，思乡，思亲 西风：游子思归，落寞，惆怅 落花：凋零失意，惜春，美好 子规：念国思乡，伤感凄恻 水：友情，岁月，思乡，愁绪,如“雁” 雁是侯鸟，春秋迁徒。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象往往牵动游子的思乡之情。因此诗人往往借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡情。 “归雁洛阳边”,仍怜故乡水，万里送行舟。 -思乡之情 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 -人生易逝 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 -抑郁悲愤 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 -离别之情 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 - 亡国之愁,提问方式 （1） 这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （2）用简明的语言描绘这两句诗所展现的画面。 （3） 这首诗营造了一种怎样的意境？ （4）表达了诗人怎样的思想感情？,第一种模式 分析意境型,这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、 境 、 情三个方面。答题时三方面缺一不可。,解答分析,解题思路：景物意境感情（表达了抒发了）,答题步骤：,（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要要准确地体现景物的特点和情调。 （3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,景,境,情,观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。,曹操,问题：这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的思想感情？（6分）,步骤一（景）,步骤二（境）,步骤三（情）,这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。,创造了开阔、气势雄浑的意境。,表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。,早春呈水部张十八员外 韩 愈 街小雨润如酥，草色遥看近却无。 是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 1、这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。全诗表达了诗人怎样的思想感情？,同学A： 远看草色青青，走近一看却看不出什么颜色。表达了诗人对早春的喜爱之情。,答：步骤一（景） 在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色，当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。 步骤二（境） 意境清新秀雅，颇具神韵。 步骤三（情） 表达了作者对早春景色的喜爱之情。,渔家傲 秋思 （范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起， 千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然末勒归无计。羌管悠悠霜满地， 人不寐，将军白发征夫泪。 问：1. 这首词的上片写了哪些景？这些景物有什么特征？ 2. 通过这些景物的描写，表达了作者怎样的情感？,景物：雁去、边声、角起、千嶂、长烟、落日、 孤城。这些景物写出了寂寥、荒漠、肃杀的特征。,这些景物描写衬托了戍边战士思乡、悲凉和壮志未酬之情 同时还表达了将士们渴望建功立业，报效祖国的决心。,对比题型，反思答题思路： 1、 “千嶂里，长烟落日孤城闭” 这诗句描写了怎样的景象? 结合全诗表达了怎样的思想感情? 2、展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。(2分),这诗句描写了崇山峻岭间，孤烟袅袅、 残阳西沉、 孤城紧闭这样一幅塞外风光。 全诗创造了壮阔悲凉的意境， 抒发了守边将士壮志难酬、思念故乡的情怀。,莺是春的歌手。在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。,广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏已至，一缕炊烟袅袅而起；滚滚而逝的黄河边，落日犹如一个偌大的圆盘挂在天中。创设了一种孤寂荒凉而又雄浑壮观的气氛。,使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。,、从景物描写和表达的思想感情两个方面，说说你对“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的理解。 2、用自己的话，描写“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。并说说这两句诗创设了一种这样的气氛？,随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，诗人以“蓬”、“雁”自比，渲染出一种孤独寂寥的意境，从中透露出诗人内心幽微难言的激愤抑郁的情感。,第二种模式 分析技巧型,提问方式 （1）这首诗用了某词某句，有什么含义，在表达上有什么好处？ （2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。 （3） 请自选一个角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。 (4)品品好处或说说理由。,三、鉴赏诗歌的艺术技巧,1.掌握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）,2.掌握表现手法（重点掌握描写和抒情） 描写有动静结合、虚实结合、白描细节等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借用典故、对比、衬托（反衬）、想象、联想等 。,3.掌握语言技巧（精于练字、含蓄委婉、 平实清新、重章叠句等）,2、答题步骤： 步骤一：准确指出用了何种手法。 步骤二：结合诗句阐释为何用了这种手法。 步骤三：这种手法有效地传达出诗人怎样 感情。,解题思路：表达技巧句意分析主旨情感,总 结,鉴赏基础：根据诗歌种类、了解背景、 知人论世 鉴赏内容：把握内容 把握感情 把握技巧 鉴赏要求：使用术语 鉴赏关键：整体感知,茅檐长扫静无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。,书湖阴先生壁,“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？（6分）,用了拟人的手法（1分）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性。,步骤一(用什么手法),写了田园风光的盎然生机（2分),步骤二：( 写什么内容),抒发了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）,步骤三： (抒什么感情),过故人庄,故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 问：“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。（2分）,参考答案：运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整，写出了山村优美的田园风光， 表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。（角度一）（表现手法）,参考答案：,（角度二）(语言炼字) 这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。） （角度三）(表现手法) 这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。,望 岳（ 杜 甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决呲入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处？,一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观。 突出了泰山遮天蔽日的形象。抒发了诗人对泰山的赞美之情。,钱塘湖春行 白居易,孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处,参考答案：这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人； 又以“浅欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。 这两句表达了诗人对生机盎然的初春的喜爱之情。,2、品味“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”的妙处。（越秀区“一模”）,参考答案：作者善于炼字，抓住“最爱”写出对湖东的喜爱，“行不足”写出诗人观赏不够，玩不够，诗人直抒胸臆，抒发了对西湖美景的迷恋之情。,再设题：此句诗在抒情方式和语言表达上有何特点，请你简要分析一下。,课外作业（七） ： 次北固山下（王湾） 客路青山下，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。,（问）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。（3分）,（答）A、诗句透露出了诗人积极、乐观、向上的感情。 思想感情的角度,B、透露出自然的理趣，形象地写出了夜退日出， 冬去春来的自然变化之理。哲理的角度,C、“生”“入”用拟人的手法，赋予它们以人的意志和情思，更有情趣。 修辞的角度,？,第三种模式一词领全诗型,提问方式 某词是全诗的关键，为什么？,解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,答题步骤： （1）该词对突出主旨所起的作用。 （2）从该词在诗中结构上所起的作