二年级数学《倍的认识》曲征-高密市康成小学.doc

二年级数学教学设计课题 倍的认识 执教：曲征一、教材分析：本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了出发意义的基础上学习的，是学习解决有关倍的知识的基础。二、学情分析：学生在一年级已经学习了加减的解决问题，本单元在此基础上学习倍数问题，学生对于解决问题的思路有一定的基础，对于倍数问题很陌生，本节课要充分地借助形象演示沟通知识间的内在联系，让学生在理解后应用。三、教学目标： 1、知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。 2、培养学生观察比较能力和有条理的口头表达能力，培养学生学数学的兴趣四、教学重点：使学生知道“一个数的几倍是多少”的含义难点： 建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 五、教学策略：创设让学生感兴趣的情景，以谈话的形式导入新课。引导学生观察情境图，自主探究图中的信息，教师根据学生回报的情况，逐步引导学生探究本课的内容，根据学习内容“一个数的几倍是多少”的特点，引导学生动手操作，摆一摆，深刻体验本课的内容。 六、教学流程： 教学过程及环节教师活动学生活动设计意图时间安排教学过程：（一）、复习 口算练习。（ 二）、新课 活动一：出示课件。找出数学信息并提出问题。 、请同学们观察图，你能发现哪些数学信息? 、你能提出哪些数学问题？ 李小飞拾的贝壳数是王一丁的几倍？刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？ 林杰拾的贝壳数是李小飞的几倍？ 活动二：解答问题，认识倍 1、 李小飞拾的贝壳数是王一丁的几倍？ （课件出示图） 李小飞的贝壳数和王一丁的比，谁多谁少？（王多李少） 如果把王一丁的贝壳数看作1份，李小飞的贝壳数有这样的几份？（2份） 引出“倍”。师：把王一丁的贝壳数看作1份，李小飞的贝壳数有这样的2份，我们就说“李小飞拾的贝壳数是王一丁的2倍”。 2、操作：用学具摆一摆、圈一圈 第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。说一说：第二行小棒根数是第一行的几倍？ 3、小结：8里面有4个2，8就是2的4倍。 4、观察演示：师逐步贴出花朵图，提问：黄花有几朵？红花有几个2朵？ （边贴图，边数：第一个2朵，第二个2朵，第三个2朵）指名上台指着数一数。 启发提问：如果把黄花的朵数看作1份，红花的朵数就有这样的几份？那么，红花的朵数是黄花几倍？（明确：黄花有2朵，红花有3个2朵。如果把黄花的朵数看作1份，红花的朵数就有这样的3份。红花的朵数是黄花的3倍。） 变式训练：师再贴上2朵红花，问：这时红花有几个2朵？红花的朵数是黄花的几倍？师再贴上4朵，问：红花的朵数是黄花的几倍？为什么？（同桌讨论） 小结：把黄花的2朵看作1份，红花有几个2朵，就有这样的几份，红花的朵数就是黄花的几倍。 活动三：拍手游戏。 （1）师： 生： （2）生： 生： 活动四、自主练习 1、圈一圈、填一填2、数一数、 4、投信 5、投球游戏 6、课堂总结游戏开火车学生认真观察并回答小组活动活动三：拍手游戏。 （1）师： 生： （2）生： 生： 活动四、自主练习 1、圈一圈、填一填2、数一数、填一填通过口算练习检查学生的口诀掌握情况通过学生的动手操作，加深理解两种量之间的关系5分钟20分钟5分钟10分钟课后反思：学生在想办法解决“李小飞贝壳的只数有2个王一飞拾得那么多”加深了对“倍“的理解，加上老师的总结，加深了学生的认识。学生在理解了”倍“的意义的基础上，很自然地提出了一些求一个数是另一个数的几倍的问题。学生通过摆一摆，议一议等活动，在探索中发现，在讨论中明理，在合作中成功。在教学过程中，教师可以结合提出的具体问题，让学生用学具摆一摆，比一比，建议采用直观的手段进行教学。当遇到有的学生对自