教案：外研版三年级英语下册教案.doc

.Module1AlphabetUnit1Its the ABC song.一、教学目标：1.知识目标：学会字母歌及26个英文字母的读音。2.能力目标：1发音准确，能听懂录音。2会运用句式Whats your favourite ?询问。3提高英语表达能力。3.情感目标：培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。二、教学重难点：1基本能够听懂,会说,会读词汇：song, favourite2学会用Whats your favourite ?的语言结构。3注意favourite的读音。三、教学过程Step1 Warming up:1、 Greetings.（师生激情打招呼）2、 Free talk.3、 Guess：Whats this？Step2 Presentation:T: Do you like orange/apple?T: Do you like cat /elephant / dog?T:Ok! Thank you to my boys /girls/pupils.You all like some animals. I like animals too. Guess!T: Dog is my favourite animal.出示“favourite”单词卡，教授“favourite”单词。T:I like singing the English song! 出示“song”单词卡，教授“song”单词。Whats my favourite song ? Its the ABC Song.Whats the ABC song ?一体机播放视频the ABC song。采用不同的方式巩固新单词：开火车猜口型你大我小等，让学生读的准，说的准。教师及时给予公正的评价，同时注意学生的发音，及时纠正错误。巩固练习：T:Whats your favourite song ?S1：Its the ABC Song.S2:Its theSong.设计意图：教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。Step3 Learning the text:1、T:My favourite song is the ABC song, lets learn the song together.字母学习:逐一出示卡片，教学生认读字母，并纠正学生的发音。采用开火车、抽查、齐读、大小声等方式。教字母的过程中，教师要有意识地把单词与字母结合：如:A,apple; B,banana; C,cat2、Sing and point.Step4 Practise1.排队请几个同学把名字写在黑板上，然后按字母顺序排列。2.查英文词典：将全班划分若干小组，由小组长带头，带领大家查词典。3.用身体摆造型，猜字母。请几个同学上前用身体摆造型，其他同学猜，猜对者给小组加1分。4快速认识字母大小写uv WM BDP ygqp sx rn etc5.齐唱字母儿歌（一体机出示）ABCDEFG, clap with meEFGHI, close your eyeJKLMN, show me tenLMNOP, listen to mePQRST, pour the teaLook at me, I can say from A to TMoral lessenLove English【设计意图】：通过游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能力，又调动了学生的学习积极性。Step5 Summary：教师带领学生齐读板书内容。Step6 Homework 回家后，将自己学会的ABC歌曲唱给家长听。教学反思： Unit2 My favourite colour is yellow一、教学目标：知识技能目标：1。能听，说，认读单词:song favourite colour 2.听懂，会说：Whats your favourite-? My favourite - is -. Here you are.3.初步运用：. Whats your favourite-? My favourite - is -. Here you are.情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往，向他人介绍自己的喜好。任务目标：参与按照英文字母表顺序给全班同学进行姓名排序的活动。二、教学重点，难点：重点： My favourite - is -. 难点：初步运用：. Whats your favourite-? My favourite - is -. Here you are.三、教学过程：（一）热身导入1，师生问候，其后学生齐唱字母歌2，今天Panpan 又要变魔术，我们一起去看看吧3，播放课本活动1的动画，学生边看边读。4，出示颜色卡片，复习以前学过的有关颜色的单词。What colour ? Its-.（二）任务发布今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的顺序贴到教室的专栏里。你们喜欢用什么颜色是纸制作姓名卡片呢？我们先来看看Sam的选择吧。（三）学习课文1，播放课本活动2的动画，第一遍，边放边说明语境。以后让学生逐句跟读，可播放2-3遍。2，本节课的学习重点是My favourite - is -.可以用一下方法突破。a,模仿秀。继续播放课本活动2的动画，让学生模仿Sam的对话。看谁模仿的最好，最像。熟练后还可让学生用不同的语音，语调，情感等模仿，比一比谁模仿的最有创意。学生可以根据自己的喜好用自己喜欢的颜色模仿Sam的对话。b，全班齐读课文。c，两人小组分角色读课文。（四）练习巩固1，播放课本活动3的音频，学生边听边在课本上连线，可播放2遍录音原文：五、课后总结：六、家庭作业：1，课后调查同学最喜欢的颜色。2，向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。七、教学反思：Module 2 ZooUnit 1 theyre monkey一、Teaching aims and demands:1. Describe animals.2. Whats this? Its. Whatre they? Theyre.