《环保建议书》习作指导.doc

环保建议书习作教学方案设计河南省汝南县金铺镇金铺小学 李宏伟 邮编：463343 电话邮箱： 教学目标： 1、了解建议书的格式和内容写作的要求，学写环保建议书。2、通过写作培养学生观察和认识生活的能力，强化环保意识的教育。重点难点： 1、建议书的格式和写法的要求。2、学生对生活的观察和认识能力的培养。教学准备：指导学生课前调查身边环境状况或搜集相关的图书、图片及网络资料。课时安排：三课时第一课时 习作指导教学目标： 1、指导学生通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。2、指导学生确定写作的内容并完成些写前的构思。教学过程： 一、调查汇报课前老师布置作业要求大家做环境状况调查并进行了有关信息和资料的搜集。通过调查和资料的搜集，相信大家对我们生活的环境状况一定有了更为清楚的了解。哪位同学愿意把自己调查了解到的情况跟老师和同学汇报一下？学生汇报时教师重点启发学生谈以下几点：汇报要点1、我们身边存在有哪些环保问题？2、这些环境问题产生的原因?3、对这些环境问题你有什么感受、想法或好的建议？ 二、板题示标通过几位同学的汇报，可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题，最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们生活的环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇建议书，呼吁我们身边的人重视对环境的保护，为打造我们美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书课题：写环保建议书）下面我们先来一起明确一下本节课教学的目标任务：学习目标 1、掌握建议书的格式和内容的写法的要求。 2、确定好要写的内容，完成写作之前的构思，和同学进行写法的交流。 三、自学指导 建议书在格式和内容的写法上是有一定的要求的，下面请同学们根据老师给大家提出的学习指导和建议，认真读书和看老师给你们提供的范文，通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。自学指导 认真读课本71页“习作”部分第二自然段，划出重点的句子，然后看老师提供的范文。思考，和同桌讨论，弄清楚以下几个方面的内容：1、写建议书，对内容的写法有什么要求？2、写建议书在格式上有什么具体的要求？3、建议书跟书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？ 自学时间5分钟，5分钟后老师提问检查学习的效果。四、看书自学学生看书、看范文，与同桌讨论，解决自学指导提出的三个问题。教师巡回了解学清，以便有针对性地实施后教。五、自学检查下面咱们来检查大家自学的效果，比比看，谁的学习效果最好！自学检测 一、填一填： 1、写建议书，一般先写清楚 ，再说明 ，最后提出 。 2、写建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写 ，再写 ，然后写 ，最后写上 和 。 二、说一说： 建议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？ 三、辨一辨： 指出下面的建议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改的建议。关于禁止课间打开教室前面玻璃窗的建议书 张校长： 最近我们学校有些班级在课间也把教师前面的玻璃窗打开，有几位同学的头都碰流血了。我命令你把这件事好好管一管。 2011年9月20日 六一班学生 王小林 （教师在检查中针对问题，实施后教，确保学生掌握写法要求） 六、完成构思、既然大家都清楚建议书基本的写法要求了，下面我们就来开始对自己要写的建议书的构思。给同学们3分钟的时间进行思考，3分钟后老师要请同学站起来跟大家说一说你对自己建议书内容的构思。（学生思考，构思自己的建议书。）七、汇报评价构思好的同学，请站起来跟大家说说你的建议书准备些哪些内容。其他同学要认真听人家的发言，听完后要能够给人家做做评价，提提建议。学生先自主发言，老师指名学生评价。然后教师指名学生汇报作文的构思，让其他学生指出有缺点，提出建议。（此环节甚为重要，是教师了解学生思路，面向学生给以写法指导的过程，同时也是学生思路和写法上相互启发的过程。）八、小组交流因为时间关系，咱们没法让所有的同学都面向全班学生介绍自己对作文的构思，下面咱们在小组内进行说话交流好不好？请每个同学把自己写作的设想跟小组的同学说一说，请大家帮你找找问题，提提建议，以便我们在写作时能把自己的作文写得更好。九、起草作文请同学们根据自己的构思和同学们的建议，按照写建议书的要求开始起草自己的作文。