人教版小学六年级语文上册索溪峪的野教学实录.doc

索溪峪的“野”教学实录师：今天，老师想带你们去一个地方，请看（出示课件：索溪峪风光。）师：知道这是哪儿吧？生：（齐）索溪峪。师：请认真看老师写字，你也可以跟着写写。（师板书：索溪峪。）师：在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字生：（齐）野（师板书：野）师：我们今天就一起来学习生：（齐）索溪峪的“野” 师：看到这个课题，你有什么疑问？生1：为什么说索溪峪是野的？ 生2：索溪峪有多野？师：这些问题问得好！学习是从发现问题开始的。请同学们快速浏览课文，看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？（学生浏览课文）生：课文是从四个方面来描写索溪峪的野的。分别是山野、水野、野物野和游人野。（生边回答，师板书，山、水、野物、游人） 师：真会读书！请坐下！现在你喜欢谁的野就读谁，用自己喜欢的方式读，可以圈点勾画，也可写上自己的独特感受，看从你喜欢的句子中能发现什么？（学生自学3分钟）（两三分 钟后，生纷纷举手）师：你喜欢谁的野？生：我喜欢山的野。师：说说从这部分你发现了什么？生：作者运用了拟人、排比的修辞手法突出表现了索溪峪的美和桂林、庐山、泰山、黄山不一样。 师：是啊，桂林的山真秀啊，像翠绿（生齐背诵桂林山水中写山秀的片段） 师：庐山呢，是飞流（生齐背诵李白的望庐山瀑布的后两句） 师：泰山被称为五岳之尊，黄山显得十分富贵，他们都很美，可他们是不能与索溪峪的山比美的，因为索溪峪的山是天然、野性的美。喜欢山野的小朋友，你从作者写山的部分，还发现了什么？我们接着汇报。生：我从“几十丈高的断壁悬崖拔地而起闻名就使人胆颤”这几句看出了山的惊险。（生回答完毕，师课件出示文字：这种美，是一种闻名就使人胆颤）师：体会得不错，读得也很正确，谁能读得再惊险些！ 生：“这种美，是一种惊险的美闻名就使人胆颤” 师：老师听出来了，一线天和百丈峡真险！一线天在你头脑中是什么样子？ 生：抬头只能看见一线天空。师：为什么只能看见一线天空？（生沉默）师：你们看，这就是一线天的照片。（课件出示一线天图片）谁再来给大家讲讲为什么只能看见一线天空？生：是因为两块巨石向中间挤压，中间只留有一条窄小的缝隙。所以抬头仰望，就只能看见一线天空。 师：百丈峡在你头脑中是一幅怎样的画面？生：很深的峡谷。 生：很深的深渊。师：（课件出示百丈峡图片）是啊，从上面看。它是万丈深渊；从下面看，峡谷两边的山峰似斧砍刀削，正如诗曰：千丈绝壁挂古松，万尺深涧锁蛟龙。百丈留得佳话在，两壁对插白云中。我们再读它的名字，相信这次感受肯定不一样。师：（课件出示断壁悬崖图片）你看到的是一幅怎样的画面？ 生：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃。 师：看到一线天，看到百丈峡，看着这些断壁悬崖，此时你的感受是什么？用个词语或者成语说一说。 生：望而生畏 师：让我们把这些感受带到朗读中去吧！（课件出示文字：这种美，是一种惊险的美闻名就使人胆颤）生：（齐）这种美，是一种惊险的美闻名就使人胆颤 师：老师听出来了，索溪峪的山有点险！但还没把我的心吓得怦怦直跳，还没令我心惊胆战，再读！ 生：（齐）这种美，是一种惊险的美闻名就使人胆颤 师：索溪峪山的惊险的美让我们惊叹。除了惊险，还怎样？喜欢山野的小朋友接着汇报。生：还气势磅礴。我是从这些句子看出来的：这种美，是一种磅礴的美浩气长舒（生回答完毕，师出示这段话的文字课件） 师：你怎么读得这么好啊？把经验传授给大家，好吗？ 生：我在读这些句子的时候，眼前好像出现了画面。 师：由文字想象到画面，可是一种很好的读书方法，我们用掌声感谢他！（生鼓掌） 师：谁给大家讲讲，千峰万仞写出了什么？ 生：千峰万仞写出了山高。 生：千峰万仞写出了山险。 师：你再读这个词。 生：千峰万仞师：大家像他这样读一遍。