《综合实践活动》PPT课件.ppt

,综合实践活动,三年级 教 材 介 绍,一、综合实践活动教材内容 二、教材整体构想及单元框架结构 三、典型课例介绍 四、综合实践活动教学建议,一、综合实践活动教材内容,教材内容围绕三个维度，即三条线索进行设计和组织。,1亲近与探索自然 自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动。这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。,2体验与融入社会 通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。,3认识与完善自我 通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。,教材内容特点： 1、教材内容遵循思想性原则，渗透情感、态度、价值观的教育，使学生通过活动不仅获得体验和感悟，促进能力发展和情感升华，还能养成良好的道德品质和行为习惯。,2、教材内容非常丰富，关照到自然、社会与人生等各个领域，关照到城市和乡镇农村等不同地域，使各种条件的学校都能开展综合实践活动。,3、教材选择的主题来自于小学生的现实生活，很容易激发学生探究的欲望，并对他们的自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义。,二、教材整体构想及单元框架结构,（一）整体构想 1以单元形式呈现活动主题 一个单元呈现一个活动主题，活动主题围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索来设计组织内容。三条线索的内容又不是截然分开和独立的，在不同的活动主题中，它们相互交叉、紧密联系，反映的是生活世界的真实面貌。,2各单元内容以活动过程为线索 每个单元都设计了一系列的活动，活动的呈现遵循研究的程序和过程，即按选题、实施、总结评价的基本环节来展开综合实践活动。,3以“小博士提示”和“小资料”为辅助 “小博士提示” ，主要根据内容需要适时提供方法指导。 为增加知识含量，方便学生开展活动，在适当位置提供了与主题相关的“小资料”。 此外，为了加强可操作性，便于理解和使用，教材还设计了一个旁白人物（小飞人），随时提示和指导。,4、根据教材内容需要，适时出现小案例。 小案例是结合综合实践活动的具体内容，适时出现的具有指导、示范意义的实例。通过小案例的启发、引导，可以帮助学生了解活动的内容、方法、步骤等等。,例如：我们和动物朋友 “小动物是怎样生活的” 出示案例“观察蚂蚁的生活”。 牙齿与健康展示与评价出示小案例“牙齿保健宣传栏”,5高年级开始“学方法” 从五年级开始，教材增加了“学方法”的栏目。结合单元主题的具体活动，提供的一些简便易学的研究方法。 例如：“做好调查计划”、“调查资料的记录和整理”、“怎样在网上查找信息”、“选择研究方法”等等。,（二）单元框架结构,单元主题,情境导入,活动与体验,拓展与创新,展示与评价,小标题一,小标题二,小标题三,小标题四,展 示,引言 图片和问题 教材留白,引言 图片和问题 教材留白,评 价,引领一系列活动,1、情境导入 教材通过简洁并具有鲜明的儿童化特色的语言和生动的图片，创设情境，引导学生进入单元主题。并出示几个与主题相关的问题或话题，激发学生探究的兴趣和愿望，启发学生自主选题。,情境导入部分由引言、图片和问题、教材留白三个部分构成。 举例：草地里的秘密,在单元主题之下，情境导入部分一般出现3到4个提示性问题或者话题。意在从不同的研究角度拓宽学生思路，引导学生涉猎到不同的研究领域，体验不同的活动内容。 这些问题贯穿于本单元教材的始终，最终得到解决。,例如三年级下册我们和水情境导入部分提示了四个问题，这四个问题涉及到不同的研究内容。 “生命为什么离不开水？” 在第一个小标题生命和水第二个小标题生活和水中得到了解决。 “ 都说地球是个水球，可我们为什么还缺水呢？” “都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？” 在第三个小标题“了解水的现状”得到解决 “我们日常用水科学吗？我们能为节约用水做些什么？” 在第四个小标题我帮妈妈来管水得到解决。,2、活动与体验 一般情况下，活动与体验部分把单元主题的研究分为3个小标题来完成。