高中地理必修一知识树.ppt

知识树 -张小文,自然地理环境的整体性与差异性,行星地球,自然地理环境的整体性,自然地理环境的差异性,宇宙中的地球,太阳对地球 的影响,地球 运动,地表形 态的 塑造,河流地貌 的发育,山地的 形成,营造地表形态的力量,高中地理必修（1）,地球 上 的水,地球的 圈层结构,地球上的 大气,冷热不均引起大气运动,水资源的合理利用,大规模的海水运动,自然界的水循环,气压带 和风带,常见 天气系统,全球 气候变化,7、正午太阳高度的 计算、昼夜长短的计算。,6、时间的计算晨昏 线图的判读与应用、 地转偏向力的影响。,4、太阳活动及其 对 地球的影响。,2、宇宙探测的意义 与现状。,1、地球的宇宙环境。,主 要 考 点,3、航天基地选址， 航天器发射和回收。,5、地球自转和公转 及黄赤交角、 太阳直射点的移动。,再由远及近，由浅入深掌握 地球基本知识。,让学生先对地球的环境有一个 整体的映像，,说出地球的 圈层结构， 概括各圈层 主要特点.,运用资料说明地球是太阳系 中一颗既普通又 特殊的行星。,本章宇宙中的地球描述 地球所处宇宙环境，,编 排 结 构 及 意 图,分析 地球运动的地理意义,从宇宙环境到太阳系, 到地球运动，从宏观到微观， 从大到小，由远到近。,6、了解 地球的基本结构。,计算昼夜长短、正午 太阳高度、时间等。,4、掌握地球 运动的 规律及应用。 计算昼夜长短、 正午太阳高度、 时间等。,2、了解地球是一颗 既普通又特殊的行星。,1、让学生清楚地球处在什么 样的宇宙环境中。,整 体 教 学 目 标,3、掌握太阳及太阳活动规律， 对地球球的影响。,5、掌握地球运动的地理意义并能 灵活运用于地转偏向力对水平运动 物体的影响；,情感价值,过程与方法,3理解地球上存在 生命的原因。,3阅读图1.3,1通过了解地球所处 的宇宙环境，,知识技能,5、以小组讨论,2知道太阳系的成员，,1初步了解地球 的宇宙环境，,安全的宇宙环境,寻找外星人的方向的见解,激发地理 审美情趣。,从中说明地球是 太阳系中一颗 普通的行星。,破除迷信， 反对邪教。,树立宇宙是物质 的和运动的科学宇宙观,增长地理 知识,运用资料认识行星 绕日公转的运动特征、 结构特征，,知道地球在宇 宙中的位置。,理解天体系统 的层次，,三大生命条件,地球上存在 生命的条件,第 一 节 教 学 目 标,4运用相 关知识分析,2阅读图1.2,1阅读图1.1,认识天体的特征,天体系统的四个层次,八大行星运动规律,2、通过观赏天体照片 等相关多媒体信息,情感价值,过程与方法,2通过活动1,1培养学生热爱生活， 善于观察生活中的现象，,知识技能,3通过案例 分析，,2.掌握太阳活动的 主要类型,1了解太阳辐射 的概念,激发学生的求知欲， 培养学生迁移 知识的能力,树立科学的宇宙 观和发展观。,及太阳活动对地 球的主要影响,从生 活中发生的地理现象 去学习、分析的能力。,及其对地球产生 的影响。,第 二 节 教 学 目 标,1通过阅读 图1.7,了解太阳辐射为 地球提供能量,培养学生的读图能力和分析、 归纳的能力。,2.正确认识太阳辐射 对地球的影响，,情感价值,过程与方法,探究自然现象 的原因,培养坚持真理、,知识技能,3通过案例 分析，,用简单工具正确 演示昼与夜，,用地球仪正确 演示地球的 自转和公转，,体现了“学习对生活有用 的地理”的观点。,树立实事求是的 科学态度和正确的 人地关系观。,以及昼夜更替。,崇尚科学的精神。,并解释其基 本的运动规律。,第 三 节 教 学 目 标,动手演示， 感知地球的运动，,发展空间想象力。,掌握科学方法,明白任何地理现象 都有成因，,用简单工具正确 演示昼与夜，,情感价值,过程与方法,2、用具体实例说明地球表层 的特征。,2、 培养树立热爱地球和保护 地球环境的意识。,知识技能,2、尝试根据地震波划分地球 内部圈层；,1、了解地球圈层结构及特点，并能 概括出各圈层的主要特点；,第 四 节 教 学 目 标,1、能够结合地球各圈层结构特点， 分析实际生活中的 地理现象；,1、学会从宏观和微观、 从整体和局部把握解决问题 的方法；,3、 运用图表了解地球表层的含义。