高一语文必修二教学课件流浪人你若到斯巴王国华

流浪人，你若到斯巴 （德）海因里希伯尔,1917年出生于德国科隆一个雕刻家家庭。二战爆发，征兵入伍，历时6年，后被俘入战俘营。 1972年获诺贝尔文学奖。被称为“德国的良心”，1985年去世，联邦总统亲自抬棺为他送行。,伯尔最喜欢短篇小说这一形式。他的小说创作遵循批判现实主义传统，习惯采用一些西方现代派手法，如回忆、内心独白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节时，时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白。,开端（115）：盟军攻入德国，“我”负了伤，被送入战地医院一所学校的美术教室，等待救治； 发展（1645）：“我”想弄清自己是不是回到读了八年书的母校，也想弄清自己的伤势如何； 高潮、结局（4653）：“我”终于知道自己失去了双臂和右腿，也辨认出原来手术室就是“我”从前读书的教室。,情节：,环境,时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚 地点：战地医院。（小伤员三个月前离开的文科学校） 场景：火光冲天，炮声不绝。（包括“我”在内大批伤员运往战地医院，许多人死去）,人物,主人公是谁？是一个怎样的人物？,“我”是一名德国士兵，受了战伤。 “我”又是一名原八年级学生，“我”想知道自己究竟在什么地方，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。,读课文，填空,我因 , 被运到 , 被抬到 。 期间，我疑惑 1 ，2 ， 在最后，我证实了 ， 发现了 。,我因 受了伤 被运到 学校（临时医院） 被抬到 美术教室（简易外科手术室） 。 期间，我疑惑 1我是否在母校？2我受了什么伤？ 在最后，我证实了 这是我的母校 发现了 我失去了双臂和右腿 。,“我”是在什么样的状态下回到母校的？,“我”是在受重伤的情况下被抬进(母校)伤兵医院的。发着高烧，被注射了麻醉剂，一直处于昏迷状态，思维混乱。,在疼痛和胡思乱想中，“我”一直想搞清楚的两个问题是什么？,到底受了什么伤？ 现在是不是在自己的母校？,在众多证据下，“我”一直不敢确认现在是在自己的母校，直到“流浪人，你若到斯巴”这段铭文出现在我眼前时，“我”才确认这里就是自己的母校。 这样的情节安排有何用意？,1.点题。 2.揭露了纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年为法西斯卖命的可悲现实，暗示了民族灾难和个人不幸的根源。 3.“我”死死地记住了这句话，并凭借这句话确定了这就是自己的母校，具有强烈的讽刺意味。,小说中的 “我” 对眼前的战争有怎样的认识？,（1）他在战争中付出了什么样的代价？ （2）面对自己的遭遇，他的心情如何？ （3）他知道为了什么而战斗吗？ （4）而今他后悔了吗？,（1）“我”失去了四肢中的三肢，心灵遭受巨大伤害。 （2）面对遭遇的不幸，“我”比较麻木。 （3）“我”为法西斯卖命，并不知道自己离开学校去参加战斗的原因，不知道战争的意义和生命的价值。,我原以为受重伤后，可以得到及时的治疗，哪怕是得到别人的安慰； 没想到我多次因疼痛难当而叫喊，却无人理会，面对的而是别人的“冷漠、无情”，“仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆”“我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我，可是医生只耸了耸肩膀”,我原以为为了那句话，我的名字可以刻到“竖着更大的金色铁十字，装饰着更大的月桂花环石雕”的纪念碑上，如此青史留名， 没想到“纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到”,我原以为听到的炮声是多么的惬意、粗犷、高雅，“是图画书里打仗的模样”， 没想到那是“熊熊大火”、“红光和黑烟交织”，它吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不能。花季的年龄，却过早地凋零了,“我”是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。 