五年级第三组主题习作课发言稿”教学设计.doc

语文“读写诵一体化”课程整合大单元主题教学 第八册第二组主题习作课 四年级下册第二组主题习作课我的心里话教学设计授田英才学园智慧型教师教学预案审核意见与建议修订建议合格！审核刘子煜主备人崔龙燕课 题我的心里话完成课时2课 型读写联动课学习目标1通过交流，能写出内心真实的、想一吐为而快的心里话。2通过范文引路，学生在习作时做到条理清晰，恰当运用外貌、语言、动作、神态等描写来表达人物的内心感受世界，提建议委婉等。3通过修改自己的习作，点评同学的作文，培养学生修改的习惯。学习重点能写出内心真实的、想一吐为而快的心里话。学习难点习作条理清晰，恰当运用外貌、语言、动作、神态等描写来表达人物的内心感受世界，委婉提出i自己的建议。课程资源语文课本中尊严；语文帮中信任、诚实的力量；课外补充奶奶，我想对您说作业设计习作 第一课时（引导学生写出习作）学习过程课堂流程学习内容组织形式达标检测策略设计意图 激趣导入明确目标朗读单元导语，导入新课。当朋友向你敞开心扉，说出自己的心里话的时候，你一定会为朋友的真诚而高兴；当你得到别人及时的帮助，顺利地克服困难的时候，你一定会为这人的真诚而感动一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。这个单元的习作就是真诚地的向他人说出“我的心里话”。师生合作朗读明确习作主题；调动学生交流、习作的兴趣过渡语：什么是心里话，我们看看习作中是如何要求的。交流分享拓展思路如果是高兴的事，说出来和老师、同学分享；如果有不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；生活、学习中有什么困难，请大家帮你出出主意教师点拨：高兴的事、伤心的事，难解的事都可以说给父母、老师、同学、朋友等等。师生聊天指导学生理清思路，可以说哪些心里话，可以向谁说，拓宽思路过渡语：让我们先一起走进这一单元学过的几篇文章，看看作者在诉说自己的心里话时运用了哪些写作手法我们可以借鉴。范文品析梳理写法快速浏览尊严，信任、诚实的分量奶奶，我想对您说，思考作者诉说了一件什么事？哪些写法值得我们学习？举例说明。填写表格：文章事例习作方法举例说明（第几段第几句）教师点拨：习作条理清晰，恰当运用人物的外貌、语言、动作、神态等描写，委婉提出建议。每篇文章23个小组来学习；学生经历“独立自学交流互学点拨助学”的学习过程再次有针对性学习课文，体会文章的写法，以便迁移运用到自己的习作中。过渡：有了这些习作方法的帮助，相信同学们以一定能够写出自己精彩的文章。自主创作点拨提升1.这是他们心底真实的声音。你最想对谁说，想说些什么呢？2.学生习作创作。希望同学们在写时运用以往积累的好词佳句及（指板书）这些表达方法。学生自由创作教师巡视给学生时间和空间进行独立习作 第二课时（引导学生修改习作）佳作欣赏请习作优秀的同学上台朗读（片段或整篇），师生欣赏点评作文精彩之处。展示优秀学生习作鼓励学生，以点带面过渡：这些同学的习作很棒，把我们学到的方法都运用到习作中。但有的同学在习作中也出现了一些问题，我们一起帮他改正。问题点评根据提示，小组长组织组员进行交流。提示：习作中存在什么问题？如何修改？展示两个片段小组合作学习运用集体的智慧帮助学生改正习作中的错误1.抽取小组展示。2.展示小组汇报交流精要点拨点：是否表达出真情实感。是否恰当运用人物的神态、动作、语言、神态等描写；给他人提建议是否委婉。展示小组汇报交流教师点拨指导围绕习作目标进行点评、指导过渡：同学们，叶圣陶老先生曾说过“好的习作要反复修改”，现在请你对照自己的习作再次修改。 自我修改根据以下几点，进行修改：是否表达出真情实感。是否恰当运用人物的神态、动作、语言、神态等描写；给他人提建议是否委婉。自我修改教师巡视在学习了他人的优秀习作，改正他人习作问题的基础上，修改自己的习作，进一步增强修改习作的习惯和能力过渡 ：通过本节课的学习，我们收获了很多，下面请同学们闭上眼睛，梳理收获的内容，记于心间。反思悟学通过本节课的习作赏析与修改，你有哪些收获？ 还有什么问题没有解决？学生交流总结收获，提出疑问小结：这节课我们向别人写出了自己的心里话，还运用了人物的神态、动作等表现人物内心的表达方法，希望大家在生活中做一个真诚的人，正如周恩来所说