二年级下学期教学计划.doc

二年级下学期教学计划学生情况分析经过一年的学习，绝大部分学生对英语兴趣浓厚，乐于参与教学活动，敢于乐于开口说。他们的模仿性、记忆力好且快，对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣；好奇心强，好动，表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜，对学习带有明显的情绪色彩。不足之处：学生注意力时间短暂，且容易分散；抽象思维正在发展中，学习习惯还需要持续培养。教材的知识结构及系统分析全书共分11个模块，最后一个单元为期末复习模块每个单元均为4页，每课时完成2页的内容包括故事、词汇图、听说读活动、歌曲、韵句、游戏及练习要求学生掌握的单词共有85个 学期教学目的能根据录音模仿说英语能做简单的角色扮演能唱简单的英语歌曲，说简单的英文歌谣能在图片的帮助下读懂和听懂简单的小故事能询问询问天气；能谈论现在进行的动作；能谈论正在发生的动作；能询问正在发生的动作；能表述一个以上的人正在做的事；能比较常态和正在发生的行为；能谈论一个节日；能问路；能找到相应的地方学期教学重难点各单元故事大意的理解和表演，重点句型的初步认读歌曲、韵句的仿唱和表演主要的教学措施或教改思路以题材为纲，功能、结构、运用任务为目的，坚持兴趣第一和中小学英语教育动态真实原则，着重培养学生运用英语的能力。学期教学进度安排2节4周4月 =32课时（每单元约2-3课时）第1模块教学计划。单元主题天气单元目标技能目标能运用核心句子询问及回答天气情况并谈论不同天气下人们喜欢的体育活动知识目标能运用核心句子Whats the weather like? What do you like doing in summer?故事大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱能完成相关语言练习。情感态度目标通过故事的学习引起学生的英语学习兴趣；引导学生建立良好的合作学习关系学习策略目标在学习中集中注意力；对所学的内容能主动练习和实践文化意识目标对英语学习中接触的外国文化感兴趣单元教学内容分析故事：Amy和Sam谈论天气词汇：hot sunny windy raining应该会听、会认、会说儿歌：能够模仿唱，学有余力者可以进行简单的改编。游戏：在游戏中复习巩固单元教学重点故事大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱和改编。单元教学难点回答天气情况并谈论不同天气下人们喜欢的体育活动教学方法运用听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学法课时的划分第1课时 Whats the weather like?第2课时 I like swimming.课时进度第1课时课型特点新授课教学目标技能目标能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。知识目标句型Whats the weather like? Its hot. And its sunny.单词 hot sunny windy rainning情感、文化、策略目标通过故事增强学生英语学习兴趣；引导学生用英语交际教学重点能够理解故事大意重点句型的认读模仿跟读教学难点重点句型的运用教具准备录音机、挂图、卡片教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Warming up Step 2PreparationStep 3New lessonStep3PracticeStep4Homeworkgreeting回顾hot cold warm cool引导学生观察挂图，描述听录音新课标第一网翻开书听录音，勾出生词或不懂的地方听录音，圈出hot rainning sunny windyTPR操练生词猜测Sunny hot cold rainny windy理解认读替换练习听录音，跟读模仿语音语调听录音模仿跟读问答练习课堂常规复习询问天气引出旧知进行回顾请学生看图听录音讲解课文引出生词sunny rainning windy操练 抽查 纠正请学生猜测天气Whats the weather like?讲解核心句型Whats the weather like? Its hot. And its sunny.纠正发音和语音语调Listen and say 问答练习示范请学生展示复习旧知，创造英语学习的氛围整体感知听和认读的练习认读单词在活动的学习句型巩固生词引导学生进行替换练习强化句型和词汇知识的产出学生的学习状态情景教学，让知识还原到生活。听的习惯关注学生的兴趣点学生是否理解并能正确运用新 课 标第一网学困生的掌握情况倾听习惯的养成课后巩固也很重要。作业设计完成表格听读P2-3板书设计Module 1 Unit 1 Whats the weather like? sunny rainny windy Whats the weather like? Its hot. And its sunny. 评价课时进度（第2课时）课型特点新授课教学目标技能目标谈论不同天气状况下人们喜欢的体育运动知识目标学会用Whats the weatherin summer?去询问天气并进行回答用What do you like doing in?询问不同天气状况下人们喜欢的体育运动词汇snow here相关练习的完成情感、文化、策略目标通过本课学习，培养学生不懂就问的好习惯培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务教学重点情景下，重点句型的理解和初步认读模仿跟读教学难点重点句型的初步认读相关练习的完成教具准备录音机、挂图、已学的动物或学习用品卡片教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Warming up Step 2PreparationStep 3New lessonStep3PracticeStep4Homework greetingduty report抢答Its winter. Its cold.