在战争环境中早熟，有点玩世不恭，不满学校的单调的学习生活，对侵略战争则缺乏认识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。 这一形象比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。,“我”被蒙蔽的根源是什么？,纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命。,美狄亚：复仇女神 美狄亚爱上了伊阿宋，帮助他取走了金羊毛，然而伊阿宋贪图财富权势，为了娶当地国王的女儿抛弃美狄亚，违背誓言。愤怒的美狄亚以巫术烧死了国王的女儿，杀死了自己的两个儿子，乘龙车腾空飞起，还诅咒伊阿宋日后不得好死。,挑刺的少年：忠诚的男孩 忠诚的牧羊少年担当起了送信者的重任。他将消息送到罗马元老院后，才安顿下来，将脚掌上那根折磨了他一路的刺挑出。后来罗马元老院为了表彰他的忠心，命人制作了这尊铜雕。,老弗里茨：神圣罗马帝国皇帝 六次远征意大利，第三次远征时，他发表演讲，称自己为“上帝所加冕的、伟大与和平的使者，光荣的胜利者与帝国不断的扩大者，罗马人的皇帝腓特烈”。,雅典娜：最早是女战神 恺撒：独裁者。 西塞罗：公开表示排挤犹太人。 马可奥勒留：古罗马皇帝。,尼采： 1、上帝死了。 2、我是上帝。尼采认为人应当以强力意志取代理性。人生的目的就是实现权利意志，扩张自我，成为驾驭一切的“超人”。“超人”是人的最高价值，应当蔑视一切传统道理价值，为所欲为，通过奴役弱者和群氓来实现自我。,多哥的大幅风景画：“几个黑人和一个莫名其妙持枪而立的大兵”。 位于非洲西部，1884年沦为德国殖民地。第一次世界大战后被英、法占领。希特勒企图恢复德国的殖民统治，故而对学生进行殖民宣传。,外来教育的影响， 环境的潜移默化。,说着大家来至秦氏卧房。刚至房中，便有一股细细的甜香袭人。宝玉便觉眼饧骨软，连说：“好香！”入房，向壁上看时，有唐伯虎画的“海棠春睡图”，两边有宋学士秦太虚写的一副对联云：“嫩寒锁梦因春冷，芳气袭人是酒香。”案上设着武则天当日镜室中设的宝镜。一边摆着赵飞燕立着舞过的金盘，盘内盛着安禄山掷过伤了太真乳的木瓜。上面设着寿昌公主于含章殿下卧的宝榻，悬的是同昌公主制的连珠帐。宝玉含笑道：“这里好，这里好！”秦氏笑道：“我这屋子大约神仙也可以住得了。”说着，亲自展开了西施浣过的纱衾，移了红娘抱过的鸳枕。于是众奶母伏侍宝玉卧好了，款款散去，只留下袭人、媚人、晴雯、麝月四个丫鬟为伴。秦氏便叫小丫鬟们好生在檐下看着猫儿打架。,作者为什么反复描述学校走廊上布置的艺术作品？（找出这样的描述）,成功的环境描写烘托了小说的主题。 学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，既渲染了环境，又深化了主旨，让人感受到战争对文明的摧残，突出了法西斯穷兵黩武的罪恶本质。,直至文章的结尾，所有的谜底 全都被揭开，这是什么写法？有何作用？,悬念。就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。,悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地揭示主题。这种写法在小说中最为常见。,结尾“牛奶”的含义是什么？ 表达了“我”怎样的感情？,“牛奶”成为和平的代名词，无限伤感与悔恨，向往平静的生活。,由悲惨的现实发出呼唤和平，反对战争的主题。,“流浪人，你若到斯巴达”？,公元前480年，波斯入侵希腊，300名斯巴达战士扼守温泉关，抵抗强大的波斯军队，最后全部阵亡。希腊人立碑以示纪念，碑上的铭文如下：“流浪人，你若到斯巴达，请报告那里的公民们，我们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”300斯巴达战士为保家卫国抛洒了自己的鲜血，这是一种崇高的爱国主义精神。,“我”在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上。 铭文典故原指斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹，而“我”（伤兵）则充当了纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。 揭示了纳粹德国军国主义教育是使许多青年成为战争炮灰的根源，突出了法西斯穷兵黩武的罪恶本质。,小说标题的作用： （1）解开了小说的一个悬念 （2）