小议化学实验

小 议 化 学 实 验 化学是一门以实验为基础的学科，化学领域的很多重大 发现和研究成果都是通过实验得出的。所以说化学实验是化学学科的灵魂，化学实验不仅是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口而且是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识的重要手段。同时，化学实验过程中还伴有很多现象，如生成气体、颜色改变、生成沉淀等等。这些都能引起学生的好奇心，大大提高他们的学习兴趣。因此，我们应重视实验教学。对于实验教学，说起来容易，做起来是很难的，因为那需要很多仪器和药品，特别是农村学校，由于经费的缺乏，没有合格的化学实验室，没有专职的实验员，缺乏足够的化学仪器和药品。很多化学实验用中规定的仪器和药品是做不成的。面对这样的情况怎么办呢？很多老师只好把做实验变成讲实验，使教学效果大打折扣。农 村学校的化学实验条件是不可一朝一夕能改变的，但我想我们教师本身就是最重要的课程资源，教师应该指导学生利用生活中常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品。比如把矿泉水瓶改造成烧杯和漏斗，把药瓶改造成试管和量筒，把脸盆当作水槽，用废金属代替化学实验中铝、铁、铜等，用植物的花、叶自制酸碱指示剂。这不仅有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，还可以培养学生的实践能力，养成节约和保护环境的好习惯。下面，是我在化学教学过程中利用教材和身边的物品进行实验教学时 做的几点尝试，对培养学生的创新意识和学习化学的兴趣等方面都收到了较好效果。 运用化学史实中的实验过程及现象激发学生的创新意识 我们经常说：“温故而知新”。但由于受到许多因素的影响，有关化学史实的教学往往被很多老师所忽视。其实，化学史就是一部不断创新的科学史，是对培养学生创新意识和创新精神很好的素材。通过对化学史实中某些实验过程及现象的描述，可使学生们兴趣盎然，极大的激发学生动脑思维、动手实验和渴望创新的积极性。例如，在学习空气时，向学生介绍空气的发现史，重点讲述拉瓦锡发现空气组成的实验，了解拉瓦锡在那个年月是怎样通过实验得出空气组成的。学习相对原子质量时，介绍我国化学家张青蓮的卓越贡献，因为他有创新意识把某些原子的相对原子质量测得更加精确。学习碳的单质时，介绍C60的发现过程等等。二开展探究性实验，培养学生的学习兴趣初中化学教材中安排了一些探究性课题，这些课题上好了能大大激发学生学习化学的兴趣。如在学习空气的组成 时，用红磷在广口瓶中燃烧，水面上升的体积约占容积的1/5，由此来判定空气中的氧气占1/5。实验过程中可以提问：为什么选择红磷而不用碳等其它常用物质？为什么红磷要过量，反之会出现什么样的现象，这样的问题可以作为学生研究性的课题，课后通过做实验来回答。实验器材从哪来呢？教师可以指导学生从身边的废弃物中选择，例如，用大口的药瓶作广口瓶，用茶杯作烧杯，用打吊针的软管作导气管等等。这样，不经能使学生的双基得到巩固，而且还能激发学生学习化学的兴趣。再如，盐酸使紫色的石蕊试液变红，我们已经知道，在稀盐酸中存在H2O分子、H+离、Cl- 离子。让学生设计一个简单的对比实验，研究下面的问题。可能是三种粒子中的哪种粒子使紫色的石蕊试液变红？学生们听到这样问题非常高兴，也感到好奇，他们会积极地设计实验来回答这个问题。可以告诉学生，如果没有石蕊溶液就用月季花的汁液代替。这样能提高他们设计实验和动手操作的能力。 三 化学实验是培养学生具优良品质的重要途径。老师的任务是教书育人，这就要求老师们在向学生传授知识的过程中要重视对学生进行思想教育。化学老师当然也不例外，特别在化学实验教学过程中，老师如果能合理引导，就会起到其他学科所不及的效果。例如，做实验时必须遵守实验室规则，按实验的要求去做。这样，久而久之可以培养学生具有实事求是的科学态度。否者达不到预期效果，甚至出现危险。再如，化学实验往往一个人无法单独完成，这要求在实验过程中同学们要相互合作、相互帮助、相互交流。在不断的合作、交流中，同学们养成了团结互助的精神。还有，化学实验过程中可能会产生一些有害的物质。例如，用CO还原CuO的实验，考虑到CO的毒性，同学们会很自然的想到怎样设计实验不让CO直接排到空气中。也就是说，只要实验中生成有毒、有害的物质，同学们都会设法回收，不让它排到环境中去。长此以往，同学们养成了爱护环境、热爱家园的好品质。四化学实验可以培养学生的动手操作能力基础教育化学新课程“以提高学生的科学素养为主旨”，并从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面建立了新的化学课程目标体系;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；重视学生的“亲身经历和体验”。其中学生的“亲身经历和体验”就是指实验，它是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深他们对所学知识的理解。做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一章每一节实验做到实验目的明确、要求具体、计划周密，要使学生掌握操作技术。如， 试管的使用，要求他们能正确地拿试管，会用试管夹夹持试管，洗刷试管 ，振荡试管等等，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领，培养动手能力。同时，学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，滤纸的破损等，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出问题所在，然后重新操作，确保实验现象明显，效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。事实证明，通过学生的亲身实验，不仅培养了他们的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。总之，实验是学习化学的重要途径，是掌握化学知识的好向导，从实验事实出发，便于学生对化学知识的掌握和