人教版小学三年级语文下册珍珠泉教学设计.doc

珍珠泉教学设计珍珠泉课前研究学习一、读准加点字的音一嘟噜 一束束 镶嵌 青苔 蕨草 缘故 绽开 筛下 干涸 泼洒大绒团 小山包 青褐色 冒不完 吹泡泡 染过似的 扑哧一笑 二、读好下面的句子（注意加点的字词）1.那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。2.水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。3.最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！4.开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！5.水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！6.这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！7. 不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩儿得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的水桶，来到珍珠泉边，我都这么想。三、阅读课文及课后的资料袋，填写下列表格：泉名特点珍珠泉羊八井热泉喷鱼泉水火泉四、假如让你画一幅介绍珍珠泉的宣传画，你打算依次画上什么？ 五、抄写文中最让你喜欢的一句话，并说一说喜欢的原因。一、教学目标1正确、流利，有感情地朗读课文。2概括珍珠泉的特点，并体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3. 体会抓特点描写景物的方法，初步感知情景交融的写作方法。二、教学重难点1概括珍珠泉的特点，并体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。2. 体会抓特点描写景物的方法，初步感知情景交融的写作方法。三、教学准备学生：课前研究学习教师：课件、阅读材料四、教学流程：一、谈话导入1.师：同学们，谁愿意和大家分享一下，你最喜欢哪个旅游景点？生交流，师提示：把话说完整2.师：如果让你表达对这处景物的喜爱，你想选择哪种方式呢？A写文章一篇B画一幅画C录一段视频D拍一张照片师：真好。你们知道我为什么说好吗？第一，文字不但可以像画画、视频、照片一样记录下景物的美丽，而且还可以表达出看景人的情感！这节课就让我们一起走进作家吴然写的珍珠泉，看看他记录下了怎样的美景，又表达了怎样的感情！板书：珍珠泉 齐读二、整体感知1.检查生字词师：为了更好的了解珍珠泉，让我们先来熟悉一下这些词语。A 镶嵌 绽开 筛下读词语，并汇报“镶嵌”的意思。师：查工具书是理解词语的好方法。老师也查词典了，我们一起来看！（出示字典解释，然后配图片说明。）B出示第二组词一条小路 一眼清泉 一层青苔一嘟噜一嘟噜水泡 一束束金光 一串串珍珠 读词语，总结特点。师：对，用上数量词就更准确、具体的地描写了事物。我们要学习运用不同的数量词去描写不同的事物。来，一起读一读吧！C出示最后一组大绒团 花环 石头 珍珠读词语，说收获师出示：绿色的大绒团 朴素的花环 青褐色的石头 彩色的珍珠再读，说收获2. 整体感知课文师小结：同学们，你们看，加上一个词语形容事物的时候，我们就把这个事物写得更加具体、准确了，这是一种非常重要的写作方法。我们要善于用学到的词语形容要描写的事物。比如，我们读了珍珠泉后，你觉得这是怎样的珍珠泉呢？学生汇报，并板书自己的读书收获。三、品读感悟1.师：假如让你画一幅介绍珍珠泉的宣传画，你打算最先画上什么？学生汇报2.然后，按照下面的顺序引导思考，品读领悟：教师引导学生思考交流为什么要先画上这个呢？生用自己的话回答那么文章中是怎么写的呢？生找句子回答真好！那么，从句子中看，我们画（ ），应该怎么个画法呢？比如说，什么样子？什么颜色？生具体来回答谁还有不同的看法？生补充读过你有什么感受呢？生交流带着你的这种感受来读一读这句话吧！生读3.运用上面的模式，重点品读下面的话语：那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！4出示所有的句子，多种形式朗读师：同学们，这就是我们画面上的主要景物，我们合作着来读一读！女生读红色的部分，男生读黑色的部分。记住哟，边读边在脑海里画出这美丽的画面。学生读文师：我们一起来看，珍珠泉位于绿色的小山包上，它的四周被花草环绕，水又绿又清，泉水有冒不完的彩色水泡，就像彩色的珍珠。我们通过画，就把珍珠泉的美景展现出来了。（板书：景）5.出示5段，同学们，文章里还有这样一段描写，你们为什么不去画出来呢？读读看！ 引导学生感受作者对珍珠泉的喜欢，并朗读：挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！其实，这就是作者对珍珠泉的情。（板书：情）6.领悟情景交融师：同学们，在文中，作者不仅写出了珍珠泉的景物特点，还表达出了对珍珠泉喜欢的情感，这就是情景交融。（出示表格）课文句段内容概括思考珍珠泉那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！景特点不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河干涸的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是那样不停地冒着水泡。难道是许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩儿得很高兴，一定把泡泡当珍珠了。每次，挑着阿爸特地给我做的小桶，来到珍珠泉边，我就这么想。情真切师：所以，同学们，要想更好的表达我们对美丽景物的喜爱和赞美，我们就要表达出景物的特点，表达出对景物的情感，这就是情景交融。其实，我们本单元学习的文章里都有这样写景的段落，也有这样表达情感的段落，不信你看：7.单元整体回顾，指着表格，简单介绍课文句段内容概括思考珍珠泉水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！景特点不用说我是多么喜欢珍珠泉了情真切燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。景特点小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。停着的燕子成了音符，谱写了一支正待演奏的春天的赞歌。情真切荷花荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿景特点我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞情真切四、拓展延伸：1.下面，就请大家拿出阅读纸，默读短文庐山的云雾，用横线画出描写景物的句子，用波浪线画出作者抒发感情的句子，然后在小组内交流。2.班内