3.0维持生命之气——氧气总复习.ppt

Chapter 3 维持生命之气 氧气（O2）,中学化学教学课件, 考点聚焦,考点1 氧气的性质,氧气与几种常见物质反应的比较表,白光,能使澄清石灰水变浑浊,放出,放出,大量白烟, 考点聚焦,（续表）,剧烈燃烧、火星四射,生成黑色固体,放出大量热,放一些细沙或水,防止 集气瓶炸裂,燃尽,发出耀眼白光,放出大量热,生成白色固体,坩埚钳,铜片由红色变为黑色,注意 描述实验现象时要注意和结论区分开，现象是眼睛看到的、鼻子闻到的、身体能感受到的等，而结论是通过对实验现象分析得到的结果。如镁带燃烧生成氧化镁，描述的是结论而非现象。 烟是固体小颗粒，雾是液体的小液滴，注意区别。, 考点聚焦,第4课时 考点聚焦,考点2 氧气的用途,氧气用来支持_(如_)和_(如_)。,登山,燃烧,发射火箭,供给呼吸,第4课时 考点聚焦,考点3 氧气的制法,1实验室制法,将带火星的木条伸入气体中，若木条复燃，证明是氧气,不易溶于水,排水,密度比空气大,向上排空气,集气瓶口,第4课时 考点聚焦,(续表),(1)用高锰酸钾制取氧气的操作要点 装配好仪器，要进行_。 试管口应_倾斜，防止水滴回流到试管底部，而使试管炸裂。 伸入试管内的导管应_即可，便于气体排出。导管上应套上一段橡皮管，便于操作，以免折断导管。 用高锰酸钾制取氧气时，试管口应塞_，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。,第4课时 考点聚焦,气密性检查,略向下,只稍伸出橡皮塞,一团棉花,加热时，先_使试管均匀受热，然后集中在试管底部加热。 用排水法收集完毕，应先将_移出水面，再_，防止_ 。,移动酒精灯,导管,熄灭酒精灯,水进入试管使试管炸裂,第4课时 考点聚焦,第4课时 考点聚焦,生成物,质量,化学性质,改变反应速率,质量,化学性质,第4课时 归类示例, 类型一 氧气的性质和用途,B,方法点拨 氧气具有助燃性，燃料可在氧气中燃烧；可燃物在氧气中燃烧，氧气的浓度不同产生的现象可能不同。,解析 氧气支持燃烧，氧气有助燃性，没有可燃性。,第4课时 归类示例,第4课时 归类示例, 类型二 判断是否是催化剂的实验探究,命题角度：通过实验，探究某种物质在化学反应中是否能作催化剂。,例2 2012安徽 实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的方法制取氧气，写出反应的化学方程式：_。 小芳发现，氯酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是进行如下探究：,第4课时 归类示例,第4课时 归类示例,MnO2,化学性质,将氯酸钾与不同颗粒大小的同种催化剂等比充分混合，,加热测定分解温度,第4课时 归类示例,(3)同种催化剂，还有哪些因素可能影响催化效果？请你再探究 (探究一种因素即可)：_。,催化剂与反应物的质量比不同，催化效果不同,设计方案 取同颗粒大小的同一催化剂与氯酸钾以不同质量比充分混合；分别加热，测定分解温度。 得出结论 如果分解温度不同，说明假设成立；反之则不成立,方法点拨用过氧化氢制取氧气需要催化剂。判断一种物质是否能作某个反应的催化剂，根据催化剂的概念，要抓住在反应前后具有的“一变、两不变”特点。“一变”是指化学反应速率改变，“两不变”是指反应前后催化剂本身的质量和化学性质均不变。通常采用对比法来探究有无催化剂对反应速率的影响。,第4课时 归类示例,第4课时 归类示例, 类型三 实验室制取氧气,例3 2012成都 实验室制取氧气，可供选择的实验装置如图41所示。,命题角度：制取氧气的原理、实验装置的选择及评价、氧气验证和验满的操作方法 。,图41,第4课时 归类示例,(1)若用氯酸钾与二氧化锰加热制氧气，可选用A装置，其中的玻璃仪器有_(填一种)。