阿基米德原1演讲稿.doc

阿基米德原理设计者: 南靖二中 林仕文一 。概述1、本节教材的地位和作用浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点；浮力是本章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定基础；浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。二、教学目标分析 (一)、知识与技能 (二)、过程与方法(三)、情感态度与价值观 (一)、教学的重点:1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。2、实验探究阿基米德原理。(二)、教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程三、学习者特征分析“浮力”对于初二学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等四、教学策略选择与设计学案启发法，实验探究法等学案在课前能引导学习进行目的明确的预习，解决基本知识及基本实验操作；在课堂上能引领学生进行有序的学习！本节是一节实验探究课，主要通过探究让学生获得新知，并在探究过程中培养合作能力，动手实验能力！教师用具：1杯清水、1杯盐水、1只氢气球、乒乓球、石块、钩码、橡皮泥体积相同的铝块、铜块及组装好的铁架台弹簧称、水槽等学生用具：1杯清水、1杯盐水、1只水球、乒乓球、石块、钩码、橡皮泥、体积相同的铝块及铜块组装好的铁架台弹簧称、水槽、小烧杯及溢水杯等五、教学资源与工具设计、教学环境：多媒体环境。、资源准备：教学课件。六、教学过程依据本节教材编排的顺序，根据学生的认识规律，为了更好地完成本节的学习目标，突出重点、突破难点，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：环节一：开门见山，直奔主题有位科学家曾发出豪言壮语：“给我一个支点，我可以撬起地球”。大家知道他是谁吗？学生回答！他的成就有很多，今天我们就来学习解决浮力问题的-阿基米德原理！通过此互动环节，能够烘托气氛，激发学习兴趣！环节二、动手实验，体验浮力：这个环节我通过几个活动让学生认识浮力！活动一：活动二 ：活动三： （重力差法）得出结论：一切浸在液体和气体中的物体都受到对它向上的浮力！环节三、探究浮力的大小与哪些因素有关？（酸梅泡茶）这个环节让学生经历一个完整的探究过程实验探究的七个步骤：1、提出问题：2、猜想与假设3、选择器材，设计方案 4、进行实验，收集数据：5、展示成果得出结论环节四、探究F浮G排的关系在上一环节结论的基础上观察一个演示实验：把一个易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排开的水也越多，排开水的重力也越来越大；1、提出问题：F浮与G排在数量上有什么样的关系呢？在这个过程中，通过假设情境引发学生思考，激发探究欲望！2、猜想和假设：学生可以根据自己的理解进行大胆的猜测：F浮G排；F浮G排；F浮G排环节五：课堂小结以小组为单位说出本节课的收获及困惑！最后依托教学案对本节内容进行检测，检查学习效果！六、评价本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两部分：1. 定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。1.课堂学习成果评价量表（30）班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能知道什么是浮力，了解浮力是怎样产生的 。10853知道浮力的大小与那些因素有关10853理解并应用阿基米德原理解决浮力问题10853操作技能能用弹簧测力计测物体在液体中受到的浮力，通过观察，了解浮力是怎样产生的10853通过探究实验，知道影响浮力大小的因素，得出阿基米德原理10853情感态度初步认识科学技术对社会发展的影响8642初步建立应用科学知识的意识10853课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。2.课堂小组协作学习评价系列表表二：小组协作互评表（20分）编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。2.本表分为定量和定性评价两部分；3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。3.学习感受（20）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？ 教师根据学生反思深度给分4.学生总体活动统计表表四：定量评价量表评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间（分钟）学生参与的广度个别学习和小组学习时间（分钟）个别学习和小组学习次数回答问题