江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛题目.doc

1、 题型：判断题 分值：2教师可以为每一名学生建立一份档案，进行档案评估也是比较适合多重障碍学生的评估方式。 正确 错误2、 题型：判断题 分值：2教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。 正确 错误3、 题型：判断题 分值：2自然教育策略主张当儿童缺乏某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。 正确 错误4、 题型：判断题 分值：2健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键 正确 错误5、 题型：判断题 分值：2所有的孤独谱系障碍患者都伴有智能残疾 正确 错误6、 题型：判断题 分值：2孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解 正确 错误7、 题型：判断题 分值：2我国目前特殊教育的主要对象是残疾学生 正确 错误8、 题型：判断题 分值：2双眼中优眼的最佳矫正视力只有0.4的学生是低视生。 正确 错误9、 题型：判断题 分值：2智力障碍儿童学习能力差，所以他们不应该在普通学校和普通儿童一起学习 正确 错误10、 题型：判断题 分值：2在黑色的黑板上用红色粉笔书写的字，对比度比较大。 正确 错误11、 题型：判断题 分值：2“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种 正确 错误12、 题型：判断题 分值：2多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。 正确 错误13、 题型：判断题 分值：2点字盲文是英国的布莱尔发明的一种点状触读文字。 正确 错误14、 题型：判断题 分值：2人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等 正确 错误15、 题型：判断题 分值：2唐氏综合症患者通常有较为一致的面部特征 正确 错误16、 题型：判断题 分值：2探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统，一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。 正确 错误17、 题型：判断题 分值：2脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。 正确 错误18、 题型：判断题 分值：2脑瘫伴有癫痫，由学校医务室医师负责留意其发病的可能，并随时给予适当的协助或送医。 正确 错误19、 题型：判断题 分值：2只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。 正确 错误20、 题型：判断题 分值：2听障儿童就是多重障碍儿童，因为他们既听不到又没有语言，他们有两种障碍同时存在。 正确 错误21、 题型：判断题 分值：2如果一个学生成绩很差就可确定是智障儿童 正确 错误22、 题型：判断题 分值：2感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重 正确 错误23、 题型：判断题 分值：2音乐可以作为沟通交流的一种形式 正确 错误24、 题型：判断题 分值：2从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生 正确 错误25、 题型：判断题 分值：2“以耳代目”反映了代偿功能的作用 正确 错误26、 题型：单选题 分值：2微笑、大哭、皱眉属于何种沟通交流形式 标志 表情 动作 符号27、 题型：单选题 分值：2人类最主要、最方便快捷的沟通形式为 非言语沟通 言语沟通 言语非言语相结合 其他形式28、 题型：单选题 分值：2依据ABC行为分析，回合式教学法中对儿童反应的应答(SR) 属于 （ ） 强化 行为 结果 前因29、 题型：单选题 分值：2下列关系表述中正确的一项是 回归主流英国 全纳教育平等接纳所有儿童 一体化最少受限制的教育环境 正常化让所有人拥有正常的生活30、 题型：单选题 分值：2学龄前儿童说话的音调和成人相比 稍低 稍高 基本一样 无法比较31、 题型：单选题 分值：2关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是 正常化回归主流（一体化）全纳 正常化全纳回归主流（一体化） 全纳回归主流（一体化）正常化 回归主流正常化（一体化）全纳32、 题型：单选题 分值：2关于特殊需要学生范围分类的表述正确的一项是 天才儿童不属于特殊需要学生 残疾学生等同于狭义的特殊需要学生 广义的特殊需要学生不包括身心有残疾的学生 社会文化背景差异也可能引发特殊需要33、 题型：单选题 分值：2以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？ 无法和同学、老师建立或维持令人满意的人际关系 无法学习，此状况无法以智能、感知觉或健康因素解释之 在正常的环境下，出现不适当的行为或情感形态 在视觉与听觉方面都有与众不同之处34、 题型：单选题 分值：2学习障碍学生融合教育的方法不包括_。 环境调整 实施课外辅导 改进教学内容 运用多感官教学35、 题型：单选题 分值：2外界声波传递到耳内有几种途径 3种 2种 1种 4种36、 题型：单选题 分值：2下列表述不正确的一项是 语言的差异会引发特殊教育需要 身体的差异会引发特殊教育需要 智力的差异会引发特殊教育需要 情绪的差异不引发特殊教育需要37、 题型：单选题 分值：2聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的 聋人团体成员间的关系非常密切，会对听觉障碍儿童产生深远影响 聋人犯罪团体会对听觉障碍儿童个体发展产生恶劣影响 聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响全是正面的 听觉障碍儿童的就业观、婚恋观等都受到所在聋人团体的影响38、 题型：单选题 分值：2为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。以下哪项不是了解学生的需要和能力所关注的内容 了解学生的家庭状况 了解学生能力的现状 了解学生的障碍状况对其在普通班上课及生活的影响 了解学生的病情39、 题型：单选题 分值：2积极行为支持原则是应对学生_的主要原则。 语言障碍 情绪问题 问题行为 动作发展问题40、 题型：单选题 分值：2口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和 语速过快 语音错误 嘶哑声 插入语41、 题型：单选题 分值：2下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（ ） 应用行为分析中的B是指语言 应用行为分析中的B是指前因 应用行为分析中的B是指环境 应用行为分析中的B是指行为42、 题型：单选题 分值：2孤独谱系障碍的患儿5岁仍没有有效的口语交流应首先考虑应用哪种方法进行训练？ （ ） 语言行为干预 图片交换沟通系统 语言治疗 口肌训练43、 题型：单选题 分值：2下列关系搭配正确的一项是 回归主流美国 正常化英国 一体化苏联 全纳教育俄国44、 题型：多选题 分值：2多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面：_。 情绪行为问题 简单的计算 学科课程学习 识字 适应性技能 动作发展45、 题型：多选题 分值：2随班就读的智力障碍学生可能需要学习的特殊课程有 语言训练 手工 童话故事 音乐 行为改变 心理健康46、 题型：多选题 分值：2导致听觉障碍儿童出现社会适应问题的原因在于 听觉障碍儿童受教育程度过低 学前教育缺失 听觉障碍儿童难以与外界沟通，缺乏与他人互动的机会 听觉障碍儿童思维发展落后于普通儿童 主流社会对听觉障碍者缺乏宽容和接纳 家庭教育缺失47、 题型：多选题 分值：2学者指出，ADHD儿童在婴儿期的行为症状有哪些？ 醒着时动个不停，不断地到处爬、攀爬 喜欢乱碰东西 睡眠时间短，很容易醒来，不容易入睡 动作协调性不灵活48、 题型：多选题 分值：2随班就读学生参与普通课程常用的变式有 综合课程 活动课程 变通课程 替代课程 康复课程 增扩课程49、 题型：多选题 分值：2教师需要对班级同学进行正确的教导，让班级同学对ADHD儿童有正确的认识，需要包括哪些教导的原则？ 适时的向班级学生说明学生的状况 说明时，避免让班级同学产生恐惧、害怕、