反应的化学方程式是_；二氧化锰是反应的_。 (2)若用过氧化氢溶液和二氧化锰来制取氧气，应选择的气体发生装置是_(填装置号)，在加试剂之前的操作是_。 (3)若收集一瓶氧气，供硫粉在氧气中燃烧的实验使用，最好选择气体收集装置中的_(填装置序号)，理由是_。,酒精灯(或试管),催化剂,检查装置的气密性,B,集气瓶底部要留少量水,E,第4课时 归类示例,方法点拨 实验室制取气体时，掌握反应原理，根据反应物的状态和反应的条件选择需要什么样的发生装置。根据制取的气体的溶解性和密度的大小选择收集气体的方法，还要掌握操作时的注意事项。,解析 氯酸钾制取氧气时二氧化锰作催化剂，实验室制取气体选择装置要根据反应物的状态、反应条件来确定，过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解制取氧气，固液常温反应，发生装置选择B，制取气体首先要检查装置的气密性。硫在氧气中燃烧生成二氧化硫污染空气，所以集气瓶中留有少量的水吸收二氧化硫，防止二氧化硫逸散到空气中污染空气，应用排水法收集氧气。,(1)概念：燃烧通常是指_发生的一种发光、放热的剧烈的_反应。 (2)燃烧需要的条件：可燃物；与_接触；温度达到_。,第5课时 考点聚焦,考点1 燃烧及其条件,可燃物与氧气,氧化,氧气(或空气),着火点,第5课时 考点聚焦,氧气的浓度,接触面积,放热,着火点,发光,发光,自燃,第5课时 考点聚焦,考点2 灭火的方法及原理,根据燃烧的条件可以得出灭火的原理： (1)燃烧物与其他物品隔离或清除可燃物，如_。 (2)隔绝_，如_。 (3)使温度降到_以下，如_。 灭火的原理实际上就是破坏燃烧的条件，三个条件破坏其中之一就可灭火。,森林中开辟隔离带,氧气(或空气),油锅着火用锅盖盖灭,着火点,用水灭火,用水灭火,第5课时 考点聚焦,注意 物质的着火点是物质本身的属性，与物质本身的性质和颗粒的大小有关，一般不随外界的条件而改变。,第5课时 考点聚焦,考点3 安全常识及自我防护,有限的空间里,缓慢氧化,第5课时 考点聚焦,当心爆炸,严禁烟火,禁带火种,禁止燃放鞭炮,用湿毛巾捂住口鼻,打119,注意 可燃性气体或粉尘与空气的混合物并不是在任何比例下都会发生爆炸，只有当它们处于爆炸极限范围内且遇到明火时才会发生爆炸，因此注意通风、严禁烟火等均可有效防止爆炸事故的发生。,第5课时 归类示例, 类型一 探究燃烧的条件,命题角度：通过设计对比实验证明燃烧需要三个条件同时具备 。,例1 2010广州 某同学根据日常经验推测，可燃物燃烧可能与氧气和温度有关，设计并完成了下列实验进行验证。,第5课时 归类示例,(1)白磷燃烧的化学方程式为_。 (2)实验_和实验_证明了可燃物燃烧必须要接触氧气。 (3)实验_和实验_证明了可燃物燃烧必须要达到一定温度。,第5课时 归类示例,解析 和两个实验的变量是通入氧气；和两个实验的变量是水的温度不同；要求井下通风状况良好可以使井下温度不会过高，控制天然气浓度在1%以下、禁止携带烟草及点火工具下井都是隔离可燃物。,(4)瓦斯(主要成分为甲烷)爆炸是煤矿安全事故的一种。为了生产安全，要求井下通风状况良好，控制天然气浓度在1%以下；禁止携带烟草及点火工具下井，挖掘时防止和减少摩擦火花的产生。上述措施可以防爆是因为破坏了燃烧的某些条件，分别是_。,移除了可燃物、控制温度在着火点以下,第5课时 归类示例,D,第5课时 归类示例,方法点拨 燃烧需要同时满足三个条件，在进行探究时，主要是采用对比实验，解题时要注意围绕燃烧的条件分析哪一个条件没有满足；需要探究某一个条件时，设计实验满足其他两个条件，控制这一个即可。,解析 物质燃烧需要同时具备三个条件，必须是可燃物，同时与氧气接触，温度达到着火点，红磷没有燃烧是因为没有达到它的着火点。,第5课时 归类示例, 类型二 灭火的原理和方法,命题角度：灭火方法的具体应用或通过灭火方法分析灭火的原理 。