,根据本地条件， 进行地质 （或地貌、水文等） 野外观察,用肉眼观察某种 天文现象,说出自己的观察结果 及体会,让学生绘制示意图,多加强读图思考 能力训练。,运用教具、学具， 或通过计算机模拟，,利用教具、学具， 说明地球的圈层结构。,并查 阅有关资料，,演示地球的自转与公转 解释昼夜更替与四季的形成。,教 学 建 议,七、常见天气系统,六、海陆分布影响环流,四、大气水平 运动受力 风,二、大气圈的结构；,一、大气的成分,主 要 考 点,三、大气运动的原因,五、大气环流,为了给学生自主学习留有 空间，教材的呈现形式活泼多样 、图文并茂，教材的文字语言生 动、简洁和容易理解,为了给训练学生思维提供空间， 教材重视了情境创设、加强了对地理 事物和现象的分析过程要求，减少了知识容 量、特别是减少了记忆性知识的容量。,为了给教学留有空间， 教材中的案例、活动、 阅读各部分是可以 替换的；,将大气运动的结果 与人类关系最密切的天气和气候， 作为大气运动的深化部分 呈现；,以大气运动为主线， 将大气运动的原因能量 交换作为基础铺垫；,编 排 结 构 及 意 图,将大气运动的永恒性体现 全球气候变化放在最后。,教材的课文中很少直接给出 分析过程与结论，多留给教 学过程中处理。,8、了解全球气候的变化对 人类活动会产生怎样的影响。,7、掌握气象灾害的分布与 成因及对人们的生产和生活 有哪些危害。,4、了解常见 的天气系统 有哪些？ ,2、 能绘制全球气压带、 风带分布示意图，,1、能运用图表说明大气 受热过程，垂直和水平方向的 气温、气压分布情况。 ,整 体 教 学 目 标,3、能说出气压带、风带的分布、 移动规律及其对气候的影响。,6、能分析气压、等温线、等降水 量线分布图，分析天气、气温、 降水量等的分布规律及成因,5、运用简易 天气图，简要 分析锋面、 低压、高压 等天气系统 的特点。,情感价值,过程与方法,通过对大气运动的学习,知识技能,2.通过实验活动,2、理解热力环流的形成，,1、明确大气的 热量来源，,理解热力环流的原理。,建立科学的自然观 及正确的环境观。,能解释自然界中 的热力环流。,理 解常见的 自然现象,能运用 图示说明大气 的受热过程。,即导致大气运 动的能量来源,第 一 节 教 学 目 标,1.通过探讨使 学生理解：,太阳暖地面、,地面暖大气,大气还地面”的原理。,通过对天气 系统的分析,情感价值,过程与方法,通过绘制三圈环流 的形成过程图,通过大气运动实际情况分析,知识技能,通过海陆分布对大气 环流影响的图示分析,理解三圈环流与气压带 和风带形成的关系，,了解大气环流的含义,让学生学会读图分析地 理规律和地理成因；,自主探究气压带、 风带对 气候的影响机制,理解气压带和风带 位置的移动规律；,培养学生理论联系 实际的能力。,及大气环流的 基本特性；,第 二 节 教 学 目 标,了解气压带和风带 对气候的影响,培养学生的空间思维能力；,通过成因分析法 引导学生,了解北半球冬夏海陆 气压中心的形成,理解气压带和风带 位置的移动规律；,情感价值,过程与方法,2.用案例说明气象灾害 发生的原因和危害。,2、提高地理审美情趣。,知识技能,3、结合我国常见的 天气系统,天气系统的形成,概念,说明其对人们生产和 生活的影响。,培养学生唯物主 义的认识观，,从气温、气压、 湿度、降水、风等 几个方面分析,培养求真、求实的 科学态度。,（气旋）（反气旋） 、高压脊、低压槽的概念。,第 三 节 教 学 目 标,1.让学生能阅读和 简单分析天气图，,解释天气变化现象。,1.激发学生探究科学的 兴趣和动机。,能运用简易天气图,理解锋的概念 与分类,用了解气团（冷气 团、暖气团）的概念；,说明天气系统的 活动特点。,情感价值,过程与方法,3、通过合作探究、小组讨论， 分析气候变化带来的影响 以及应对措施,树立正确的环境观、全球观。,知识技能,2、掌握气候变化带来的影响及应对措施,1、理解气候变化和近现代气候的概念；,第 四 节 教 学 目 标,1、通过收集相关资料， 培养学生收集资料、 理论联系实际的能力；,能运用适当的方法和手段， 表达、交流、反思自己学习和 探究的体会，见解和成果。