二、Teaching key points and difficult points:Whats this? Its .Whatre they? Theyre.Teaching methods:1. Total Physical Response.2. Play games to go over animals.三、Teaching aids:TV, Tape-recorder, pictures四、Teaching procedures:Step1 Warm up & Revision1. Greeting2. Sing the song3. Ask and answerT:Whats your favourite song/toy/colour?Step2 Presentation&Practice1. Teach the word“monkey”“small”T：Today,well visit the zoo.There are many animals.Lets see them together.T:Look here,who can tell me,whats this?T:Good,it is a monkey.And it is small.(show the card)T:So,it is a small monkey. (show the card)Practice:Ask Ss to read the words together.2. Teach the word“tiger”“big”T: Now,tell me whats this?T:Great,it is a tiger.And it is big.(show the card)T:So,it is a big tiger. (show the card)Practice:Ask four groups to read the words.Contrast the“monkey”and“tiger”.3. Teach the word“lion”T:The next animal is the king of the forest,can you guess whats this?T: It is a lion.And it is big.(show the card)T: It is a big lion. (show the card)Practice:Ask some Ss to read the word.4. Teach the word“elephant”T:This animal has a long nose, do you know whats this?T: It is an elephant.And it is big.(show the card)T: It is an big elephant. (show the card)Practice:Play a game“train,train”5. Teach the word“fat”T:OK,lets see the last animal.Maybe you see it before.T: It is a panda.And it is fat.(show the card)T: It is a fat panda. (show the card)Practice:Ask Ss to read the words together.Play a game“one word,one group”.6. Teach the dialogue “Whats this?Its a/an”T:Look and tell me whats this? (show the card)Practice:Ask Ss to read the dialogue.Ask some Ss to act the dialogue.7. Teach the word “they”T:Look here,its a monkey. (show the card)T:Now,theyre monkeys. (show the card)T:Its a small monkey.Theyre small monkeys.Practice:Ask Ss to read the word together.8. Teach the dialogue “What are they?Theyre”T:Who can tell me,what are they? (show the card)9. Teach the textT:Sams teacher also take them to visit the zoo.Lets listen to the text.Practice:Ask Ss to read the text together.Ask some Ss to act the text.Step3 Consolidation1. Review the words2. Review the dialohue3. Review the textStep4 HomeworkRead the words.dialogue and text.五、教学反思：Module 2 Unit2 That man is short.教学目标：1知识目标：A听说读三会掌握单词man（男人）、short（矮的）、tall（高的）、small（小的）、thin（瘦的）、big（大的）B掌握语言： This/That is tall/ short/ big/ small. 2能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。教学重点：A听说读三会掌握单词 man（男人）、short（矮的）、tall（高的）、small（小的）、thin（瘦的）、big（大的）B掌握语言：This man is tall. That man is short.教学难点：A掌握语言：This monkey is small and thin. That monkey is big and fat.B 提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。教法学法：游戏教学法，小组竞赛法，问答法。教学用具：录音机，ppt课件, 计算机教学过程一、情境导入1、 Lets sing Old MacDonald has a zoo.2、问答练习：T： Hello ,boys and girls. How are you? Whats your favourite song ?