,例2 2012淮安 阻燃剂氢氧化铝受热分解时吸收热量，同时生成耐高温的氧化铝和水蒸气，起到防火作用。下列关于该阻燃剂防火原因的叙述中错误的是( ) A反应吸热，降低了可燃物的着火点 B生成氧化铝覆盖在可燃物表面，隔绝空气 C生成大量水蒸气，降低可燃物周围氧气浓度 D反应能够降低温度，可燃物不易达到着火点,A,第5课时 归类示例,解析 氢氧化铝分解吸收热量，降低温度，使温度降至可燃物的着火点以下，不是降低物质的着火点。,变式题 2012泉州 森林火灾时，灭火队员砍伐树木开辟“防火隔离带”，其主要目的是( ) A隔离空气 B隔离可燃物 C降低可燃物的温度 D促进烟尘的扩散,B,第5课时 归类示例,方法点拨 灭火的基本原理是破坏燃烧的条件，即清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离或使可燃物与氧气(或空气)隔绝或使温度降到可燃物着火点以下，都能达到灭火的目的。解题时要注意分辨所采用的方法是破坏了燃烧的哪一个条件，一些如油、气体、电器着火灭火时的注意事项。,第5课时 归类示例, 类型三 防爆安全常识,命题角度：易燃易爆物的安全知识。,例3 2012百色 当危险发生时，以下应急措施正确的是( ) A室内发生火灾时，打开所有门窗通风 B煤气泄漏时，打开电灯检查漏气管道 C发现有人触电时，立即用手把触电者拉开 D地震发生时，在底楼的同学快速跑到空旷的地方,D,第5课时 归类示例,解析 开窗空气流动加快会带来更多的氧气，室内着火应关闭门窗；煤气泄漏打开电灯火星迸出会引起爆炸；有人触电用手拉触电者，自己也会触电，可以用干燥的木棒等物体把触电者拨开。,第5课时 归类示例,变式题 2011眉山 2010年11月15日，上海市高层住宅发生特大火灾，58人葬身火海，灾难震惊全国。为此专家呼吁：每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。当高层楼房下层起火，火势无法扑灭时，下列逃生措施中正确的是( ) 退到卫生间暂避 用湿毛巾捂住口鼻 匍匐前进，寻找安全出口 封闭房门 跳楼 A B C D,A,第5课时 归类示例,方法点拨 可燃物在有限空间里大量燃烧，或空气中可燃性气体浓度过大一旦燃烧往往会发生爆炸。解题时要注意分析是否有可燃性的物质遇到明火或加热时的情形。另外，对一些安全图标的含义，自救措施也应有所了解。,解析 用湿毛巾捂住口鼻且匍匐前进可以减少有毒气体对人体的伤害，高层楼房跳楼会直接导致伤亡。,第6课时 考点聚焦,考点1 化学式,一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的,元素符号,数字,水这种物质,水是由氢元素和氧元素组成的,一个水分子,第6课时 考点聚焦,注意 物质的组成是通过实验测定出来的，因此，化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意编造。 纯净物有固定的组成，所以表示某种纯净物组成的化学式只有一个。 当物质是由分子构成时，其化学式又叫分子式。,(1)概念：化合价是用来表示元素的原子之间相互化合时的数目。它有_价和_价之分。 (2)规律：金属元素与非金属元素化合时，金属元素显_价，非金属元素显_价。 氢元素通常显_价，氧元素通常显_价。 在化合物中，元素化合价的代数和为_。 在单质里，元素的化合价为_。,第6课时 考点聚焦,考点2 化合价,正,负,正,负,1,2,0,0,第6课时 考点聚焦,2价,3价,不同,3价,5价,Ca2,1价,考点3 化学式的书写,第6课时 考点聚焦,(1)单质的化学式的书写 由元素符号来表示：由原子构成的物质：稀有气体、_和某些固态的非金属单质。如_、 _。 在元素符号的右下角标出一个分子中原子的个数：如_、_、_、_。 (2)化合物的化学式的书写和读法 根据化合价原则，各元素化合价的代数和为_。,金属,Fe,He,O2,N2,H2,O3,零,注意 a显正价的元素写在左边，负价写在右边；b.当原子团的个数不是“1”时，应带上括号，原子团的个数写在括号的外面；c.一般化合物的名称，读的顺序与书写的顺序正好相反。,步骤：化合物的化学式可以根据元素的化合价来书写。步骤是“排序标价定数”。如：已知磷元素的化合价为5价，氧元素的化合价为2价，由它们组成的化合物的化学式书写方法是：,第6课时 考点聚焦,第6课时 考点聚焦,考点4 根据化学式的计算,(1)有关相对分子质量的计算 相对分子质量是指化学式中各原子的_之和。 应用 相对原子质量并非实际质量，而是一个_。 物质相对分子质量相对原子质量原子个数相对原子质量原子个数，如CaCO3的相对分子质量是_。,相对原子质量,比值,100,(2)有关化合物里各元素的质量比的计算 物质组成元素的质量比相对原子质量原子个数相对原子质量原子个数 计算C2H5OH中C、H、O三种元素的质量比为_。,第6课时 考点聚焦,1238,注意 在化合物中，各元素之间的质量比都为一个定值。各元素的质量比不等于原子个数比。,46.7%,42 kg,135 kg,第6课时 归类示例, 类型一 化学式的意义,命题角度：根据信息中所提供的化学式考查对化学式含义的理解 。,例1 2012兰州 青少年过多摄入蛋糕里的人造奶油会产生一种影响身体发育的反式脂肪酸，其化学式为C18H34O2。下列对该物质的说法中不正确的是( ) A碳、氢、氧三种元素原子个数比是9171 B由碳、氢、氧三种元素组成 C由54个原子构成 D碳元素和氧元素的质量比为274,C,解析 物质由元素组成，分子由原子构成。反式脂肪酸由碳、氢、氧三种元素组成，1个反式脂肪酸分子由54个原子构成。,方法点拨 化学式的含义主要有以下两个方面：从宏观方面看，表示某物质的元素组成及各元素之间的质量关系；从微观方面看，表示构成这种物质的基本粒子(分子、原子或离子)，还表示物质的一个分子的构成。解题时只要围绕这两个方面的含义答题即可。,第6课时 归类示例,第6课时 归类示例, 类型二 化合价的应用,命题角度：根据化合价书写化学式及离子符号。,例2 2011临沂 用化学符号或者化学式填写： (1)两个氢原子_。 (2)两个氢氧根离子_。 (3)五氧化二氮分子_。 (4)食盐水中的溶质_。 (5)写出氧化铝的化学式，并标出其中铝元素的化合价_。,2H,2OH,N2O5,NaCl,第6课时 归类示例,方法点拨 掌握常见元素、原子团的化合价以及化合价的有关规律，对于正确书写化学符号尤为重要。在化合物中，各元素化合价代数和为0，这是书写和检验化学符号是否正确的重要依据。在离子中，离子所带的电量和电性与相应的元素和原子团的化合价相对应，这是书写离子符号时的一项技巧。,第6课时 归类示例, 类型三 根据化学式求化合价,命题角度：根据提供的化学式，考查学生运用化合价知识求算某种元素或原子团化合价的能力。,例3 2012连云港 实验室用高锰酸钾制氧气的产物之一是锰酸钾。锰酸钾(K2MnO4)中锰元素的化合价是( ) A7 B6 C5 D4,B,方法点拨 根据化学式确定元素的化合价，主要依据是化合物中各元素化合价的代数和为0。另外，对一些常见元素和原子团的化合价要注意熟记。,解析 由于钾元素通常显1价，氧元素通常显2价，根据化合物中正负化合价代数和为0，可计算出Mn元素的化合价是6价。,第6课时 归类示例,第6课时 归类示例, 类型四 根据化学式的计算,命题角度：根据化学式求各元素的质量比、某元素的质量分数，或根据元素的质量分数求元素的质量。,例4 2011肇庆 媒体近日报道：市面上部分方便面遭到塑化剂污染，长期接触塑化剂可引起血液系统、生殖系统损害，其中，塑化剂(DMP)化学式为C10H10O4。求： (1)DMP的相对分子质量