广东高考趋向分析及备考建议(刘文岩).ppt

2014年广东高考趋向分析 及全程备考建议,主讲：广东广雅中学 刘文岩,高考的本质 考查考生正确理解和有效运用语言文字的思维能力及思想认知水平。 核心知识与能力,对高考的认识,2012年高考整体评价（张玉金） 考生的语文基础知识不够扎实。 基础知识题目（包括字音、词语、病句、句子衔接、文言实词、文言虚词、信息筛选、文意理解）的得分情况很不理想，是自2007年以来最低分的一年，这里面有试卷难度的问题，但是关键是考生的基础知识不够扎实。中学基础知识教学不能放松。,2012年高考整体评价（张玉金） 阅读鉴赏能力不足。 与前些年一样，今年阅读鉴赏类的题目，丢分比较多，阅读鉴赏类题目考生都表现一般，尤其是古诗鉴赏题得分偏低。应该加强阅读教学，增加阅读量，拓宽阅读范围，让学生融入作品之中，提高鉴赏水平和审美水平。 语言表达能力有待提高。 语言能力训练的重点还是在语言的综合运用，要关注各种应用文体的写作特点。,2012年高考整体评价（张玉金） （写作）创新思维能力不足。 通过思考积累思想，促进思想成熟，思想是写作的源头，能解决“写什么”的问题。写作需要进行创造性的表述，而创造性的表述源自写作者的创造性思维能力。,高考语文的知识系统,高考语文中的语言文字的知识考查 汉字字音 汉字字形 近义词语 成语熟语 文言实词 文言虚词 名句名篇 其他知识,高考语文考试能力要求： 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。,高考语文中的语言文字的能力考查 古文阅读理解 古诗鉴赏 现代文阅读理解（必考、选考） 语言表达与运用 作文,知识与能力的关系： 没有知识就不能形成能力； 能力建立在对知识的掌握基础上的； 知识可以通过反复强化获得； 能力可以通过训练提升。,高考备考的两个抓手 一手抓：语言文字知识的全面掌握 一手抓：系统强化的能力训练,知识与能力结合 文言实词知识点： 古今异义、词类活用、通假字、一词多义 文言虚词知识点： 考纲中文言虚词中一般用法（词性、意义） 文言实词能力点： 结合相关文意理解、判断、翻译实词 文言虚词能力点： 结合相关文意理解、判断、翻译虚词,知识与能力结合 必考阅读知识点： 论点、论据、论证 必考阅读能力点： 准确获取文本信息，理清作者的思路，把握作者观点,知识与能力结合 文学类阅读知识点： 小说人物、情节、环境（文体知识） 散文形散神聚（文体知识） 文学类阅读能力点： 小说把握人物形象、理清小说情节结构、 分析主题 散文把握文章行文思路、理解文句深层意 蕴、分析主题,知识与能力结合 写作的知识点： 综合语所有语言文字的各类知识（字、词、句、篇、章） 写作的能力点： 字词运用、谋篇布局、情节构思、表达方式、情感抒发,高考是有规律的,对高考的认识,依纲靠本 全面备考,认真研究考纲 认真研究高考试卷,聚焦高考的变化点 古文阅读 必考阅读 作 文,2014年高考全程备考策略,我们可以把高三一年分成五个时段： 第一段：暑期补课阶段至国庆放假结束；（十周） 第二段：国庆后至调研测；（十周） 第三段：调研测至“一模”； （十周） 第四段：“一模”至“二模”；（四周） 第五段：“二模”至高考；（六周）：,第一时段的十周时间，是打基础的最重要阶段。 一方面，刚到高三，就算是那些在高一、高二不怎么重视语文学习的学生，也都会有一个紧迫感，都会有一个改变自己的冲动的。毕竟，对于中国人来说，大家多多少少都知道高考意味着什么。这就有了学习的动机了。我们要抓好这一时机，尽快着手强化复习意识。,另一方面，我们又不能一下子吓坏了学生。许多教师喜欢在高三一开始就拿高考题目来让学生做，然后以高考的要求来点评学生。 这是不可取的！,一个刚上高三的学生，还没有开始进行系统的复习，你就以高考最后出口时的水平来衡量他，当然不会令你满意的了。 你最多只是让学生知道，自己离要求还有多远，而不是过分的打击他们，让他们从一开始就有畏难情绪。,所以，一般来说，在高三的前十周备考中，要注意与高一、高二的教学进行衔接，有一个梯度，让学生有一个适应的过程。 