/colour ? Ss:Its .T :What s this ?Ss :Its a desk .T What are they ?They are desks ,etc二、集中识词找几组高矮，胖瘦的同学，或几个物品介绍他们的特征来呈现出示单词卡片tall short big small fat thin ，让学生认读单词卡片，先师领读再优生领读，小组内用单词卡片，小组长负责教会本组成员。然后开火车比赛，把全班分为四组比赛。一人读一个单词，不重复。老师展示卡片，学生一个个的读。读的准确，流利的小组获胜得分。B游戏：老师和学生一起老师边做动作边说 tall short big， small 。fat thin .让学生理解它的含义，然后老师边做动作边说big，让学生边做动作边说small老师边做动作边说tall 让学生边做动作边说short 训练学生的反应能力，让学生在放松的情景游戏中掌握tall short big small fat thin 这两个单词。为课文的学习做好铺垫。三、呈现新知1、 游戏：老师边做动作边说big， small 。让学生理解它的含义，然后老师边做动作边说big，让学生边做动作边说small 训练学生的反应能力，让学生在放松的情景游戏中掌握big， small 这两个单词。为课文的学习做好铺垫。2、 课件出示课本的图片，先老师做示范介绍两个男人的特征，让学生介绍这两个男人和猴子的特征，This man is tall. That man is short .并且板书重点的句式。要做必要的领读和正音。 然后再出示两一胖一瘦的猴子图片， This monkey is small and thin. That monkey is big and fat.再出示一胖一瘦的熊猫图片，介绍This panda is thin. That panda is fat.接着出示两只一大一小的猫，让学生先在小组内介绍，让本小组的成员都学会了，在分小组上台展示。This cat is big .That cat is small四、模仿操练学生四人一小组，拿周围的同学或学习用品做参照物，来介绍。巩固所学的知识，熟练运用了语言，提高学生的综合运用语言的能力。例如：Look at the boys This boy is fat .That boy is thin. Look at the girls This girl is tall .That girl is short .Look at the bags This bag is big .That bag is small.然后选几组上台展示五、巩固练习1、小组内进行问答练习2、分角色练习六、家庭作业运用今天学习的单词和句型，“This . is ” /“That . is .” 向父母或朋友介绍自己的动物乐园。教学反思：Module 3 Unit 1 I like football教学标准一、 语言知识目标：A、学生能初步运用：I like；I dont like B、学生能理解并运用：like ,football ,them basketball table tennis morning exercises B、感知实义动词陈述句的语音语调二、语言技能目标A：听和说：学生能听懂会说，I like；I dont like B、读、写：学生能整体感知和视觉感知：like football basketball三、学习策略：积极与他人合作，共同完成全班调查四、文化意识：知道主要的体育项目名称五、情感态度：敢于开口说英语，在表达中不怕出错误。教学过程一、 热身运动/复习（warm-up/Review）1、 sing a song :old Macdonald has a zoo2、 Greeting: Hello .boys and girls! How are you today?设计意图：唱歌和简单的问候可以融洽师生关系，消除学生的紧张心理，能使学生迅速进入英语课堂来为新课做出铺垫。3、 Review:让学生看动画片或图片，说说动物名称和它们的形态和特征，听SB Unit I 第一部分录音，让学生朗读，慢慢过渡到正常速度。二、呈现/操练：（presentation/practice） Module 3 Unit 1 I like footballT-say: You are very clever , so we will learn：I like football.1、学习词和词组：football ,basketball, table tennismorning exercise , ouch.可以利用卡片教学上述词.解释：football=foot+ball:basketball=basket+ball:教ouch时，鼓励学生模仿语音。2、利用I like red /yellow/blue引出新句型：I like football ; basketball; table tennis ;morning exercises.3、利用表情和肢体语言教：I dont like football,4、听录音，然后让学生跟读第三部分。教师给学生说明课文语境，课文道明了两个道理：1喜欢还是不喜欢某一项运动，要尝试后才能知道：2不能因为在参加一项体育运动时遇到一些挫折，就放弃这一体育运动。三、巩固与拓展：1、让学生4人一组表演课文内容，一个学生做某一项体育运动的动作，其它学生说：I like或I dont like2、放录音课文第三部分，让学生看图，听音，模仿，注意语音和语调。3、让学生看第四部分，了解活动要求，让学生根据自己的真实喜好指图说出语句，再次练习I like;I dont like四、作业：一、课堂作业：学生活动手册1、看图连线，检查学生掌握单词情况；2、听和指图，让学生对体育运动项目有一个感性认识；3、听音画笑脸或哭脸，检查学生能否听懂所学句型 二、家庭作业，让学生读课文给家人听五、板书设计： Module 3 Unit 1 I like football I like football ; table tennis (I dont like) basketball ；morning exercises六、教学反思：Unit2 I dont like riding bikes.一、教材分析：本节课继续学习句型I like /I dont like。它是在学生初步学习了句型I like football/I dont like basketball之后进行学习新词，感知句子I like swimming/I dont like skipping.