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文档简介
人教版小学数学一年级下册第三单元 分类与整理教学目标:1、 使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的 一致性和不同标准下的多样性。2、 使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。3、 使学生能够对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。教学重难点:能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性,运用分类的方法,解决生活中相关的实际问题。教具准备: 气球图片、课件、测试题一、创设情境 导入新课1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物,快看看一共有几件礼物?出示画面:师:你是怎么知道的?生答。师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样?生答2、通过学生的回答,引出“分类”(板书:分类)。3、师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 课件相机出示环保垃圾桶和超市图片4、师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,环保垃圾桶更加增强了我们环保意识,今天我们就来一起学习“分类”。二、合作探究 解决问题(一)创设情境,描述感知分类的标准。1、出示:气球图片问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?生答略2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们(示操作要求),先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)展示先分再数的方法。投影展示学生作品(一堆一堆)师:你分了几类?每类有几个?展示学生形成的图。投影展示学生作品师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?生:师:你能看出谁最多吗?师:你怎么知道的?生:师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。展示表格记录数据的方法师:这个同学记录方式你能看明白吗?投影展示学生作品师:桃心形状的气球有几个?师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)3表示什么?你怎么知道的?师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。展示其它记录方法,让学生评价。 4、 小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且还把整理的结果整理成图或者表的形式,你们可真棒!(板书课题的另一部分“整理”)师:知道吗,就在我们学习的分类与整理的同时,有很多的人正在做着这样的工作呢?想一想,你知道有谁呢?生答。(体会生活中分类的用处。)(二)感受不同情境下不同分类标准的选择。1、创设情境,引出例2师:春天是出游的好季节,看很多小朋友和家长都来到了公园门口,你能把他们分分类吗? 生答略。(要说清按什么标准分)师:那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。2、体会不同情境下分类标准的选择A情景:门口买票 B情景:戏水乐园3、 完成表格(同桌不一样)大人孩子人数男女人数4、对比体会分类的标准师:观察这两个表,都是在分这些人,为什么分得的结果不一样? 生: 师:那有什么是相同的呢? 生:小结:看来分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同。但是不论怎么分,最后的总数都应该一样。板书:标准不同 结果不同
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