回答X k b 1.com询问Whats the weather in ?Its 观察挂图，描述听录音翻开书听录音，勾出生词或不懂的地方猜测生词听录音，模仿跟读学习 运用小组合作问答练习展示听逐行学习听录音，模仿greeting回顾一年的四个季节和温度的表达询问Whats the weather like in Beijing?Whats the weather like here in summer?What do you like doing in summer? I like swimming.Daming正和一个外国小朋友聊天，我们去听听他们的对话吧请学生看图听录音请学生边听边勾出生词讲解大意纠正发音，语音语调处理句型What do you like doing in summer? I like swimming.巡视帮助Listen and say, then chant.帮助学生理解和认读问候拉近教师和学生的距离通过游戏，复习旧知，激发学生兴趣创设情景，引入新知整体感知故事培养学生的倾听习惯通过夸张的动作来理解运用所学知识模拟场景，体验真实语言交际调节课堂气氛，用韵句结束本节课学生的学习状态对已学知识的掌握情况情景教学，让知识还原到生活听的习惯和策略关注中等生和学困生学生是否专注于听与读。学生的指读情况学生之间的互动，师生之间的互动。关注组内学困生，及时予以辅导关注学生是否与歌谣互动。作业设计听读P4-5认读单词板书设计Module 1 Unit 2 I like swimming. What do you like in summer? I like swimming. 评价教学反思第2模块教学计划单元主题谈论正在进行的事单元目标技能目标学生通过本单元的学习，能谈论自己或他人正在进行的活动知识目标故事大意的理解和表演重点句型SheHeToms listening to the radio.的认读和运用。词汇：radio photo newspaper camera smile draw picture write letter colour童谣儿歌的演唱能完成相关听、说、做活动情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿;学习策略目标在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作文化意识目标培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务单元教学内容分析故事：将故事中的教学场景还原于生活词汇：能在日常生活中用好本单元词汇歌谣：进一步巩固单元知识重点单元教学重点谈论正在进行的活动单元教学难点现在进行时学困生教学重难点的突破措施小组合作型学习，以优带差教师重点关注他们的学习状况教学方法小组活动学习法、情景教学法、激励法课时的划分第1课时 Shes listening to the radio.第2课时 Im drawing a picture.课时进度第1课时课型特点新授课教学目标技能目标谈论他人正在做的事知识目标能用SheHeToms 句型介绍他人正在做的事 情感、文化、策略目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿;在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义教学重点SheHeToms 句型教学难点对情境进行模仿，创新教具准备录音机、卡片、挂图、教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeStep5Homeworkgreeting 听动词短语做动作新课标第一网看图，听录音听录音，跟读勾出动词短语说出listen to the radio- listening to the radioShes listening to the radio同时放造例句据说除其他句子一些学生说动词短语，其他学生说动词短语的ing形式找出生词听 指 读跟读两人小组问答练习四人小组抢答练习greetinglisten and do说动词短语做动作问学生是否有自己的相册，相册里是否有家人的照片？Daming也有自己的相册，他给Sam看他的照片。相册里有那些人呢？照片上的人又在做什么呢？我们一起到课文里看看吧！放录音请学生跟读，勾出动词短语引导学生说出答案，板书讲解操练告诉学生，如果要表示正在发生的动作，可以在动词后面加上ing请学生看图，引导学生说出listen to the radio- listening to the radioShes listening to the radio同时仿造例句据说除其他句子板书句子，操练请学生找出课文中的生词，板书，操练放录音，请学生听指读listen and saypractise创设英语学习氛围游戏激发学生的兴趣，增强复习的有效性，同时为引出重点句型、词汇做好铺垫。听故事，感知故事，重在让学生在感知的基础上理解。借助图的帮助，进一步了解故事情节。巩固练习让学生用所学语法去完成真实的任务，通过活动树立学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。学生的学习状态关注学生的兴趣点。新 课 标 第一网生是否专注于听与读听和读的情况学生的语音准确度学生对已学知识的转移和拓展作业设计听读P6-7板书设计Module 2 Unit 1 Shes listening to the radio. Shes listening to the radio. Hes reading a newspaper. Toms playing with his train.