咱们比一比，看谁的作文完成得最快，内容写得最好，而且字写得最漂亮。作文完成时间30分钟，30分钟后咱们请一些同学向大家宣读自己的作文。到时候咱们评一评：看谁的建议书最有说服力和号召力。第二课时 写作练改教学目标： 1、完成的写作，在班级和小组交流，培养主动和他人合作交流的习惯。2、指导学生对自己和他人的作文进行修改，学会借鉴、反思和评价。教学过程：一、明确目标学习目标1、按照构思完成并修改自己的作文，在班级或小组宣读自己的作文。2、和同学进行互改和互评，对别人的作文给以评价和建议。二、学生习作教师巡回了解学生的习作情况，对学生的坐姿、书写、习作态度、课堂纪律给以关注，重视对学生良好习惯的培养，对差生用眼神或悄悄话给以鼓励。三、习作自改学生按照平时老师教给的方法对自己写好的初稿进行修改，通过出声读自己的习作发现错别字、多字、漏字、用词不当、语句不通顺的地方，自己进行修改。拿不准的地方可以在同桌或邻近的同学写完后主动与别人进行交流。四、同桌互改同桌之间相互指出作文中用字、用词和语句方面的错误建议对方修改，在肯定优点的基础上，对同桌作文格式、内容和写法方面存在的问题给对方指出，提出修改的建议。五、小组交流小组的同学逐个宣读自己的作文，每个同学都要对别人的习作给以评价。指出好在哪里，问题在哪里，提出修改的意见和建议。朗读结束后小组开展作业展评，重点评价作文的书写是否工整认真，书面是否干净整洁。在展评中也要注意对别人作文中字、词、句、格式等方面存在的问题给以指出，相互交流修改意见。六、班内展示教师根据学生写作和交流时巡视了解到的情况，提名35位学生分别作为不同层次的代表宣读自己的作文，读完后让其他同学作出评价，教师给以肯定或提出修改建议，借此对学生进一步作写法和评价标准的指导。七、完善习作学生根据自查发现的问题以及同桌、小组或班内其他同学、老师的建议，对自己的习作作进一步的完善修改，必要时可以将修改后的作文重新誊写或对作文重写，以培养学生作事一丝不苟、对自己要求严格、凡事力求完美的的良好品格。八、上交作品学生作文改过后限时上交，一方面防止学生课外抄袭，一方面避免学生养成交作业拖沓的不良习惯。第三课时 习作讲评教学目标：1、展评作文，落实对学生进行习作态度和习惯的教育。2、佳作欣赏，在对优秀习作的评价中强化写法的指导。3、问题诊断，在诊断问题和提出建议提高写作的水平。教学过程： 一、导入板题同学们，大家写的作文老师已全部看过了，总体上来看绝大部分同学的作文写得很认真，写得比较成功，但也有一些同学的作文还存在着不少的问题。这节课我们一起来评价一下大家的作文好不好？板书课题：习作展评二、呈现目标这节课我们将要完成三个目标任务，它们分别是：学习目标 1、作品展评：比一比，看谁的字写得好，谁的字写得较差。2、欣赏佳作：较好的作文，指出优点，找出问题，提出建议。3、问题诊断：对问题较大的作文，一起想办法修改。三、作品展评现在咱们来进行第一项活动作品展评。请同学们先来看一看、等几位同学的作文，看过之后我想你一定会有些想法。（老师让点到名字的同学拿着自己的作文巡回让同学们看）同学们，对这几位同学的作文，你有什么看法？下面我们再来看一看另外几篇作文，请刚才几位同学帮帮忙，你们每人拿一本，到下面转一转，让同学们看一看。请同学们只管看，不要去问是谁写的，好吗？跟刚才几位同学的作品比较一下，你又有什么看法？（通过作品的展览，对学生进行学习态度的教育）四、佳作赏析下面我们进行第二个环节，请写得比较好的同学宣读自己的习作。其他同学可要认真听哟！待会儿老师要请同学站起来评一评这些作文，要让你说一说这些同学的作文的优点在哪里，还可以做哪些修改。下面有请同学先来给大家读一读你的作文。，你来评价一下他的作文好吗？ 还有谁有不同的意见，请站起来说一说。以上几位同学确实写得不错，很值得大家学习。当然你们的作文也的确有需要修改的地方，刚才同学和老师都已经给你们提出建议了，希望你们下去之后把自己的作文再好好的改一改，争取写得更加完美。还有一些同学的作文写得也不错，比如、等几位同学的，因时间关系，在这里咱们就不再一一欣赏了，下课之后同学们可以借阅欣赏一下他们几位的习作。五、问题诊断下面我们开始第三项任务作文问题诊断。老师这里有几位同学的作文，写法上存在的问题比较突出，请同学们帮忙出出主意，看看该怎样修改，好吗？借助实物展台或将学生的作文复印成若干份，每小组至少保证以分，供大家查找问题，做修改文章的练习，借此进一步加强对学生习作的指导。集体讨论修改或先小组讨论评价然后指出问题提出修改意见。作文本已经发给大家了，请同学们在下面看一看老师给你提出了修改建议，对自己的作文再认真做一下修改，好吗？六、课堂小结同学们，通过这节课的作品展览、佳作欣赏和作文问题诊断，老师相信大家一定有不少的收获。你能说一说，通过本节课的学习，自己都得到了哪些方面的收获吗？七、作业练习同学们，通过这节课的学习，大家都清楚了我们作文中存在的问题，对写好建议书有了充足的信心。下面老师