系列位置效应实验报告.doc

系列位置效应实验【摘要】 本实验选取45名同学作为被试，来研究系列位置效应。其目的是通过对汉字学习材料的识记，验证系列位置效应、比较延迟时间对系列位置效应有无影响。学习绘制不同形式的各种曲线。且从实验结果得出，两次实验中延迟回忆与立即回忆之间存在显著相关。【关键词】 系列位置效应 无关联汉字1.引 言系列位置效应是在学习一系列内容后，学习者对记忆材料的掌握情况与材料呈现时所在位置有关。最早研究系列位置效应的是 HEbbinghaus，他用一系列无意义音节作为学习材料，通过实验研究发现，材料开始部分最易学，容易回忆称为首因效应，最后呈现的材料也容易回忆，遗忘最少称为近因效应，而中间偏后部分最难学。影响系列位置效应的因素还有学习方式、材料呈现的时间、材料的长度和回忆方式等。2.研究方法2.1 被试45名学生作为被试，自愿参加实验。其中,男生10人,女生35人。2.2 仪器与材料仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台，心仪心理实验平台材料：彼此无关联的汉字 6组，每组10-20个可选，词频相近，笔画相同（参照国家语言文字工作委员会1988年颁布的现代汉语常用字表）。2.3 实验方法2.3.1首先将全体被试分为两组，一组做立即回忆，另一组做延迟回忆（2秒或自定义）。2.3.2. 双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“系列位置效应”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。2.3.3指导语是：这是一个有关记忆的实验。 实验开始后屏幕将连续逐个呈现一系列汉字，请你认真用心记。呈现完一组汉字后， 要求你回忆并用计算机键盘在文本框中连续输入刚才识记过的汉字（可以不考虑呈现的先后顺序），输入完毕点“确定”。输入汉字前可以先选择输入法并使光标在文本框中跳动。实验将呈现多组汉字。在你明白了操作要求后，请点击下面的“开始实验”按钮开始。2.3.4参数设置中若选“立即回忆”，则每呈现完一组汉字立即弹出输入文本框；若选“延迟回忆”，则休息片刻再弹出输入文本框。被试回忆的方式采用 “自由回忆法”，即可以不考虑材料呈现时的先后顺序，按任意顺序输入。2.3.5. 实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。2.4 统计工具实验数据使用SPSS17.0进行分析(数据有重复现象故删除部分数据)。3结 果 3.1 根据计算机给出的被试在各位置正确回忆汉字的个数，计算两组被试的两种方式（ 立即和延迟 ）在各个位置正确回忆汉字的百分比表1 第一组（10个汉字）正确回忆汉字个数百分比 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10立即 0.733 0.518 0.350 0.485 0.250 0.367 0.318 0.333 0.399 0.550延迟 0.850 0.733 0.532 0.467 0.533 0.517 0.350 0.482 0.415 0.384 表2 第二组（20个汉字）正确回忆汉字个数百分比 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10立即 0.617 0.533 0.384 0.416 0.318 0.267 0.219 0.251 0.134 0.167延迟 0.765 0.718 0.633 0.633 0.502 0.600 0.317 0.401 0.284 0.300 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20立即 0.200 0.167 0.250 0.366 0.184 0.183 0.217 0.282 0.448 0.583延迟 0.400 0.268 0.284 0.400 0.218 0.235 0.467 0.516 0.416 0.5333.2 计算多个被试每个位置正确回忆汉字的百分比。以系列位置为横轴， 正确回忆汉字百分比为纵轴，绘制两种情况下（立即和延迟）系列位置效应曲线，并予以分析。