学科教育论文-利用电教手段，活跃政治课堂教学.doc

学科教育论文-利用电教手段，活跃政治课堂教学论文关键词：多媒体思想政治教育教学效果论文摘要：常规政治课堂教学枯燥有余，趣味不足。利用电教手段可以激活课堂，激发学生学习政治兴趣，提高教育教学效果。政治课堂教学大都采用讲授法。由于内容的限制，往往显得枯燥乏味，因而学生兴趣索然。常常是教师讲得口干舌燥，学生却死气沉沉、无动于衷。科学、合理的运用电教手段，不仅能提高学生兴趣，激发他们的思维，使整个教学过程生动活泼，还能提高学生对政治知识的理解、记忆效果。下面就如何利用电教手段，活跃政治课堂教学，谈几点体会。1利用多媒体的音像功能，创设情境乌申斯基曾经说过：“如果最初的教学，充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”利用多媒体技术进行教学，挖掘其中的愉快教学因素，能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情绪体验，自然的进入学习状态。例如：在教学“生产劳动是人和动物的本质区别”时，笔者利用计算机播放出录像“黑猩猩用木棍钓洞里的蚂蚁”，“啄木鸟用仙人掌刺掏挖虫子”，“海獭砸贝壳”。画面赏心悦目，拉近了孩子们与自然的距离。随即画面上闪现问题：黑猩猩，啄木鸟，海獭在做什么?它ffNIUL来的工具?它们是在像人一样劳动吗?第一二两个问题，学生很快就知道了，动物用的工具是自然界现存的。教师抓住时机顺势启发，学生得出；动物制造“工具”是利用肢体对自然界中现存的物体进行加工。第二个问题，学生展开了激烈的争论，把学生引入了问题情境，诱发了他们探个究竟的愿望。这时，笔者投影出“远古人类利用工具集体劳动”，“农民挖红薯”，让学生对比人和动物用的“工具”的区别，再去思考动物的行为是不是人类劳动。学生们时而静想，时而热烈讨论，探究热情高涨，他们处于一种积极的思维状态中。2利用多媒体的可控性、灵活性功能化远为近学生具有好奇、好动的心理特点，他们容易被实物图象或运动着的事物所吸引。多媒体计算机辅助教学，不仅能清晰的展现实物图象，而且可以缩短时空差，将距今遥远的社会现象直观的展示在学生面前。有利于培养学生的形象思维，进而发展他们的抽象思维，提高概括能力。在教学“私有制的产生”时，为了让学生形象了解“私有制产生同生产力发展密切相关”，笔者将“原始社会初的开荒种地”的劳动场面，“原始社会的工具”，“原始人的交易”的场面拷入软盘，并分别简要录入课文6，7页的材料内容作说明，通过屏幕显示如下画面：原始社会初期，原始人使用磨制的石器或削尖的木棒，开垦一片荒地，许多人一起劳作；使用标枪、弓箭狩猎也需要人们共同进行；原始社会后期，金属工具、手工业出现，牛羊成群，开垦一块荒地用犁耕和金属套口的锄头，只需少数的人就解决问题。每幅画面配有一个问题：使用的什么工具，说明了什么?在此将两幅画面在屏幕上同时呈现且闪烁对比。这样学生自然得出：(金属工具及手工业的出现)生产力发展个体劳动盛行私有制产生。3利用多媒体的综合眭功能，化难为易著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”是的，在崇尚自主的青少年学生精神世界，这种需要更为强烈。利用多媒体计算机融声、形、色为一体的功能，通过生动、形象的演示有关政治知识的内容，不仅能启迪学生较好的思维、激发学生的探索激情，而且能化难为易，帮助学生较好的理解、掌握政治知识。例如，教学“虚假的资本主义民主”时，笔者在出示课题后，首先利用多媒体的投影功能，在屏幕上显示“美国第95届国会议员的调查表”，显示了大资本家操纵国会的漫画，学生通过观看、讨论，很快理解“议会是调整资产阶级内部各种关系，维护资产阶级统治的工具”。接着利用多媒体的录放音功能播放初三课文竞选州长和一则美国竞选的新闻片段后，学生们感叹：资本主义选举投入多，花销大，一般人哪能参与进去啊!从而理解了“资本主义的选举制是有钱人的政治游戏”。最后笔者利用多媒体的动画功能，在屏幕上显示讽刺漫画跷跷板游戏，形象、生动的表现出美国的民主党和共和党像玩跷跷板一样，一上一下轮流执政。这样，抽象难懂的“虚假的资本主义民主”通过多媒体的图表、声像分解、组合，不仅提高了学生的探索情趣、活跃了政治课堂，而且较好的突破了教学难点，帮助学生理解了相关知识。4利用多媒体的方便、快捷功能，加强思想教育政治课堂的一个重要任务，是对学生传授科学知识的同时，对学生进行思想政治教育，使学生爱国爱民，坚定社会主义信念，树立崇高理想，增强社会责任感。利用多媒体的方便、快捷功能，让学生在课堂上及时了解国内新政策，新发展，国际社会的时事要闻、发展形势。可激发学生的爱国热情，增强学生的使命感，同时可充实课堂教学，拓宽学生的知识面。例如，学生在多媒体上了解到北约轰炸我国驻南联盟大使馆时，个个义愤填膺，恨不得自己身怀绝技，给侵略者以强劲还击；在了解到党的十六