为以后的教学打下基础.二、教学目标:英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的主要目的。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际情况，将本课时的教学目标及重、难点确定如下：1、知识目标：（1）使学生能听说、认、读football,basketball,swimming,skipping,riding bikes等单词。（2）初步感知：I like football/I dont like morning exercises .I like swimming/I dont like skipping等句子，理解其含义。2、能力目标：（1）能听懂I like/I dont like,并能做出相应的判断，I like/I dont like （2）培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3、 情感目标：（1）7 进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。（3）培养学生认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。三、教学重点：学习新词swimming,skipping,riding bikes,能正确认读。四、教学难点:培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。五、教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据三年纪学生好奇、好动、好胜、模仿力强，表现欲望强等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主TPR教学法与学习法贯穿全课程，把全班分成6个人一组的小组，以活动、合作为主线让学生通过感知、参与合作、游戏感悟等方式组织教学，彻底改变传统的教学模式，激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。从而使我们的课题如何提高小组合作学习的实现性落到实处。六、教学过程：(一)歌曲导入，激发学生的学习兴趣兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，使学生自然的进入学习新知的情景。因此，在热身的时候我让学生唱了三首英文歌，尤其是最后一首学生唱起来很兴奋,很快吸引住学生,同时也渲染了学生学习英语的良好气氛.(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说,敢于参与教学.因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话.This class,well learn English again.Are you happy?Boys and girls,How are you?等句.不仅复习了旧知识,而且激发了他们学习英语的欲望.(三)呈现新知,合作互动 使学生保持一种积极的紧张感,能激发他们的学习动机,引发他们一系列的自主活动.我在这环节中,把教室设计成游乐场,创设情景,问学生Do you want to play?学生异口同声Yes这时放一段轻松音乐给他们2-3分钟的体育教材自由玩活动.教师和学生一起玩,然后T:I like basketball,I dont like football.学生模仿老师争先恐后的说I like/I dont like接着我边做动作边说,学生跟着老师做动作边说,I like swimming/skipping/riding bikes.自然引出新词的学习.在操练时,我采取(3种练习法巩固新词).如推火车,找单词,猜单词等游戏的形式.使每个学生保持一种积极的心态参与活动.然后打开课本听,指,重复,看图复述,小组讨论,表演充分激发学生的学习热情.同时,我更注意抓住三年纪学生好动的特点,边模仿动作,边说这样他们就会感知句型,让学生在师生小组等不同的合作方式中轻松愉快的学习语言.为学生的终身学习奠定基础.(四)课间欣赏音乐消除疲劳欢快的音乐,能使学生大胆在较长时间的学习中得到休息,为下一个环节作好充分准备.这一环节,我的目的让小组合作学习得更进一不发挥. 七、有效进行拓展延伸:拓展是这节课的教学难点，也是由词到句的课外知识延伸。使学生运用所学句型进行实际应用，达到学以至用的目的，以训练学生运用综合知识能力。在训练过程中，我设计了明星组分成姚明组、罗纳尔多组、邓亚萍组，运用鼓掌的形式以调动他们说英语的积极性。八、 Chant在小结这一环节，我设计了一首自编的(chant)结束本课，与前面带学生玩的情节前后呼应，有始有终。把整堂课设计成一次轻松愉悦的活动，让学生在玩中学、学中玩，达到了预期目的。 最后设计三项家庭作业，包括听，说，读和预习内容，培养了学生自主学习的能力。九 、教学反思：Module4 Food Unit1 Do you like meat?教学目标：1、知识目标：（1）能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk，pass（2）能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat? Yes, I do. / No, I dont.能听懂并会说句型：Pass me the rice, please. Here you are.（3）初步了解Tom likes milk.2、能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力.3.情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略。教学重难点:重点：能听懂，会说重点句型：Do you like meat? Yes, I do./ No, I dont.难点：运用句型来询问别人的喜好。教学准备：多媒体课件，单词卡片等。教学过程：Step 1 Warming up.1. Greetings. T:Hello,boys and girls.Are you happy today ?2Say a chant. I like coffee设计意图: 拉近师生间的距离，给学生营造良好的英语学习氛围， 为新课的学习做好铺垫。