每个小标题引领一系列实践活动，可以是查资料、小调查、小探究、小实验、小设计、动手做、来体验等等，使学生亲历实践，学习知识、发展能力、获得情感体验。 小标题下，包括引言、图片和问题、教材留白三个部分。,3、拓展与创新 学生亲历了活动与体验以后，随着视野的开阔和研究的深入可能会生发出一系列新的问题和进一步探究的兴趣和愿望。因此设计拓展与创新部分，拓展是把研究活动向更宽更广的领域延伸，创新则在研究内容、方式方法及创造程度上要求更高。拓展与创新是综合实践活动更高层次的追求，适应综合实践活动生成性、开放性的特点。 拓展与创新由一个小标题构成，小标题下包括引言、图片和问题、教材留白三个部分。,（1）每个小标题引领的一系列实践活动就是一个小的独立的完整的研究过程。 举例：草地里的秘密小标题草地里有什么,关于活动与体验、拓展与创新的3点说明：,小标题下呈现的图片和问题，或者提示不同的研究内容，或者启发不同的研究方法，使研究的内容多角度，活动的方式也多角度。,例如： 牙齿与健康小标题“牙齿保健学问多”下面共列出了三幅图： 第一幅是几个小孩子在读书，提示框提示学生，牙痛可能与心脏病有关； 第二幅图，小学生在咨询医生，提示框提示牙齿受损对牙齿影响很大。 第三幅图各种各样的牙膏，提示框提示儿童牙膏有学问。 三幅图，提示了不同的活动内容，也展示了不同的研究方法。,在蔬菜的王国里小标题“吃蔬菜的学问”内容可以分成两个层次。 第一层是通过上网、查阅书报、走访医生三幅图片和相关的提示引导学生采取不同的研究方法来了解吃蔬菜的知识。 第二层是调查自己家吃蔬菜的情况。 最后教材留白，根据调查结果向家长提出建议。,（2）小标题之间的联系：,四个小标题把单元主题进行了分解。 小标题一：走进单元主题，了解其基本情况，形成初步认识。 小标题二、三：选择感兴趣的问题，开展研究活动，去探索秘密，解决问题。 小标题四：前面活动形成的认识指导实际行动，进入更为广阔的研究领域。,草地里的秘密 四个小标题： 草地里有什么 草地里的小动物吃什么 草地有哪些好处 爱护我们的草地,我是这样长大的： 四个小标题 我的精彩画面 我是怎样成长的 我的成长册 我是你们的好帮手,当然，也尊重学生的学习兴趣，可以从自己感兴趣的小标题开始进入研究实践活动。,（3）四个小标题引领的一系列实践活动，是一个由浅入深，逐步深入，比较科学、完整的研究过程。从了解主题单元的基本情况开始，逐渐深入研究探索，最后，研究探索的结果落实到行动。学生扎扎实实经历这样的实践探究过程，对单元主题的研究就比较全面、比较深入，使学生在知识上、能力上、情感上获得很好的发展。,4、展示与评价 这是综合实践活动的总结评价阶段，让学生将活动成果、收获体会进行展示、分享、交流、反思和评价。包括“展示”与“评价”两个部分。,“展示”是活动的继续，它将调动学生各方面的能力与素质，以生动丰富的方式，结合综合实践活动的非指定领域，把在实践体验和拓展创新活动中获得的成果、收获、体验等展示出来。这既是体现能力、自我肯定与展示的过程，也是同学间交流分享、相互学习与欣赏的过程。教材既提供了展示成果的具体方法，也提示学生自己设计和选择成果展示的方式。,综合实践活动“评价” 摒弃以量化手段分等划类的评价方式，进行“自我反思性评价”，同时请教师、家长、同伴作出评价。,单元主题,情境导入,活动与体验,拓展与创新,展示与评价,小标题一,小标题二,小标题三,小标题四,展 示,引言 图片和问题 教材留白,引言 图片和问题 教材留白,评 价,引领一系列活动,三、典型课例介绍,从问题开始 问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。,问题意识的重要性： 问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。一般来说，显而易见的问题毋需发现，难以发现的是蕴含在习以为常现象背后的问题。从这个意义上说，发现问题是解决问题的关键，发现问题是创新的起点和开端。正因为如此，心理学理论中一个极其重要的观点是：科学上很多重大发明与创新，与其说是问题的解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者促成的。,综合实践活动为培养学生的问题意识，提供了一个平台。 