2019年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3第1课时二氧化碳分层作业.docx

第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳12017台州下列现象只能反映二氧化碳物理性质的是( ) A.紫色石蕊溶液变红 B.石灰水变浑浊 C.蜡烛熄灭 D.杠杆左高右低22018桂林下列不属于二氧化碳用途的是( )A灭火 B制汽水C人工降雨 D填充探空气球32017酒泉今年“地球一小时”活动的主题是“蓝色未来”，旨在引导人们从细微之处践行环保理念。下列做法不符合这一环保主题的是()A自带布袋购物B草稿纸尽可能两面使用C使用一次性木筷D选择自行车作为出行工具4在实验室通常用带火星的木条、燃着的木条、澄清石灰水、紫色石蕊溶液等实验用品来区别不同的气体。为区别下列几组气体，请你选择合适的实验用品的编号填在相应的空格中。(1)区别氧气和氮气，选_。(2)区别氮气和二氧化碳，选_。(3)区别氧气和二氧化碳，选_。(4)区别一氧化碳和二氧化碳，选_。5为了探究二氧化碳的性质，某同学设计了如图所示的实验：(1)写出石灰石与稀盐酸反应的化学方程式：_。(2)用注射器注入稀盐酸，一段时间后，可观察到在1、2两处中的一处有明显的现象发生，该实验现象是_。(3)3处的澄清石灰水变浑浊，这是由于_的缘故。6超临界CO2流体是一种和水相似，能阻燃、溶解能力强的绿色环保溶剂。下列有关超临界CO2流体的说法错误的是( )A不能燃烧B是CO2呈现的一种特殊状态C可取代多种有毒、易燃的溶剂D是一种与干冰化学组成不同的物质7如图是实验室制汽水配方。为了检验汽水中是否含有二氧化碳，小燕和小苗设计了如下两个实验方案：小燕：取汽水样品于试管中，滴入紫色石蕊溶液，观察到溶液_。小苗：振荡汽水瓶，将产生的气体通入澄清石灰水，观察到澄清石灰水_。该反应的化学方程式是_。以上两个方案中，我认为_(填“小燕”或“小苗”)的方案是正确的。8实验是进行科学探究的重要方式。某同学设计如下图所示实验，探究二氧化碳的有关性质。 请填空：(1)实验1采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是_。(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是_，涉及的化学方程式是_。(3)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到第_(填序号)号棉球先变色，通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是_。参考答案1D 【解析】CO2通入紫色石蕊溶液，CO2与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊溶液变红，反映了CO2的化学性质，A错误；CO2与氢氧化钙发生反应生成碳酸钙使溶液变浑浊，反映了CO2的化学性质，B错误；CO2使蜡烛熄灭，说明CO2具有不燃烧、不支持燃烧的化学性质，密度比空气大的物理性质，C错误；CO2倒在杠杆一侧的容器中使杠杆左高右低说明CO2密度比空气大，反映了CO2的物理性质，D正确。2D 【解析】二氧化碳的密度比空气大，不能用来填充探空气球。3C 【解析】购物时自带布袋可以减少塑料制品的使用,缓解“白色污染”;双面使用纸张可以节约能源，减少环境污染；使用一次性筷子会浪费造纸所用的木材，增加树木的砍伐，不符合环保理念；选择自行车作为出行工具，能减少汽油的燃烧，从而减少二氧化碳的排放。4(1)(2)(3)(4)5(1)CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2(2)2处液体由紫色变成红色(3)二氧化碳与氢氧化钙反应，生成了白色的碳酸钙沉淀6D 【解析】CO2流体是CO2呈现的一种特殊状态，成分与干冰化学组成相同。7变红变浑浊 CO2Ca(OH)2=CaCO3H2O小苗8(1)水(2)纸花由紫变红 CO2H2O=H2CO3(3) 二氧化碳的密度比空气大【解析】 (1)实验1采用科学探究中的控制变量法，由图示可知，该实验控制的变量是水。(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液变红色，则观察到的现象是石蕊纸花变红色。(3)将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，用石蕊溶液染