因此，我们一般在这十周里，首先是进行文言文的全面复习。,文言文板块，在高考中分值高达35分，比现代文阅读的分值还大。 一般来讲，各间学校在高一、高二（尤其是高二）的常规教学中，都会把文言文教学放在一个重要位置上的。而文言文的许多知识与考点，多多少少都已经渗透在教学当中了。高三古文，对学生来讲并不会陌生的。,而在这十周的复习中，一定要做的就是要让学生重温必修、选修课本当中的经典古文篇章。 甚至可以补充一些经典文章： 如： 信陵君窃符救赵、赤壁之战、崤之战、廉颇蔺相如列传,这些文章的补充，不要把它们当做新授课，而是当做一个载体，在课堂中把相关的古文知识点渗透其中。这样做，往往学生不会感到一到高三就是面对枯燥而强度极大训练，在新鲜的文章的刺激下，学生结合对以往学过的课文重温，真正起到一个“温故而知新”的效果。,重温课本的文章，则以各式训练题的形式来完成。争取做到落实有序，重点突出。 如：必修2的课内古文复习 必修2的课内古文实词复习,本阶段全面复习古文之外，还在必修把语文的基础知识的复习渗透下去。 如：拼音、成语、语病等,第二时段的十周时间，是提升阶段。 本阶段重点得习现代文阅读部分，包括：必考阅读与选考阅读,考试大纲： 阅读一般论述类文章。 理解文中重要概念的含义； 理解文中重要句子的含意； 筛选并整合文中的信息； 分析文章结构，把握文间思路； 归纳内容要点，概括中心意思； 分析作者的观点态度。,必考阅读,选考阅读 文学类基本忽略 实用类重点复习,由于信息筛选与整合在必考复习中已经落实，此时的选考复习时，重点就放在考纲中的其他考点。 分析文本的文体基本特征和主要表现手法 探究作者的写作意图。 传记 新闻（通讯）,第三时段的十周时间，分两个部分进行。 第一部分：全面复习语用题 包括：仿写；句式变换； 准确、鲜明、生动， 简明、连贯、得体 图文（表）转换 情境语用 （本部分大约用六周时间）,第二部分：整卷训练（约四次） 由于要迎接“一模”，整卷的训练，必须提到日程上来了。 训练的强度一般为一周一卷。 讲评要到位，细致，把学生复习的状态推向一个高峰，以迎接“一模”的考验。,第四时段的四周时间，是查缺补漏的阶段。 在“二模”前，认真分析学生复习当中存在的不足点，寻找提分的空间，让学生在已有的基础上再进一步。 这四周，要具体情况具体分析了，很考备考的功力。 全卷训练+补漏专题训练,第五时段的六周（50天）时间，冲刺阶段。 最后一个时段的复习则是以学生自我解决问题为主，把课堂的时间让给学生，让他们自己来讲解模拟题的答案，自己来分析答题的对错。本阶段，我们认为，应充分体现学生的自主学习能力，让学生自己来备考，教师在旁进行指点，做一个训练的教练员。让学生自主复习并不等于让其放任自流，教师要指导他们在有限的时间里，把高考的知识点全面地重温一次，对以往所做过的练习中的错题再作复习整理记忆，然后辅以适量的全卷训练。,明确目标 目标的构成： 高三初期的结极目标+本阶段修正目标 修正依据：之前的各次测试学 某生的目标依据,限时训练 原则：分数对应时间，基本上一分题一分钟。 根据实际情况适当增减。 具体操作： 天天练基础知识训练（前四题）利用早读、 课前限时6分钟。 古文阅读三天练一份30分钟一篇。 必考阅读+选考阅读三天练一份40分钟 一周一篇作文（课内外结合）50分钟,精选精组练习资料，必须保证质量，提高效率！ 近年各地高考题+近年广州市一、二模题+本年度各地统考联考题 配答案详细解说，课堂讲评结合学生自评完成！,套卷推进 套卷训练要注意把握频率 （50天备考，完成6套卷，含各次模拟考试） 一般三周两套为宜。 一套为课堂测试，教师全批全改，课堂讲评。 一套为课外学生自主完成，自批自改。作文可以找老师面批。 配合限时训练科学安排,狠抓作文 作文增分四步： 强化审题 训练思维 积累素材,训练思维 小虾米找工作 史玉柱、汉字,素材积累 （坚持不懈）,指导学生分系列积累材料,1、人物系列 中国现代名人系列 （张爱玲、鲁迅、） 现当代名人系列 （柴静、刘翔、