综合实践活动课程区别于我们以往的任何学科，其中一个显著特点，就是要引导学生在与自然、与社会、与自我的完整生活领域中去发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力 。,我国学生的问题意识：,教材内容： 单元主题“从问题开始”分解成三个小标题“怎样发现问题”、“怎样进行研究”、“学会在生活中发现问题”。“从问题开始” 主要通过搜集资料、讲故事、读书、观察、实践等活动，初步培养学生善于思考、善于发现、善于提出问题的意识，初步了解观察、实验、搜集资料等研究方法，并通过实践，锻炼发现问题的能力。,从问题开始,作为综合实践活动的第一课，从问题开始有着开门激趣、引路导航的双重作用。 作为开门激趣课，要让学生初步感受综合实践活动这门课程的与众不同，体验浓厚的问题氛围。 作为引路导航课，要让学生初步感受在生活中发现问题、提出问题的重要性，初步了解发现问题、研究问题的方法，养成善于思考善于发现问题的良好习惯。,书包的学问 教材内容：通过认识书包、设计制作书包、想象未来书包，从而懂得爱惜书包、合理使用书包，提高学生操作技能，激发学生积极发现问题 、探索问题的意识，培养想象能力、创造能力。,四、综合实践活动教学建议 小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革，由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者，但这一阶段小学生的发展水平决定了教师要在以下方面给予切实的指导。,1、随着年级的升高，学生确定活动主题的要求也逐步提高。,三年级刚开始综合实践活动，只要求经过思考和讨论，确定自己感兴趣的活动内容。,四年级的部分单元，就提示学生要试着制定活动计划。如：四年级上册感受秋天单元在确定活动主题之后，教材给出了“感受秋天”活动计划列表”，引导学生通过填写表格初步感受如何制定活动计划。,五年级以后就要明确引导学生学习制定计划或方案的方法。包括成立活动小组，合理分工与合作，做好各项相关准备等。这样，有助于引导学生以研究的状态进入活动之中，通过一系列思考和准备，逐步培养问题意识和科学态度。举例：五上我是社区“小医生”确定研究的问题之后，教材马上出现列表“我们的活动方法和步骤”。要求学生制定详细的活动计划。,2督促和激励小学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行。 小学生进行综合实践活动遇到的主要困难：,（1）、在研究中遇到困难。因为知识欠缺，研究中出现问题，或者情绪上懈怠，无法坚持。,（2）、人际沟通交往时，产生害怕、畏缩的心理。,（3）、活动周期长，学生难以坚持。,3拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深入 。,4、引导学生采取丰富多样的学习活动方式，杜绝将查阅资料作为综合实践活动的做法。,5、指导合作，保证小组合作的有效性。,（1）、要懂得与人合作需具备的品质：倾听、尊重、互助、责任。,（2）、小组活动纪律需要教师及时关注、引导。,（3）、小组进行分工的时候，教师要从旁协助。,（4）、小组合作时，教师要注意关注弱势学生。,6重视反思评价活动。 反思是一种良好的习惯，能够促进人的进步。,反思的内容，教师要逐步引导。比如，反思自己在活动过程采取的研究方法是否恰当，参与活动的积极性够不够，坚持完成任务的毅力、耐力、抗挫折能力够不够，与人交往的胆量够不够、是否礼貌，参与小组合作的态度、表现是否满意，等等。,教材在评价方面基本采用两种方式： 一种是列出自评、学生评、家长评、老师评栏目，请评价人自由创造评价的方法，比如写评语、画符号； 另一种是在自评、学生评、家长评、老师评栏目后面，教材画好小星星，请参与评价的人涂色，最高级别是五星级。这种方式，注意每种星级都要有相应的要求，评价为哪个星级要有充分的理由，不能随意乱涂。 在评价方面，鼓励教师创新。,7、一个主题的综合实践活动结束以后，有些活动需要学生长期坚持做下去，逐渐成为一种习惯，成为一种优秀的品质，教师要起到鼓励、督促的作用。,8、要重视综合实践课程资源的开发与利用。 综合实践活动的内容来自于学生与自然、社会、自我的完整生活领域。教材呈现的所有主题，不是综合实践活动的全部。教师要充分把握地方和社