Step 2 Presentation and practice.1.导入：T:I like coffee, I dont like tea. Do you like tea? 介绍句型：Do you like .? 请学生跟读，并向一学生提问，引导学生回答Yes，I do. 或No, I dont.（板书）学习5个新单词：meat, noodles, rice, fish and milk.出示单词图片： please、 teacher中ea发音与meat相近，练习读音，师板书，生拼读。其他新词noodles, rice, fish, milk教法学法同上。单词教授完采用不同的方法来操练，如采用开火车读，小组读，点名读，以及大小声，看口形猜单词等练读方法来操练。小组巩固单词，并找四个小组展示。下面进入magic eyes环节。在单词操练完后渗透句型Do you like meat/ rice?并作相应的回答。将其中的两张卡片放于作肯定回答的学生处，以便操练Pass me the,please.这个句子。 (设计意图：通过不同的方法来操练单词目的是争取使所有的学生都参与到学习中来。通过小组竞读，点名读的方法目的是利用三年级争强好胜的性格来实现单词的操练，以调动学生的积极性。)3、看课件图片，练习句型。4、Sing the song: Do you like meat?以儿歌两只老虎的旋律作为伴奏。歌词如下：Do you like meat? Do you like meat? Yes, I do. Yes, I do. Do you like fish? Do you like fish? No, I dont. No, I dont.设计意图：对重点句型的操练单靠简单的机械操练是远远不够的，还要赋予对新语言的实际应用。由于三年级学生初学英语，学生英语知识有限，选用以耳熟能详的旋律和课文中的对话句子改编的歌曲既符合学生的认知特点，又巩固了重点句型，使课堂再一次丰富起来。5、Listen to the tape and fill the table.6、Read after the tape.7、Work in groups. 利用所学新词操练本课句型。8、Make a longer dialogue with the help of PPT.Step 3.Summary and homework.1、P20-P21听读10分钟。 2、运用今天所学的句型DO you like .?调查自己的家庭成员都喜欢哪些食物，制成表格。板书设计： Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？Do you like ？ meatYes, I do. noodlesNo, I dont. rice fish教学反思： Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges?一、教学内容：语言知识：单词apple/pear/banana/orange；句子Does he like?Yes, he does. (No, he doesnt.), 以及Does she like? Yes, she does. （No, she doesnt.）语言技能：使用“Does he like?Yes, he does. (No, he doesnt.), 以及Does she like? Yes, she does. （No, she doesnt.）”询问某人或某物。二、教学目标：(一) 知识与能力目标1、知识目标：掌握单词apple ,banana ,pear ,orange和句型Does he like?Yes, he does. (No, he doesnt.), 以及Does she like? Yes, she does. （No, she doesnt.）2、技能目标：在完成语言学习任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。培养学生全面地思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。(二)过程与方法目标通过师生互动，学生自主学习，同学间合作的活动，激发学生的参与热情。让学生在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法，形成一定的综合语言运用能力。三、教学重、难点：Key points:Master the new words and the sentences.Difficult points:The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes.四、教学策略及教法、学法设计：在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。五、课程类型：新授六、课时安排；第二课时七、The Teaching aids(教学准备)Multimedia computer, some pictures (bananas, pears, oranges, apples.)八、Teaching procedures(教学过程)：Step1 Warm up:1出示事先准备的水果橘子、苹果、梨、香蕉图片，学生说这些水果的英文名称。同时尝试与学生进行问答T: Whats this? Ss: Its a an .T: What color is it? Ss: Its .T: Do you like ? Ss: Yes, I do. /No, I dont.2以相同的方式复习巩固新单词：pear, orange, apple. Step2 Presentation and practice:1拿着香蕉图片，对一位女生说：Do you like bananas?该女生回答：Yes, I do./No, I dont.接着教师指着该女生，问全班学生：Does she like bananas?引导全班学生回答Yes, she does./No, she doesnt.2.板书Does he/she like bananas? Yes, he/she does./No, he/she doesnt.3.教师以同样的方式出示不同的水果图片，带领学生继续操练句型：Does he/she like?及其回答：Yes, he/she does./No, he/she doesnt.4.