评价教学反思课时进度（第2课时）课型特点新授课教学目标技能目标谈论自己正在做的事情知识目标听懂、会说、会读短语write a letter draw a picture能应用句型.Im 谈论自己正在做的事情听懂并有韵律地唱歌曲情感、文化、策略目标通过小组对话形式的采用，培养了学生积极的情感态度。教学重点动词短语write a letter draw a picture及其ing形式句型HesShes Thats me .Im a 教学难点What are you doing？和What is doing?及其回答的准确运用教具准备录音机、卡片教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeStep5Homeworkgreeting复习动词短语新课 标第一网xk 观察图片，听指 读跟读录音，借助图片理解大意阅读，勾出描述正在进行动作的句子操练Shes writing a letter.Im reading a book.分组问答练习看图指句子，理解歌词大意勾出动词短语齐读歌词逐句跟唱齐唱2人小组完成练习greetingTPR活动复习动词短语询问学生是否会写信，告诉学生有个叫Becky的英国女孩，认识了一位中国女孩Fangfang，正在给Fangfang写一封信。我们一起去看看吧！放录音放录音，请学生跟读请学生阅读短文，勾出描述正在进行动作的句子板书句子，Im操练帮助学生理解三个动词write draw colour请学生观察活动2的前三幅图，引导学生看图回答Whats Becky doing?What are you doing?请学生完整听歌曲鼓励学生加入动作逐句播放，请学生跟唱加入动作完成Do and say创设英语学习氛围，活跃课堂 知识再现，复习已学情景导入整体输入感知通过图片让学生理解新短语的含义进一步巩固和拓展所学句型歌唱形式的运用，有利于激发学生的兴趣，并在比较轻松愉快的气氛中巩固新句式学生的学习状态关注学生是否遗忘已学知识关注学生对现在进行时的理解重点关注新单词的发音以及句型的使用重点关注学生是否在进行交流，是否存在语言障碍，并及时给予帮助。学生模仿能力作业设计听读P8-9认读单词表单词板书设计Module 2 Unit 2 Im drawing apicture.Im writing a letter.Im drawing a picture.Im colouring the picture. 评价教学反思第3模块教学计划单元主题谈论和询问正在进行的事（第2人称，第3人称单数）单元目标技能目标学生通过本单元的学习，能谈论和询问自己或他人正在进行的活动知识目标故事大意的理解和表演重点句型SamHeShe isnt ingIs hesheing?Are youing?的认读和运用。词汇：tidy,room,do,homework,secret,card,flower,today等童谣儿歌的演唱能完成相关听、说、做活动Get students to grasp a new dialogue and some new wordsCan discuss at affair or actions that take place情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背小诗，做游戏、敢干开口，乐于模仿;学习策略目标在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作文化意识目标培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务单元教学内容分析故事：将故事中的教学场景还原于生活词汇：能在日常生活中用好本单元词汇歌谣：进一步巩固单元知识重点单元教学重点谈论正在进行的活动单元教学难点现在进行时词形变化，正确选择并运用动词。学困生教学重难点的突破措施小组合作型学习，以优带差教师重点关注他们的学习状况加强英语学习习惯的培养。教学方法小组活动学习法、情景教学法、激励法课时的划分第1课时 Sam isnt tiding his room.第2课时 Are yu doing your homework?课时进度第1课时课型特点新授课教学目标技能目标谈论他人正在做的事知识目标词汇：tidy,room,do,homework,secret,card及其在现在进行时中的相应变化。能用SheHeTom isnt ing句型介绍他人正在做的事 情感、文化、策略目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿;在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义教学重点SheHeTom isnt ing句型教学难点对情境进行模仿，创新教具准备录音机、卡片、挂图、教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeStep5Homeworkgreeting 听动词短语做动作开书，看图，听录音回答教师问题。新 课 标第一网x kb 1.com进一步了解故事大意。找出生词听录音，跟读勾出带有ing的动词说出tidy his roomtidying his roomSam is tiding his roomSam isnt tiding his room引导造句。听, 指 读尝试与录音同步读。不能读的就小声跟读，或用手指句子顺序，便于回家复习。跟读新课标第一网听，理解图片含义。回答教师问题。听。两人小组问答练习Big Circle Timegreetinglisten and do说动词短语做动作问学生: “Whatare you doing?”引导学生回答。那么Sam又在做什么呢？我们一起到课文里看看吧！放录音Y or N questions:1Sam is doing hishomework.2 Sam is tiding his room.3 Today is Samsbirthday.4 Today is Ms Smarts birthday.