高三历史课件：春秋战国文化(一).ppt

春秋战国时期的文化,春秋战国时期的历史发展有何特征？,大变革：,大动荡：,大发展：,奴隶制瓦解，封建制确立,诸侯争霸，战争连年 -分裂到局部统一,社会经济发展,民族不断融合,文化异常繁荣,春秋战国时期的文化发展有何特征？,异常繁荣,哲学思想：,“百家争鸣”,文学艺术：,百花竞艳,科学技术：,世界领先,最主要的特征是什么？,百家争鸣，思想异常活跃,哪些因素造就了该时期文化的异常繁荣?,1、经济的发展（生产力发展）,2、社会大变革（生产关系即经济基础调整或变革）,文化上层建筑的变化和发展,一、春秋时期的哲学思想,1、老子,（1）生平：,（2）思想：,A、“道”是世界万物之源 （客观唯心主义思想）,B、朴素的辩证法思想,C、政治主张：“无为”,“东方圣城”是指 中国的那一座城市?,有20多个国家和地区的500多名学者、专家参加学术活动。,喝孔府宴酒,做天下文章!,2、孔子,（1）生平,（2）儒家思想,A、“仁”,B、以德治民,C、“礼”,子曰:“仁者爱人,爱有差等。”,这句话体现孔子“仁”的什么特点？,（阶级性）,问题1、如何看待孔子的“仁”和“德” ？,（1）主观目的：,缓和阶级矛盾，维护奴隶主的统治。,（2）具有进步性：,A、提高劳动人民的身份地位，促进生产的展。,B、有助于调解社会人际关系，促进社会稳定,(3)在阶级社会里是无法实现的,问题2、孔子所谓“礼”“序”是指什么？他为什么要维护“礼”和 “序”？,是指：奴隶制度和奴隶制的统治秩序。,因为：春秋晚期，分封制瓦解。“礼崩乐坏”局面损害了奴隶主贵族的利益，危及到奴隶制的统治。,孔子周游列国,想一想：,孔子为什么要周游列国？他能达到目的吗？,（3）教育家,主要贡献在于：,以“有教无类”的思想办学， 扩大了教育范围。,教育对象：贵族垄断,平民子弟,此外：在教学方法、学习态度与学习方法方面孔子都提出许多对后世的教育产生深远影响的主张。,（4）编订整理出“五经”,孔子的影响,1、思想：后来成为我国封建社会的 正统思想。,2、儒家文化成为我国传统文化的最主要部分。,“两千多年来，不知有多少人尊奉他，其中包括历代封建统治者。孔子死时只有三间小屋，经历朝历代的扩建，成了拥有466间房的浩大的孔庙，孔庙的主殿或者说正殿称大成殿，规模、气势真可以与皇帝的金銮殿相媲美。但是，历史上也有不少孔子的反对者，激烈到要打倒孔家店,孔庙,讨论：孔子是一个怎样的人？,儒家学派创始人，是我国历史上影响最大的思想家。史实述评： 政治主张对后世影响深远。史实述评： 是伟大的教育家。史实述评： 编订整理文化典籍，成为儒家经典。儒家思想成为我国封建社会正统思想，儒教文化成为我国传统文化最主要的部分。,我们该如何对待孔子的思想？,孔子思想是我国传统文化的主体内容，应加以批判的继承，特别是对当今社会的有效成分，应予以借鉴。,探究问题,战国时期的“百家争鸣”,问题1、什么叫“百家争鸣”，战国为什么会 出现这种思想繁荣的局面？,含义：,各学派,不同,政治主张,哲学思想,“百家争鸣”,“百家争鸣”局面出现的社会根源,社会大变革 诸侯争战，思想自由 社会生产的发展 礼贤下士的社会风尚和私学的兴起,问题2、完成下表格。,“兼爱”,“仁政”,“民贵君轻”,“重民”,“非攻”,“尚贤”,唯物主义思想,“制天命而用之”,世界是“我”的主观产物，,鄙视富贵利禄，,痛恨不公平的现象,历史向前发展、,政治改革,主张法治,君主专制中央集权,弘扬中华传统文化,推进精神文明建设,材料一：欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱、交相利。 材料二：（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。 材料三：尚贤者，政之本也。虽在农与工肆之人，有能则举之。 摘自墨子,请大家指出墨子的思想核心 .,没有阶级等差,任人唯贤而不以亲,反对不义战争,兼爱”“非攻”“尚贤”,问题3、分析墨子思想形成的社会根源，并作简要评价。,（1）战国时期，兼并战争不断，人民渴望一个安定的生产环境。,（3）封建经济的形成发展，小生产者 队伍的壮大。,（4）小生产者地位低下，希望提高政治地位,（2）统治阶级穷奢极欲，残酷剥削人民。,评价：,符合人民利益的。 有利于生产发展和社会进步 顺应历史潮流 是我国传统文化的瑰宝，值得弘扬。,中国亚圣 : 孟子,缅怀先师 忧虑天下宏章阔论 滋我中华,为什么称孟子为“亚圣”？,阅读课文归纳孟子的思想主张,主张“仁政”、民贵君轻 提出“民本”思想 提出“性善”论,孟母教子图,谈谈孟母教子的故事,这个故事说明了什么?,问题4、孟子为什么提出“重民” 的主张？,1、从夏商周三代的兴衰中认识到广大人民的力量,2、希望实行一种相对宽舒的统治以缓和阶级矛盾，维护封建统治。