趣味操练。教师寻找先前发给学生的图片：Wheres my picture?，让得到图片的学生上台，老师问： Whats this?学生回答后老师又问 Does he(she) like 全班学生根据学生展示的哭脸和笑脸作答。先集体回答，再抽学生起来老师问学生答，最后让一个学生根据学生出示的图问Does he （she） like ?另一个学生回答：Yes, he （she） does. (No, he（she） doesnt.)5.分组操练。让学生根据自己手中的图片先在小组内说话，然后老师在抽学生上台展示自己手中的图片说话。让一个学生问，另一个学生回答。Step3 Consolidation 出示游戏的对话模式，提醒学生注意第一人称与第三人称单数的转换。同时出示一些水果类的图片，便于学生做替换练习。请学生三人一组开展游戏.A: I like.Do you like?B: Yes, I do. /No, I dont.C: Does he/she like rice?A: Yes, he/she does. /No, he/she doesntStep4 Revision 课件出示图片复习巩固 Does he/she like ? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.Step5 Homework:自己做一个调查表，问家长喜欢什么食物和水果，第二天同桌互相询问。板书设计：Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges? Does he/she like ? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. 教学反思：Module5Unit1 she goes to school on Mondays.一、教学目标:1.学生能正确认读和使用单词或短语:play football, on Mondays ,go to school, who, only, two years old, at home2.巩固语言结构 Does he/she .?Yes, he/she does. No, he/she doesnt.3.让学生初步感知第三人称形式二、教学重难点:单词或短语:play football, on Mondays ,go to school, who, only, two years old, at home让学生初步感知第三人称形式三、教学准备:单词卡，课件，课文视频四、教学过程：Step1Warm up1. greetings2. chant I like coffee.3. T: whats this?由此引出football/play footballStep2Presentation1. 任务呈现与课文导入1）T:Do you play football?引出并教学play ,分组读，高低音读，开火车，抽读T:Do you play football on Monday/on Mondays? 引出并教学on Monday/on Mondays，方法同上引导回答2）抽个体学生T:Do you play football on Mondays?过度到Do you go to school on Mondays?引出并教学go to school方法同上待得到学生回答后，引出Does he/she go to school on Mondays?引导回答并反复操练3）look ,whos that boy?引出并教学whoDoes he go to school on Mondays?No .he doesnt.2、课文教学T: Yes, he doesnt go to school on Mondays. Do you know why?(课件示图) Because hes only two years old.教学only ，two years oldT:today we are going to learn Module5 unit1 She goes to school on Mondays.read after me(板书课题)Listen and answer:a Is Amy at home?引出at home并教学B Is Sam at home?播放课文视频回答问题跟读课文，注意模仿语音语调再次跟读，师纠音Step3小结Step4Homework1 抄写单词及词组2 熟读课文5遍五、板书设计：Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays. Amy goes to school on Mondays. Tom doesnt go to school on Mondays. 六、教学反思：Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?教学目标：知识目标掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes,she does/No,she doesnt.”技能目标掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。情感目标 培养学生的英语学习兴趣。教学重点掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes,she does/No,she doesnt.”教学难点掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes,she does/No,she doesnt.”教学过程：Step1 Warm up.1.Greetings.2.Review words.Step 2 Study new words1.Study new words by the small blackboard2.Read and write the new words Step 3 Study sentence patterns 1.问学生星期一你去学校吗？引出句型“Do you go to school on Mondays?”2.“学生回答”引出“Yes,I do./No I dont.”3.问：“ 他/她星期一去学校吗？”引出句型：Does he/she go to school on M