,2、通过阅读 资料和图表 ， 培养学生 读图、用图、 析图的能力；,教学突出学习过程的 主体是学生，,教学突出联系 生活实际，,通过对各种图像、图示的 阅读和绘制，让学生将 抽象的运动变为可视；,如城市热岛、海陆风的介绍， 对于热力环流的存在和原理是非常 有力的说明和证实，,应是学生在学，而不是 教师在灌，学生被,1、教学突出直观性， 将抽 象变得形象直观，,我国东部冬、夏季风向的 变化和降水的不同 有力地证明了季风的存在，,通过做“三圈环流”模型 让学生将宏观的空间 概念变小且伸手可及；,如通过在鱼缸内做“热力环流” 实验，让学生感到大气和 大气运动的真实存在,教 学 建 议,我国冬天的寒潮、夏季东南 沿海的台风存在有力证明 了天气系统的存在，,7、合理利用水资源。,6、水资源的分布、 利用现状。,4、洋流的 分布规律。,2、水循环的类型及 过程和意义。,1、水圈的组成、河流 的主要补给类型。,主 要 考 点,3、洋流的概念及分类。,5、洋流的地理意义。,按照课程标准的 要求，教材将这部分 内容组合成三节,一、自然界的水循环,三、水资源的合理利用,新课程有三个 方面的变化：,二是能力要求和技能训练具体化，例如 画示意图说明水循环的过程和环节,一是知识点有所减少，内容简化， （海水温度和盐度 ）,编 排 结 构 及 意 图,三是突出水要素及其过程对自然环境 和人类活动的影响，,二、大规模的海水运动,，例如举例说 明水循环的地理意义， 洋流对地理环境的影响， 水资源对人类生存和 发展的意义等。,10、树立水资源可持续利用的观念， 了解解决水资源供需矛盾的策略。,9、说明在不同生产力条件下， 水资源的数量和质量对人类生存 和发展的意义。,5、能运用地 图归纳世界 洋流分布规律。,2、能画图表示水循环的 过程和环节， 说明水循环的地理意义。,1、了解陆地水的组成及其 相互关系。,整 体 教 学 目 标,3、能遵循水循环的规律， 合理安排人类活动。,8、能运用图表说明全 水资源时空分布不均的特点。,6、能举例说 明洋流对自然 环境和人类 活动的影响。,4、能运用气压带和风带图式 说明风海流的形成。,7、了解水资源的概念和衡量水 资源的具体指标。,情感价值,过程与方法,3）能绘画水循环 示意图,教师引导,从水循环运动,知识技能,教师引导,2）能运用图3.2 思考分析，,1）能运用图3.1 了解水体的构成，,小组讨论、辩论等,培养正确的 人地观念。,陆地各水体的 相互补给关系,认识事物是不断 运动变化的。,认识地理要素间 相互联系相互影响、 相互制约的关系。,尤其是人类所能 利用淡水资源,认识陆地水,说出水循环的过程 和主要环节。,案例思考分析,第 一 节 教 学 目 标,教师引导,教师引导,4）运用水循 环原理,分析解决现实生活 中的一些地理问题,读图、分析,绘图,树立保护与合理 利用水资源的意识，,情感价值,过程与方法,2理解洋流的分布 以及对地理环境的影响。,知识技能,2小组内讲解、 表达,1.了解洋流的主要 形式及其成因。,传授给其他小组，并能 回答同学间的质疑。,第 二 节 教 学 目 标,1综合概括,掌握世界洋流成因及 对人类生产生活的影响。,使学生树立各自然地理要素 之间相互联系、相互制约、 相互影响的辩证意识。,情感价值,过程与方法,了解水资源对 人类发展的意义,知识技能,通过分析 图表资料,水资源的概念,合作探究我国 水资源合理利用方案,第 三 节 教 学 目 标,通过读图分析,认识全球和我国 的水资源状况,增强水资源的忧患意识， 树立科学的水资源观， 养成节约用水的习惯。,从全球和未来的角度认识 环境，培养对环境、资源负责 的观念和行为。,全球水资源危机问题,人类对水循环 的改变主要表现 在三方面：,水的运动和大气环流、 地表形态塑造 间的联系等,二是修建水 利枢纽工程，调节水的时间分布， 稳定径流，改变河流输沙过程；,其根本原因在于水资源时空 分布不均，而人类活动则加剧了 水资源的紧张形势。,注意学科之间、 自然地理模块前后 知识之间的联系。,三是跨流域调水， 改变水的空间分布。