《高职高专英语》PPT课件.ppt

高职高专英语 教改与发展 丁国声 河北外国语职业学院 秦皇岛 2008.7,一 形成（1980-1999） 二 提高（2000-2008） 三 趋向（2008- ),报告内容：,一.形成（1980-1999） 1、高职院校 1980年首批13所职业大学 1983年-1985年55所职业大学 1985年 中共中央关于教育体制改革的决定 1991年（教高3号文件）关于加强普通高等专科教育工作的意见 1991年 国务院关于大力发展职业技术教育的决定 1993年 国务院中国教育改革和发展纲要 1994年“三改一补”发展高职教育方针，“三教统筹” 1995年12号文，承认职业大学是中国高等教育的一种办学形式 1996年 中国第一部职业教育法实施 1998年“三多一改” 1999年1月实行按新的管理模式和运行机制举办高等职业教育的实施意见 1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,数据来源;中国教育统计网，,2、高职英语 ）本科英语教改的影响 1985年1986年大学英语教学大纲（文理科）分别出台 1987年四六级考试 ）专科英语教改的影响 1990年教育部成立专门课题组 1993年普通高等专科英语课程教学基本要求 1995年实用英语教材出版，并成立了”高等专科英语课程教学质量检测工作研究组”，建立“高等学校英语应用能力测试试题库” 1997年月“普通高等专科英语课程教学指导委员会成立 1999年“课委会”完成国家九五重点科技攻关项目实用英语多媒体学习课件 2000年11月高职高专教育英语课程教学基本要求出台,二 提高 （2000-2008） 教高【2000】2号教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见 2002年 第四次全国职业教育工作会议 教高【2004】1号关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见 教职成【2004】12号教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见 国发【2005】35号国务院关于大力发展职业教育的决定 教高【2006】14号教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见 教高【2006】16号教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,1、基本思路清晰 1）管理体制在国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与。 2）办学方针以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路。 3）培养目标提高学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。 4）教学定位以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践技能强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才 。 5）培养模式校企合作、工学结合、半工半读、订单式。 6）专业建设专业建设为龙头，针对区域经济发展调整和设置专业。 7）课程改革根据技术领域和职业岗位的任职要求和职业标准来设置课程。 8）队伍建设建设一支“专兼”结合的，具有“双师”素质的师资队伍。,2、教学理念更新,教学理念更新 职业教育的六个转变 1）从以“教师为中心”转为以“学生为中心” 2）从注重“理论教学”转为注重“实践教学” 3）从“理论到实践”转为从“实践到理论”的学习过程 4）从“被动学习”转为“主动学习” 5）从“单一评价”转为“多元评价” 6）从 “学科理论导向”转为“工作过程导向”,3、教学模式探索 1）前苏联凯洛夫的“五环教学”模式 2）多媒体教学模式 3）模拟情景教学模式 4）自主学习教学模式 5）任务驱动型教学模式 6）定单式教学模式 7）实境式教学模式 8）项目导向教学模式 9）立体化教学模式,4、教学方法改革 1）一体化整合的教学方法 2）理论实践一体化教学方法 3）教学、实践、服务一体化教学方法 4）行为导向教学方法,5、评价体系 1）专科英语试题库的研制与应用 2）学分评价系统的教学体制 3）职业英语教育课程评价 4)人才培养工作水平评估,6、师资队伍建设 1）政策导向 国家发改委199155号国务院关于大力发展职业技术教育的决定 原国家教委办公厅于1995年8月24日关于制定并落实职业教育师资培养计划的通知 1996年4月8日国家教育委员会发布高等学校教师培训工作规程（教人199692号） 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号） 2）国内外培训,7、教学质量提升 1） 2003年，教育部启动了“高等学校教学质量和教学改革工程” （简称“质量工程”） 2）教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616号） 教学工作水平评估 示范院校建设 示范专业建设 优秀教学团队 精品课建设 名师 3000种国家规划教材,三 趋向 2008年，全国有普通高校1924所，其中本科院校755所，高职院校1169所，另外有独立学院315所，分校办学点95所。（图2）,本科英语课堂教改发展趋向,1. 以“语言形式为主的必修课”向以“专业内容为主的指定选修课”转变。（满足学生个性发展） 2. 以“精读为核心内容的输入型教学”向以“写作为核心的输出型教学”转变。（把写作作为教学重点，加强输出教学） 3. 从“学习理解英美国家社会文化的单向接受”向“分析比较中外文化双向交流”转变。 4. 从“注重语言能力”向“注重研究语言能力”转变。,高等职业教育的发展趋向 专业设置方面，逐步以职业分析为导向。 培养目标方面，逐步以职业能力为本位。 课程开发方面，逐步以工作过程为导向。 教学组织方面，逐步以受教育者为主体。 考试考核方面，逐步以职业岗位的要求为标准。,实用语言 - 能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国 际 视 野祖 国 意 识合 作 精 神自 信 意 志兴 趣 动 机,交 际 策 略资 源 策 略调 控 策 略认 知 策 略,跨 文 化 交 际 文 化 理 解 文 化 知 识,话 题功 能语 法词 汇语 音,写读说听,职业能力,社 会 能 力 专 业 能 力 方 法 能 力,高职学生英语实用语言能力分析 （图3）,高职英语教育的四个转变,1. 培养目标：“语言文化型”向语言+能力的“复合应用型人才”转