生：（齐）千峰万仞 师：绵亘蜿蜒写出了什么？生：绵亘蜿蜒写出了山的起伏绵延。 师：放眼望去，那可是绵延不断、没有尽头啊！（用手示意学生读绵亘蜿蜒） 生：（齐）绵亘蜿蜒师：无数座高峰、险峰望不到头啊，把这两个词语起来读！生：（齐）千峰万仞绵亘蜿蜒 师：你从十里画廊这个名字，想象它该是怎样的？生：它一定很美。 生：它肯定很长。 师：（出示十里画廊的图片）同学们真会想象。十里画廊是一条长达6公里多的高山峡谷，峡谷两边的风景正如它的名字，山峰是那么多，他们一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座一首优美的诗 师：谢谢同学们把我们带到了十里画廊里游了一圈，同时你自己也把迷人的张家界一课的优美片段给记在心里咯！师：看完十里画廊，看完西海峰林，我们忍不住要赞叹（课件出示文字：这种美，是一种磅礴的美浩气长舒）生：（齐）这种美，是一种磅礴的美浩气长舒师：试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，长长的吐上一口气，这舒畅的感觉就是生：（齐）浩气长舒师：带着此时的心情再来赞赞山的磅礴！生：（齐）这种美，是一种磅礴的美浩气长舒师：索溪峪的山，除了惊险、磅礴，还生：随心所欲、不拘一格师：索溪峪的山呐，真是想怎样就怎样，它们姿态不一，形态各异。可他们都藏在老师的图片中，请你来找找！（一一出示课件：各种不同形状的山的图片）师：这一幅是？生：直插云天，敢戏白云。师：这一幅是？生：横拦绿水，敢弄倩影师：你们看，索溪水自由快活的流着，可突然，一座山峰拦住它的去路，说：站住！我要照镜子呢，你看，我多美！于是，它面对索溪，舞弄自己的身姿。师：它是？生：旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”师：它们是？生：（齐）抱伙成团，便高筑峰上平原师：这两座山生：相对相依，宛如“热恋情人”师：同学门请看，他们四目相对，含情脉脉，多么温馨的画面啊！别高声打扰了他们。（示意学生读）生：（齐）相对相依，宛如“热恋情人”师：最后这一幅是？生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”师：同学们，你是否已置身于青峰如林，绿树似海的索溪峪中，那满目的碧色，那满耳的蝉鸣，那习习的凉风我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神韵，可我相信，同学们定能用自己的朗读来为大家展现这野的山。我们把这三句话连起来读读。生：（齐）这种美.这种美这种美师：作者是通过什么表达方法让我们体会到山野的呢？生：总分师：作者先用一句话概括说山是野的，后面具体写了野在哪几个方面，这种表达方法叫先概括叙述后具体描述。师：索溪峪的山，如此与众不同，那里的水是不是一样迷人呢？喜欢索溪的小朋友，请你用个词语告诉大家你喜欢索溪的什么？生：调皮师：那你从“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子读到自个儿闹去了”，你接着他的一直读到“反从索溪身上跨过去了”，你接着他的一直读到一个猛子扎过去，你接着他的一直读到“卵石路上开过去的”。剩下的那句话我们一起读。比一比谁读得最调皮，最活泼，最可爱！（分角色朗读三自然段）师：听着听着，老师仿佛到了调皮的索溪，成了车里的乘客，真是既刺激又狂野！我们再看看这自然段的表达方法。请你来说一说！生：也是先概括叙述后具体描述。师：真好！野山野水里自然有生：（齐）野物。师：索溪峪的野物是什么样的呢？喜欢野物这个部分的小朋友给大家讲讲！生：猴子太顽皮了，居然向游人撒尿。生：猴子也很讨人喜欢，因为它在树枝上欢腾跳跃，表示欢迎游人的到来。师：可以看得出来，这里是猴子的天堂！师：这里不仅是猴子的天堂，也是游人的天堂！在这样的山水间行走，我们也渐渐变得（指课题上的