,水的下渗、溶解物质和径流 输送和化学科的联系，,例如水的三态变化及其吸 热放热过程与物理科的联系,教 学 建 议,一是扩大灌溉面积和修建水库， 增加地表蒸发和区域降水,8、河流对聚落分布的影响,7、河流的侵蚀与堆积作用,4、地质构造 的主要形式,2、外力作用的基本形式及影响,1、内力作用的基本形式及影响,主 要 考 点,3、岩石圈的物质循环的 基本模式及环节,6、板块构造与地表形态,5、地表形态的 形成、内力和 外力作用在 地表形态形 成过程中的 作用,一种是设计课后综合写作训练， 让学生通过问题的研究、归纳和总结， 进行综合锻炼。,另外教材通过两种途径培养学生的写 作能力，一种是设计课堂写作小练习，例如， 让学生根据数据，阐述在山区修建公路而不 是铁路的理由，侧重培养学生写作技巧；,其次设计两种 活动用以培养 学生的能力， 一种是课堂活动， 给出地貌学现象 或与地貌有关的 人类活动，让学生 剖析地貌形成过程 或提出“因地貌 制宜”发展生产 的策略；,例如：“山岳的形成”部分，重点剖析了 褶皱山、断块山和火山的形成， “河流地貌的发育”部分，重点分析了 河谷和冲积平原的形成。,新教材摒弃细碎的传统地貌学 写法，精选典型、宏观的地貌 类型进行解析，,编 排 结 构 及 意 图,这样，学生对内、外力地貌的 形成过程有了相对完整的认识， 并能够将渗透在其中的分析方法有效 迁移到其他地貌类型的分析中。,一种是“问题研究”，让学生通过相关 资料的分析和研究，推测地貌演化的 趋向，为生活和生产提供参考。,10、理解内外力作用是如何 推动地表形态的演化的。,9、了解河流地貌对聚落的影响， 能正确的选择聚落的地址。,5、了解主要地 质构造及构造 地貌，掌握 地质构造在 实际生产中 的应用。,2使学生了解外力作用的表现形式， 及对地表形态的影响,1了解内力作用的能量来源和表现形式， 理解内力作用对地表形态的影响。,整 体 教 学 目 标,3了解外力作用的能量来源， 以及内、外力作用的相互关系,8、了解河流侵蚀地貌和堆积 地貌的形成过程，能在实地 判读河流地貌。,6、了解板块构 造学说的主 要内容，及 对地表形态 的影响。,4了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆 之间的相互转化过程，掌握各类岩 石形成的地质作用。,7、了解山地对交通运输的影响。,情感价值,过程与方法,1、通过给出多 种地理图表 和地理实例， 让学生学会 解决各种地 理问题。,2、建立内力和外力 辨证统一,知识技能,2、把分析归纳的成果 与别人进行交流与表达。,2、说明外力作用的四种 形式及其相互关系，,1、结合 实例,养成求真，求实 的科学态度。,尝试识别外力作用 形成的不同地貌,内外力共同塑造地表 形态的观点。,理解地壳运动是 塑造地表 形态的主要作用方式,第 一 节 教 学 目 标,4、培养学生运用地理 图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学 交流、表达的能力。,1、激发探究地理问题 的兴趣和动机，,3、会用图文资料说明 地壳物质循环的过程,说明内力作用的能量 来源及其表现形式,三大类岩石的 转化过程,情感价值,过程与方法,2.探究与活动，理解背斜、 向斜的判断。,使学生树立辩证法的思想， 人类的活动应和自然和谐统一。,知识技能,2.山岳对交通运输的影响。,1.内力作用形成山岳的三种类型。,第 二 节 教 学 目 标,3.通过背斜成谷、向斜成山的分析， 进一步使学生理解内外力作用 对地表形态的塑造。,3.利用直观的录像、景观图片 等进行展示，使学生理解山岳 地貌的成因与特征。,1.分析法、 讨论法。,情感价值,过程与方法,2.阅读河流堆积地貌示意图， 分析冲积平原各部分的成因 及地貌特点。,人类的活动应和自然和谐统一。,知识技能,2.了解流水堆积地貌的形成， 掌握冲积平原的三个组成 部分及形成过程。,3.理解洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、 三角洲平原对聚落分布的影响。,第 三 节 教 学 目 标,1.了解流水侵蚀地貌的形成， 掌握流水侵蚀作用的三 种形式及其对地表形态的 影响，理解河谷的形成过程。,树立“物质是运动的，事物是在 不断发生变化的”的辩证唯物主义观点。,1.阅读河谷的演 变过程示意图， 分析不同阶段 河流侵蚀作