《海燕的教学设计》doc版.doc

海燕的教学设计第一课时1、大家还记得我们童年的歌谣吗？我们唱着小燕子，穿花衣。古往今来小燕子是文人墨客笔下的爱物，这个可爱的小精灵一直激荡着文人们敏感多情的心,他们为它写下了好多熠熠生辉的文字。请打开你记忆的窗口，搜寻一下他们咏叹小燕子的佳句吧。如：谁家新燕啄春泥、泥融飞燕子、细雨鱼儿出，微风燕子斜、画梁无数空巢在，社雨萧萧燕不来是的，燕子是我们中国人的最爱，它们象征着吉祥，每年春天，人们盼着它们归来，像盼着自己的外出儿女一样期待着。在茫茫大海上，郑振铎看见海燕就想起了家乡的燕子。海燕就触动了他的家国之思。现在让我们走进高尔基的海燕，看看在这个大文豪笔下的燕子是怎样的形象？板书标题、作者。（此处设计不妥，易与春燕混淆，应用郑振铎的同名作品引入或加点过渡）。2、教师引导：补充交代作者生平和时代背景。3、齐读课文（评价朗读效果）4、思考：作者笔下的海燕留给你怎样的印象？5、要求学生结合课文的具体内容，谈读后对海燕的初步认识。6、再读课文，思考：作者在文中几次集中描写海燕的英姿？每一次都将它置于怎样的环境中？明确：三次描写了海燕的雄姿。第一次写暴风雨来临之前，海燕在乌云和大海之间飞翔，它以乐观的激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。第二次写暴风雨逼近之时，海燕勇敢地搏击风浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三次写暴风雨即将到来之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。板书：暴风雨 将来逼近即临（革命浪潮） 烘托海面景象：其它海鸟：害怕（不革命和假革命者） 渲染乌云、狂风、雷声、闪电（反动派） 对比海燕 渴望迎接热情呼唤（革命者）7、过渡：“一切景语皆情语”作者将海燕置于这样的环境中，为我们展示了一个怎样的海燕形象？明确：勇敢无畏，不惧怕暴风雨，呼唤暴风雨的到来，环境愈险恶，它愈坚定。8、作者塑造这个形象的意义何在？明确：主要目的不是为了写海燕本身，而是借海燕象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级先驱者。9、过渡：这样的形象是刚才诗歌中没有的，可见他的立意是很高的，这也是它深受读者喜爱的原因。它属于过去，属于未来，属于全世界。现在请大家听配乐朗诵。思考：10、除了海燕之外，文中还描写了哪些形象？它们蕴涵着怎样的象征意义？文中这些形象的出现对表现海燕有何作用？明确：海鸥、海鸭、企鹅害怕革命要破坏安乐窝的形形色色的假革命和不革命者大海广大人们群众的力量暴风雨席卷一切反动势力的革命与风暴乌云、狂风、雷声、闪电正在垂死挣扎的反动派太阳光明和胜利12、归纳小结，布置作业，熟读课文直至背诵。第二课时一、 读背课文同学以小组单位，有感情地朗读课文或背诵课文。小组内互相点评。二、 品味语言1、课文的比喻句，说说这些比喻好在哪里？2、选出自己喜爱的语句，仔细品味。3、总结课文的语言特点。（全文运用了比喻、夸张、拟人、排比、反复等多种修辞手法，语言精练、形象、优美，节奏感强，抒情性强。）4、反复朗读或背诵课文。三、 布置作业用课堂学到的方法，完成课后练习二。资料整合平台高尔基（1868-1936）伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。1901年，他因参加彼得堡的示威游行而被捕。著名散文诗海燕就是他参加这次示威游行后写的，他以这篇革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。1