引导学生正确回答。请学生找出课文中的生词，板书，操练,逐句讲解。请学生听录音，勾出ing动词引导学生说出答案，板书讲解操练,告诉学生，如果要表示正在发生的动作，可以在动词后面加上ing,没有做要用isnting.引导学生关注词到短语，短语到肯定句，肯定句到否定句的变化。放录音，请学生听指读，巡视，指导帮助。listen and say教师问，引导全班集体回答。（限定性活动）教师与1生示范活动（可用石头剪子布积分游戏，让学生缓解疲劳，并乐于参与口语练习）巡视指导。引导学生结果总结，评价总结，作业布置。创设英语学习氛围游戏激发学生的兴趣，增强复习的有效性，同时为引出重点句型、词汇做好铺垫。听故事，感知故事，重在让学生在感知的基础上理解。借助图的帮助，进一步了解故事情节。巩固练习让学生用所学语法去完成真实的任务，通过活动树立学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。让学生说，练习。示范活动给学生练习的时间。学生的学习状态关注学生的兴趣点。是否了解故事大意，尤其是“笑点 ”。生是否专注于听与读听和读的情况学生的语音准确度学生对已学知识的转移和拓展中等生和学困生的情况。作业设计复习听读p10_P11预习P1213板书设计Module3 Unit 1 Sam isnt tidying his room.P10_P11Tidy his room - Tidying his room- is -isnt 评价教学反思课时进度（第2课时）课型特点新授课教学目标技能目标询问他人正在做的事情知识目标听懂、会说、会读短语flower, today能应用句型.Are youing?询问他人正在做的事情听懂并有韵律地唱歌曲情感、文化、策略目标通过小组对话形式的采用，培养了学生积极的情感态度。教学重点动词的正确选择及其ing形式句型.Are youing?询问他人正在做的事情并回答。教学难点句型.Are youing?询问他人正在做的事情并回答。教具准备录音机、卡片教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeStep5Homeworkgreeting复习动词短语Listen and try to answer the questions.观察图片，听指 读跟读录音，借助图片理解大意阅读，勾出描述正在进行动作的句子新课标第一网操练分组练习看图指句子，理解歌词大意，齐读歌词倾听。逐句跟唱逐句齐唱2人小组完成练习greetingTPR活动复习动词短语What is Amy doing?我们一起去看看吧！放录音Y or N questions Time:1 Amy is doing her home work.2 Amy is drawing a picture.逐句理解。放录音，请学生跟读请学生阅读短文，勾出描述正在进行动作的句子板书句子，Are you操练帮助学生理解三个flower today分角色跟录音朗读。引导学生造句，并补全歌词。请学生完整听歌曲示范朗读，引导学生理解歌词含义。逐句播放。鼓励学生加入动作讲解示范，引导完成完成Do and say创设英语学习氛围，活跃课堂 知识再现，复习已学情景导入整体输入感知通过图片让学生理解新短语的含义进一步巩固和拓展所学句型歌唱形式的运用，有利于激发学生的兴趣，并在比较轻松愉快的气氛中巩固新句式学生的学习状态关注学生是否遗忘已学知识学生对故事大意的理解。关注学生对现在进行时的理解重点关注新单词的发音以及句型的使用重点关注学生是否在进行交流，是否存在语言障碍，并及时给予帮助。学生模仿能力中等生与学困生的参与。作业设计听读P12_13认读单词表单词预习P14_P15.板书设计Module 3 Unit 2 Are you doing your homeworAre youing? 评价Are youing?Are youing?Im coming to your roomlook. 教学反思第4模块教学计划单元主题谈论和询问正在进行的事（特殊疑问句的问与答）单元目标技能目标学生通过本单元的学习，能谈论和询问自己或他人正在进行的活动知识目标故事大意的理解和表演重点句型What are you doing?What is heshe doing?的认读和运用。词汇：noise, drink, talk, there, Five stones game等童谣儿歌的演唱能完成相关听、说、做活动To master main knowledge-What are you doing ?Whats he/she doing?To use main knowledge freely.Ask and answer the present action.The pronunciation of the V+ing情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背儿歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿;学习策略目标在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作文化意识目标培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务单元教学内容分析故事：将故事中的教学场景还原于生活词汇：能在日常生活中用好本单元词汇歌谣：进一步巩固单元知识重点单元教学重点谈论正在进行的活动单元教学难点现在进行时词形变化，正确选择并运用动词。学困生教学重难点的突破措施小组合作型学习，以优带差教师重点关注他们的学习状况加强英语学习习惯的培养。教学方法小组活动学习法、情景教学法、激励法课时的划分第1课时 What are you doing?第2课时 Whats she doing?课时进度第1课时课型特点新授课教学目标技能目标询问他人正在做的事知识目标词汇： drink, talk,及其在现在进行时中的相应变化。Noise的理解。