,3、战国初期，随着生产的发展，劳动者的地位有所提高。,孔孟仁政有何不同？,问题、概括材料的主要观点，并指出其思想倾向，分析其产生的根源。,根源：,（）生产和科技的发展，人们认识、利用和改造自然能力的增强。,（）反映了新兴地主阶级的意志和利益.,阅读教材分析庄子的道家思想,庄子像,怎样看待庄子的思想？,发展了老子的思想主观唯心主义。 鄙视富贵利禄，痛恨不公平的社会现象。,韩非子,他认为历史是向前发展的，当代必然胜过古代，人们应按照现实需要进行改革而不必拘泥于成法。这反映了法家“厚今薄古”的历史观。 他主张“法治”，利用人趋利避害的本性，以严刑峻法统治臣民。 他还主张建立君主专制中央集权的封建国家：“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。”,历史进化、政治改革,以法为本,君主专制,韩非子的思想代表那些人的利益？产生的社会原因是什么？有何影响？,史载：韩非子“为人口吃，不能道说，而善著书”,秦王政曾叹：嗟呼，寡人得见此人与之游，死不恨矣。,法家集大成者韩非子,战国时期法家思想为什么最受到统治阶级推崇？该思想产生了怎样的影响？,原因在于：,、顺应了历史潮流,、满足了新兴地主阶级夺取政权和巩固政权的需要,、符合诸侯国君增强国力，兼并天下的愿望。,影响：,反映时代的必然要求，有利于国家统一和政治稳定。 为秦始皇巩固统一，建立专制主义中央集权制度奠定了理论基础。 过于严厉,导致秦暴政，秦王朝短命而亡。,怎样看待两操不认真的行为？,1组：是品德问题，主张思想教育 2组：是违纪行为，主张严格惩罚 3组：是无意识的，主张顺应自然，等学生自我觉悟,三组观点分别代表战国时期哪家的思想？,儒家,法家,道家,儒家、法家的治国方略有何不同？对我们进行社会主义有什么现实意义？,方略：儒家主张以德治民，实施“仁政”，法家强调“法治”,主张“以法为本”“法不阿贵”,德治和法治思想为当今建设有中国特色的社会主义提供借鉴；实施德治和法治，有利于社会的稳定和发展，促进民主政治的建设。,问题：,探究,研究性学习：,如果你是一位校长，就本校校风建设，你倾向于是用儒家“仁政”观点，还是用法家“以法严惩”观点，或运用道家“自我觉悟”观点来治校，请谈谈你的看法。,老子生平,春秋晚期的楚国贵族。姓李名耳，字伯阳，又称老聃。做过周朝的“守藏室之吏”（管理藏书的官吏）,道家学派创始人。道德经一书相传为其所作，在道教被尊奉为教主，被称为太上老君。,阅读材料了解老子思想主张,1、“道生一，一生二，二生三，三生万物” （道是第一性的，万物 是道派生出来的） 2、“道之为物，惟恍惟惚 ” （道是无形、无象、无体的，就是无） 3、“天下万物生于有，有生于无” 4、“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。” 5、“道常无为而无不为 ” （道经常是无为的，但没有哪件事不是它干出来的）,（对立的东西可以相互转化）,为什么说老子的思想学说含有朴素的辩证法思想？,他认为：世界万物和人类社会,矛盾对立、互相依存、运动变化,意义：从哲学发展的角度具有积极 意义,“无为”的含义：反对严刑峻法，统治者要不干预人民生活，少一点欲望与作为，少过问政事，薄赋敛，轻刑罚，尚节俭任其自然，天下就会安定，政权就会巩固,如何看待老子的“无为”主张？,、同情人民疾苦：合理，进步性 、 “小国寡民”：是消极、倒退 、在阶级社会中是无法实现的。,在学习上，怎样才能做到“无为”而“无不为”？,孔子生平,儒家学派的创始人，生活在春秋晚期，我国历史上影响最大的思想家和教育家。今天山东省曲阜县人，因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。先世是宋国贵族孔子幼年丧父 ,家境清贫.成长后 ,曾任委吏 (会计) 和鲁司寇 (掌管刑狱、纠察等)职位 , 30多岁到齐国，但未得重用，又回到鲁国，聚徒讲学。其後周游列国 ,提倡德治 .年68 返回鲁国 , 致力於教育 ,並整理诗、尚书、春秋等古代文献，现存论语是记述孔子谈话与思想的主要资料。,明代.佚名孔子燕居像,清 代 佚 名 孔 子 行 教 像,明 代 吳 彬 孔 子 杏 壇 講 學 圖,教学方法：因材施教、启发式教学 学习态度：“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉”“学而不厌，诲人不倦”等。 学习方法：“温故而知新，可以为师矣！”,孔子的思想在当时为什么不受推崇？,1、孔子主张维护奴隶制，显然不合时宜：,发展封建经济，建立地主阶级政权。,2、诸侯争霸，讲究实力和暴力，着眼于利益，孔子“仁”的主张同样不能满足诸侯国君的需要。,资料 动荡不安的春秋时代诸侯为了争霸，是讲