贯彻教育部16号文件精神迎接人才培养工作评估.ppt

企业资料,1,贯彻教育部16号文件精神 迎接人才培养工作评估,企业资料,2,主要内容,16号文件解读 评估概要 学校迎评工作过程 学校评估材料的准备 评估过程中的专业剖析 说课 现场评估操作要点,企业资料,3,一、教育部16号文件解读,关于全面提高高等职业教育 教学质量的若干意见 教育部教高200616号 (2006.12.14) 高职教育的纲领性文件,企业资料,4,从2号文至16号文： 教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见 【2000】2号 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 【2006】16号,教育部高职教育指导性文件,企业资料,5,培养目标：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。 基本思路：以教学思路、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，办出特色。,关于加强高职高专教育人才培养工作的意见【2000】2号,企业资料,6,2号文有两个重要附件： 附一、关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见 附二、高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点,关于加强高职高专教育人才培养工作的意见【2000】2号,企业资料,7,贯彻党和国家的教育方针,16号文件出台的背景,企业资料,8,人口 大国,人力资源大国,贯彻落实国务院关于大力 发展职业教育的决定精神,人力资源强国,企业资料,9,16号文件的关键词： 定位 目标 改革 建设 保障,教育部16号文件精神解读,16号文件的特点： 抓住了关键，可操作性强，获得广泛好评,企业资料,10,首次明确:高等职业教育是高等教育发展中的一种类型，肩负培养高技能人才使命，在现代化建设过程中具有不可替代的作用。,1、定位,*回答了两个关键问题 层次与类型之争 姓“高”和姓“职”的问题,企业资料,11,2、目标,*总体要求： 良好的职业道德 科学的创新精神 熟练的操作技能,以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。,企业资料,12,培养目标的具体要求： 1个理念：终身学习的理念 1种品格：诚信品格 2种精神：敬业精神；团队精神 3种意识：责任意识；法制意识；社会意识 6项能力： 就业能力 实践能力 学习能力 创业能力 创造能力 沟通能力,企业资料,13,改革人才培养模式,3、改革,人才培养模式改革重点教学过程的实践性、开放性、职业性；实验 实训 实习三个关键环节,人才培养模式改革的切入点(途径) 工学结合,企业资料,14,目标,校内学习和实际工作的一致性,校内成绩考核和企业实践考核相结合,课堂与实习实训地点的一体化,模式,定单培养,工学交替,任务驱动,工作过程导向,顶岗实习(至少半年),途径,校企紧密结合的办学机制,工学结合解读,企业资料,15,课程建设与改革,实训实习基地建设,专业教学团队建设,专业建设与改革,建设,四 大 建 设,4、建设,企业资料,16,专业建设与改革 以重点专业为龙头，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系,跟踪市场需求变化 主动适应社会需要 根据自身办学条件 及时调整设置专业,发布人才供求情况 扶持重点专业建设 专业教学标准建设 构建专业认证体系 积极推行双证书制,院校,政府,企业资料,17, 课程建设与改革： 积极与行业企业合作开发课程,根据岗位任职要求，参照职业 资格标准改革课程体系、内容,国家启动 1000 门工学结合精品课程建设,融“教、学、做”为 一 体 改革教学方法和手段,重点建设3000 种国家规划教材,教学资源共建 优质资源共享,鼓励学校与行业企业共同 开发 紧密结合生产实际的实训 教材,企业资料,18,实训基地建设：校内要建设生产性实 训基地建设；加大校外顶岗实习的力度,加强实训、实习基地建设,加强实验、实训、实习三个关键环节,教学过程的实践性、开放性、职业性,积极探索校企组合建设新模式 学校提供场地、管理 企业提供设备、技术 以企业为主组织实训,要 求,企业资料,19,实训基地建设：,实行建设 主体多元化,开展厂校 密切合作,充分利用 信息技术,开发 虚拟工厂 虚拟车间 虚拟工艺 虚拟实验,建设途径,企业资料,20, 专业教学团队建设：,增加具有企业工作 经历的教师比例,聘请行业企业兼职教师 成为实践技能课主讲,提倡专业教师培训 到企业顶岗实习,引导教师为企业社区服务 提高科技开发服务能力,特征: 双师结构 专兼结合,机制: 请进来 走出去,企业资料,21,5、保障：完善质量保证体系,建立以学校为核心、教育行政部门引导、用人单位及社会参与的校内教学质量评估机制。 完善人才培养水平评估体系。 加强领导，规范管理，保证高职教育持续健康发展。