小学生轻松作文“四法”.doc

小学生轻松作文“四法” 【摘要】：对于农村小学教师来说，作文教学是一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都付出许多努力，但常常收效不大。在教学中，我感觉到大部分学生认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，所以作为语文教师，我深感作文教学工作的艰难。 【关键词】：作文师生灵感素材 那么，应该如何指导学生有效作文呢？现结合我十多年的教学经验和实践，谈几点看法。 一、生活是学生写作的源泉 叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流。”。 首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。其次，真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。 我每学期都会带学生去野炊，要求是野炊回来写一篇作文。 学生在活动中你帮我拿菜，我替你提油，一路有说有笑，气氛热烈而融洽。到了营地，学生找柴、生火、煮饭、洗菜、切菜、互相帮助、团结协作。最后同学们品尝自己的劳动成果，感受很深。每一次，都有一些同学写出好文章来。这是因为学生有了亲身经历，所以能把活动中看到的、听到的、做到的事描写得十分真实、具体，因为学生有亲身感受，所以能把文章写得十分生动、感人。 二、作文在于积累 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。华罗庚说：“天才在于积累，聪明在于勤奋”。语文教材每个单元后都有“积累和运用”，这些表明积累很重要，同样，写作文也必须注重语言知识的积累，那么究竟该怎样积累呢？我认为应从以下几个方面入手。 1、根据课文内容来积累， 语文课本内所选的范文，是经过许多专家多次修改、商讨确定的，课文注意体现时代精神、重视思想品德的熏陶和人文精神的培养，语言优美、内容生动，有许多的名言佳句，如果学生能积累掌握这些名言佳句就能够让他们在写作时有词可用、有话可说。比如学了语文十一册的桂林山水，我要求学生积累写山的名句“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来”。写水的名句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”。积累这些句子，遇到写山水的文章，就可信手拈来，一蹴而就。 2、从诗歌中积累 课文所选诗歌中有许多名言佳句，语言优美、内容生动，积累掌握这些名言佳句可以为学生写作引用，从而增添文章的文采和亮点。如： 富含人生哲理的“欲穷千里目，更上一层楼”， 浪漫而夸张的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 3、从歌词中积累 经典歌曲中，美文妙语众多，其修辞、情感的抒发、写作手法 等诸多地方值得借鉴。比如： 再回首中整齐的句式，反复手法的运用， 外婆的澎湖湾中通过对海滩夕景的白描，使得情感自然流露， 北国之春中叠词的成功运用，达到了生动、韵味十足、富有音乐美感的效果。 三、作文在于多练 1、坚持写周记。 坚持写周记是积累材料的最好方式，也是练笔的好途径，因为它可记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的，可把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用周记的形式写下来。 2、坚持写广播稿 广播稿，内容客观、语言简洁，短小精悍。写广播稿不仅能使学生去关注、热爱生活，还能锻炼语言概括能力、利于培养对周边事物的观察能力。 3、坚持写读后感 读后感，要先读，然后有感。写读后感的过程，其实就是学生归纳文章内容、结合实际抒发感受的过程。它对学生写作能力提高的作用是不言而喻的。 四、及时指导、客观评价 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。 1、应根据不同水平的学生给予不同要求的评价。对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白，无论作文水平有多高，一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。 2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。 3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生