图1 （一组10个汉字）立即回忆和2秒延迟回忆系列位置曲线图2（一组20个汉字）立即回忆和2秒延迟回忆系列位置曲线3.3 对不同汉字记忆量下各回忆方式进行配对样本t检验，得到以下结果：表3 不同汉字记忆量下各回忆方式的配对样本t检验均值标准差t值相关系数P值两次立即回忆2.8350.9369.5810.8050.000*两次延迟回忆2.5090.8289.5820.8840.000*注：*表示在0.05水平上达到显著性差异对不同汉字记忆量下各回忆方式的配对样本t检验，结果表明，两次实验中立即回忆与延迟回忆之间存在显著相关。4讨 论4.1 两种回忆方式的系列位置曲线的比较由图1可看出：即时回忆结果中，呈现时位于开始和结果部分的汉字正确报告的百分比高于位于中间部分的汉字；在延迟回忆结果中，呈现时位于开始部分的汉字正确报告的百分比高于位于中间和结果部分的汉字。即时回忆结果的系列位置效应更为明显，延迟回忆结果的首因效应明显。由图2可看出：在即时和延迟的回忆结果中，呈现时位于开始和结果部分的汉字正确报告的百分比高于位于中间部分的汉字。即：即时回忆结果和延迟回忆的结果的系列位置效应都很明显。4.2 两种汉字数量下立即和延迟两种回忆方式下是否存在系列位置效应分析汉字个数为10个时，立即回忆的结果存在明显的首因和近因效应，延迟回忆的结果存在明显的首因效应。造成此结果的原因可能是：最初的几个汉字出现时，会很容易进行复述，牢记各自的发音，记忆和回忆效果较好；一组实验刚开始呈现最初汉字时，被试是高度紧张，注意力非常集中的，可能记忆更牢，随着后来汉字的出现，被试可能会出现暂时注意力的分散，记忆效果可能降低；当被试在用心复述前边出现的汉字时，可能对正在出现的汉字缺乏关注而忽视。而延迟回忆并没有表现出明显的近因效应，此原因可能是：延迟回忆要求被试在汉字呈现结束后的一段时间之后再进行输入，这可能使得被试忘记刚才识记的内容，或由于延迟时间段内的噪音等干扰而忘记；对输入操作的熟悉程度对被试也存在一定影响。汉字个数为20个时，即时和延迟回忆的系列位置效应均较为明显，符合双重记忆理论。造成此结果的原因可能是：开始部分的汉字出现后得到了足够的时间进行复述，使之进入长时记忆，而结尾部分的汉字刚刚呈现完毕后，仍停留在短时记忆之中，记忆效果都较好；开始部分汉字进行记忆时，词少，被试记忆较轻松，可以给被试更多的时间去处理信息，将其转换为长时记忆，从而足以保存更长时间；可能开始部分只受倒摄抑制的作用，结尾部分只受前摄抑制的作用，而中间部分则受两种抑制的作用。另外，可能随着汉字字数的增加，首因效应和近因效应更为明显。字数增多时，被试无法全部识记，只有开始和结尾部分被试有一定的印象。4.3 不同汉字记忆量下各回忆方式关系比较由表3知，两组实验中立即回忆与延迟回忆间存在显著相关。原因可能为：10个汉字的记忆材料与20个汉字的记忆材料重复前10个字，故对重复材料的回忆效果要好很多，即使忘记了，也可凭之前的记忆进行回忆，从而花其他时间进行后边材料的记忆。4.4 实验中的控制变量汉字数量增多产生不耐烦的情绪；被试认识不到位，认为只要牢记了前面出现的汉字，后面汉字遗忘了也没什么关系；实验只是单纯的观看汉字并进行记忆、输入，被试可能觉得乏味，产生厌倦的心理；被试对输入操作的熟悉程度不同，被试打字速度也不同，打字慢的被试更容易遗忘，使得近因效应不明显；实验也没有对输入汉字的时间进行控制，被试回忆时间相差较大，可能会造成一定偏差。5. 结 论5.1 在学习识记汉字材料时，存在明显的系列位置效应；5.2 实验材料汉字个数为10个时，即时回忆结果的首因效应和近因效应明显，延迟回忆结果的首因效应明显；5.3 两次实验中延迟回忆与立即回忆间存在一定相互关系；5.4 即时回忆结果和延迟回忆的结果的首因效应和近因效应都很明显。6. 参考文献1.杨治良.实验心理学.杭州：浙江教育出版社.19982.郭秀艳.实验心理学.北京：人民教育出版社.2004Series Position Effect Experiment【 Abstract 】 The experiment of shanxi normal university selection in the department of psychology 45 students as a test, to study series position effect. Its purpose is to learn the Chinese characters by material to remember English, validation series position effect, more delay time series position effect to have influence. Learning draw a different form of all kinds of curve. An