,企业资料,22,5、保障：完善质量保证体系,完善人才培养评估体系(5 年一轮) 在新的评估指标体系中，下列几个方面成为重要的考核指标： 就业率、就业质量 “双证书”获得率、获取质量 职业素质养成 生产性实习基地建设 顶岗实习落实情况 专兼结合的教学团队建设,企业资料,23,二、评估概要,评估的目的意义 评估的指导思想 评估的基本任务 评估的原则 评估的依据 评估的基本程序 评估指标体系,企业资料,24,1、评估的目的意义,促进学校举办者进一步加大投入，落实办学责任，优化办学环境，改善办学条件。 促进高等职业院校进一步明确办学指导思想，对接产业，办出特色；进一步加强内涵建设，深化校企合作、工学结合人才培养模式改革；进一步规范办学行为，加强教育教学管理，不断提高人才培养质量。 不断完善教育行政部门对高等职业院校的宏观管理。 教师、学生获益，学校、社会获益,企业资料,25,2、评估的指导思想,坚持以科学发展观为指导，围绕“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路”的办学要求和“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全面贯彻教育部16号文件精神，推进高等职业院校对接产业、工学结合、提升质量，形成自我约束、自我发展的机制，不断增强办学活力。,企业资料,26,3、评估的基本任务,企业资料,27,4、评估的原则,（一）学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础，充分依靠专家，建立科学合理的人才培养工作评估机制； （二）静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力； （三）全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察；,企业资料,28,4、评估的原则,（四）评价与引导相结合。既要坚持标准，对人才培养工作状态做出判断，又要为学校的改革与发展提出建设性的思路与办法； （五）平等交流、公平公正。评估专家与被评院校双方应平等交流，客观、公正地发现问题、分析问题，共同探讨解决问题的办法； （六）不向被评学校收取评估费用，不影响学校日常教学秩序。,企业资料,29,5、评估的依据,法律法规依据 教育科学依据 管理科学依据 工作依据,企业资料,30,5、评估的依据,国家法律法规和方针政策依据：高教法、职教法、全面推进素质教育决定、“十六大”报告中的人才培养工作意见、高校设置标准等。（高等性、职业性、全面素质） 教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用型专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。（职业针对性、大众性、产业性、地方性或行业性）,企业资料,31,5、评估的依据,管理科学依据：重视全面质量管理和系统方法在高职教育实践中的应用。 教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教育部教高20002号） 附一、关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见；附二、高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教育部教高200616号）,企业资料,32,5、评估的依据,工作依据：教育部关于印发的通知 (教高20085号)； 参考依据：广东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则、广东省高等职业院校人才培养工作专家组工作指南、广东省高等职业院校人才培养工作评估院校评建工作指南。,企业资料,33,6、评估基本程序,学校自评 提交材料 确定专家组成 专家现场考察 确定结论,企业资料,34,7、评估的指标体系,7个主要评估指标 22个关键评估要素 8个重点评估要素,企业资料,35,三、学校迎评工作过程,企业资料,36,学好几个文件,企业资料,37,制定几个文件,企业资料,38,建立几项制度,企业资料,39,确定几个关键数据,企业资料,40,三、学校迎评工作过程,企业资料,41,三、学校迎评工作过程,企业资料,42,三、学校迎评工作过程,企业资料,43,三、学校迎评工作过程,企业资料,44,三、学校迎评工作过程,企业资料,45,四、学校评估材料的准备,学校人才培养工作状态数据采集平台数据 自评报告、平台分析报告、区域社会经济发展规划、学校事业发展规划、特色专业建设规划 学校基本状态信息 根据评估指标体系各关键评估要素（二级指标）和重点考察内容准备的依据材料、证据材料和原始材料,企业资料,46,学校基本状态信息,企业资料,47,按评估指标体系准备的材料,企业资料,48,材料准备要点,企业资料,49,材料准备要点,企业资料,50,五、评估过程中的专业剖析,企业资料,51,专业剖析专家工作方法与程序,企业资料,52,专业剖析专家关注点：,1、专业设置与定位：特别关注专业设置调研报告、跟踪调查报告（专业设置数量、质量要求、跟踪、动态调查等方面的原始资料），制定调查提纲、调查规划、调查的方式方法和内容，写出调查分析报告等。专业培养目标要准确表述，不能太高，论证要充分，规格与目标一致，有操作性。