能用What are you doing?What is heshe doing?句型介绍他人正在做的事 情感、文化、策略目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿;在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义教学重点What are you doing?Whatis heshe doing?句型的问和答。教学难点对情境进行模仿，创新教具准备录音机、卡片、挂图、教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeStep5Homeworkgreeting 听动词短语做动作新 课标第一网开书，看图，听录音回答教师问题。进一步了解故事大意。找出生词听录音，跟读勾出带有ing的动词造句。听, 指 读尝试与录音同步读。不能读的就小声跟读，或用手指句子顺序，便于回家复习。跟读听，理解图片含义。回答教师问题。听。两人小组问答练习Big Circle Timegreetinglisten and do说动词短语做动作问学生: “Whatare you doing?”引导学生回答。有一天，LingLing 给Amy 打了一个电话，他们都说了些什么？我们一起到课文里看看吧！放录音Y or N questions:1Amy is drinking.2Amy is eating.3 Amy is talking to LingLing.4 Amy is playing with her train.5 Tom is playing with her train.引导学生正确回答。请学生找出课文中的生词，板书，操练,逐句讲解。请学生听录音，勾出ing动词引导学生说出答案，板书讲解操练,告诉学生，如果要表示正在发生的动作，可以在动词后面加上ing. 引导学生关注词到短语，短语到句子的变化。放录音，请学生听指读，巡视，指导帮助。listen and say教师问，引导全班集体回答。（限定性活动）教师与1生示范活动（可用石头剪子布积分游戏，让学生缓解疲劳，并乐于参与口语练习）巡视指导。引导学生结果总结，评价总结，作业布置。创设英语学习氛围游戏激发学生的兴趣，增强复习的有效性，同时为引出重点句型、词汇做好铺垫。听故事，感知故事，重在让学生在感知的基础上理解。借助图的帮助，进一步了解故事情节。巩固练习规律总结。让学生用所学语法去完成真实的任务，通过活动树立学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。让学生说，练习。示范活动给学生练习的时间。学生的学习状态关注学生的兴趣点。是否了解故事大意，尤其是“笑点 ”。生是否专注于听与读听和读的情况学生的语音准确度学生对已学知识的转移和拓展新 课标第一网xk 中等生和学困生的情况。作业设计复习听读p14_P15预习P1617板书设计Module4 Unit 1 What are you doing?P14_P15What are you doing? 评价Iming.What is heshe doing?He She ising. 教学反思课时进度（第2课时）课型特点新授课教学目标技能目标询问他人正在做的事情知识目标听懂、会说、会读短语there, Five stones game能应用句型.What is heshe. doing?询问他人正在做的事情了解What game are they playing?的含义。 听懂并有韵律地唱歌曲情感、文化、策略目标通过小组对话形式的采用，培养了学生积极的情感态度。教学重点动词的正确选择及其ing形式句型.What is heshe. doing?询问他人正在做的事情教学难点句型.What is heshe. doing?询问他人正在做的事情教具准备录音机、卡片教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeStep5Homeworkgreeting复习动词短语Listen and try to answer the questions.观察图片，听指 读跟读录音，借助图片理解大意阅读，勾出描述正在进行动作的句子操练分组练习看图指句子，理解歌词大意，齐读歌词倾听。逐句跟唱逐句跟唱2人小组完成练习greetingTPR活动复习动词短语有一天，Ms Smart 要找Lingling,可是找了很久都没找到，Where is Lingling?What is Lingling doing?我们一起去看看吧！放录音Y or N questions Time:1 Lingling is doing her home work.2 Lingling is playing with Amy and Sam.逐句理解。讲解语境词：Five-stones, game, there.放录音，请学生跟读请学生阅读短文，勾出描述正在进行动作的句子板书句子，What are you doing?What is heshe doing?及其回答操练分角色跟录音朗读。引导学生造句，并补全歌词。理解语境词：very late, hurry up, finish your cake, put on your shoes, no time to lose.等请学生完整听歌曲示范朗读，引导学生理解歌词含义。逐句播放。鼓励学生加入动作讲解示范，引导完成完成Do and say创设英语学习氛围，活跃课堂 知识再现，复习已学情景导入整体输入感知通过图片让学生理解新短语的含义进一步巩固和拓展所学句型歌唱形式的运用，有利于激发学生的兴趣，并在比较轻松愉快的气氛中巩固新句式学生的学习状态关注学生是否遗忘已学知识学生对故事大意的理解。关注学生对现在进行时的理解重点关注新单词的发音以及句型的使用重点关注学生是否在进行交流，是否存在语言障碍，并及时给予帮助。学生模仿能力中等生与学困生的参与。作业设计听读P16_17认读单词表单词预习P18_P19.板书