,企业资料,53,专业剖析专家关注点：,2、课程体系和教学内容改革：专家重点审查的最重要的教学文件。一看计划制定是否有相关行业、企业参与，社会调研和论证是否充分，审批程序是否严密；二看计划设计是否体现了高职人才培养的基本特征；三看是否体现了以服务为宗旨，以就业为导向；四看是否体现了产学研结合、校企合作教育或订单式培养；五看是否体现了“双证书”制度；六看计划的总体结构优化程度，教学进程安排是否合理，总学时、理论教学与实践教学比例是否合理，计划的可操作性，是否实施了学分制、弹性学制，课程的可选性如何等。,企业资料,54,专业剖析专家关注点：,3、科目课程：主要看课程改革的方案和实施情况。课程体系要体现职业能力培养以就业为导向和能力本位的人才培养特点。科目课程教学大纲，是落实和实现人才培养的重要教学文件。要求所有科目课程，都要有规范的教学大纲（理论的、实践的），大纲要充分体现职业能力（技能）培养，体现（落实）“双证书”制度和产学研结合、校企合作教育，真正体现以服务为宗旨，以就业为导向。如果这些要求在大纲和各教学环节中得不到落实或体现，整体培养方案（计划）就要落空。,企业资料,55,专业剖析专家关注点：,4、教学环节：主要看教学管理和教学实施过程是否严谨、规范。教学方法和教学手段是否先进，运用是否恰当。 5、职业能力与职业素质培养：主要看职业关键能力、素质教育在教学计划和教学实施中的体现、措施和成效；学生心理咨询工作；人文教育情况。 6、教学环境：主要考察实践教学条件运行状态；图书馆条件及其开放使用情况；校园网资源及其利用情况；专业建设与教学经费保障情况。特别是专业实训基地建设要成为一个体系，具备教学、生产、培训等功能。看实验室设施是否先进（技术含量）？仿真性能如何？利用率多高？看实训基地的组织机构、责任权利、实施计划、协议、考核等等。,企业资料,56,专业剖析专家关注点：,7、产学研结合：主要考察专业人才培养方案和校企合作教育的原始记录，如实习时间、内容、效果、签名、存在问题、改进措施等。 8、师资队伍：各专业带头人、专业教师、双师型教师、师生比、专业教师师资队伍建设规划和实施规划，教师培训计划，实施情况和效果；教师结构（学历、职称、双师素质等）；学生管理队伍状况。 9、学生素质：近二年入学成绩、报到率；学生社会实践科技文化活动情况；计算机、英语应用能力；专业职业能力；学生各类获奖情况。 10、毕业生就业：主要考察学校就业保障机制建立情况，学生就业率，毕业生跟踪调查情况及用人单位评价。 11、专业特色：考察专业是否具有特色。,企业资料,57,专业剖析准备要点,企业资料,58,六、说课,企业资料,59,六、说课,企业资料,60,六、说课,企业资料,61,六、说课,企业资料,62,六、说课,企业资料,63,六、说课,企业资料,64,七、现场评估操作要点,企业资料,65,七、现场评估操作要点,企业资料,66,七、现场评估操作要点,企业资料,67,七、现场评估操作要点,企业资料,68,七、现场评估操作要点,企业资料,69,深度访谈,专家可约请学校领导、中层管理干部、 学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况。 访谈对象主要包括院领导、财务处、人力资源部、图书馆、实训中心、教务处、督导办、教学系部(6系1部个)、专业教研室、“两课”教学部、体育教学部、学生处、招生就业办、心理咨询室负责人和基础与专业教师等。还可访谈学生若干人。,企业资料,70,每位访谈对象访谈重点（举例）,财务处长:用事实说明近二年各年度怎样从年度财务预算、资金运作、财务管理等方面保证日常教学经费、实践训练经费、师资培训经费、图书资料费、实验实习设备经费的投入,财务管理存在的主要问题。 图书馆长:用事实说明近二年各年度在为教学改革、教师教学与进修、学生学习服务方面所做的工作和存在的主要问题。 实训中心主任:用事实说明近二年各年度教学仪器设备增长和现代技术含量提高情况,实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的使用情况和存在的主要问题。 人力资源部部长:用事实说明近二年内部管理体制改革和师资队伍建设方面所做的工作和存在的主要问题。,企业资料,71,每位访谈对象访谈重点（举例）,系主任和专业教研室主任:基本要点是系和教研室抓专业教学改革、专业建设、教学质量控制的情况，以及取得的成绩和存在的突出问题。 具体内容可包括:人才需求社会调研,专业开发设计设置与专业方向的调整改造,专业教学计划设计制订审批过程,专业教学计划体现高职特色和学校特色的情况,专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果,课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况,教学内容方法手段改革情况，教材建设情况,系级教学管理和质量控制工作情况,职业能力训练体系建立与实施状态,职业能力测试和参加社会鉴定状况,在素质教育、就业指导与服务方面系里开展的工作效果,系内教学和学生工作的分工与配合状况。,企业资料,72,每位访谈对象访谈重点（举例）,“两课”教学部主任:两课教学改革进展情况、效果与存在的主要问题。 主要基础课教研室主任:了解高职