夏感西塞酒觞sc.doc

夏感 一、导入：你们几点钟上学？几点钟放学？作业做到几点？这是多么紧张、快速、快节奏的生活啊！你喜欢吗？（学生答）有闲情逸致的人都不喜欢，可是今天的这位梁衡先生，他却喜欢哦！怎么回事呢？请看夏感。二、范读三、教学过程（一）板书：感问：一般情况下人是如何去“感受”或者“感知”的过渡：这是一个怎样的“夏”，作者是如何去“感”的。我们先来读一读一二自然段。问：1、第二段从人的哪些感官角度写了景物？PPT：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也_成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。提问：（1）比如这“淡淡绿烟”和“黛色长墙”，试比较一下这两种景致。（除了色泽上的深浅外，一个是薄薄的、通透的，一个是严严实实、密不透风的）（2）而后者才是夏景。明明是“夏感”，为什么怎么也说起春天来了，用了一种什么样的手法？（3）所以，这里运用对比的好处是？（突出了夏景的特点，加深了人们的印象）（4）可是现实中，这两种画面是不可能碰撞到一起的，所以，这里还须用一个“凝”字。“凝”为何意？常用于何处？（凝结、凝聚、聚集）明确：“绿色”在凝，由“淡淡绿烟”到“黛色长墙”这个过程中那日积月累的变化，容不容易觉察到呢？当然很难很难！但是，一个“凝”字，作者就叫你实实在在地体验一把！仿佛把时间的长廊压缩了。这，就是文学语言的魅力。过渡：不过，比起绿色来，还有一种更为夺目的色彩，走入了作者的视野同样的热烈，却给人不一样的感觉。PPT:火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。提问：(1)麦浪如何“扑打着远处的山，天上的云”？（提示：为什么是“远处的”山）金黄色的麦浪到处都是，一直延伸到天边；热风浮动下，就有了“扑打”的错觉）(2)“海浪涌着一艘艘的舰船”海浪是什么？舰船是什么？这幅图画里是不是少了点什么？（提示：为什么强调“公路上的”汽车）本是马路托着汽车，现在却成了“海浪涌着舰船”；可见，麦浪包夹下的公路，远远地看去，仿佛只剩下一道窄窄的缝隙，甚或于完全“淹没”在其中。这就难怪作者会说：金色主宰了世界上的一切。小结：梁衡是一位男性作家，他的语言具有典型的男性化风格，比如下面的语句。PPT:那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。提问：(1)（半年！为什么偏偏是“半年”）明确：在作者生活的黄土高原一带，种植的麦子在秋季8-12月播种，第二年的5-7月才成熟，那些希望的种子，经过雨雪的灌溉、阳光的照射、土壤的孕育，经过天地灵气半年来的涵养，才能酿成这种浩浩汤汤的磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”。这是何等的繁华！我们只道都市里有繁华，可曾想过乡野间也有这般景致！板书：这一段话中，作者通过多种角度进行了丰富的感官描写，这些都是对“感”字的直接照应，是作者对夏日世界的直接感触。（总体的夏日景物，用多种外部感官来感知夏天）提问： 2、这些表达感觉的语句是按照什么思路组织在一起的呢？请大家梳理出表示地点的词语明确：山坡、林带、金黄的大地、远处、 天上、公路、田野上、天地间 3、作者按照什么样的顺序安排这些景物呢？为什么要这样安排？明确：从近到远。4、看看近处写什么，远处写什么？明确：草、树；远处写的麦浪。麦地。5、主要写什么？明确：麦浪明确：随着温度的攀升，草、树的生长已非常旺盛了，更何况是这些主宰着华北地区的麦浪呢。所以，这一段中，是以远处的“草、林”为背景作铺垫，突出了后来写的原野上，天地间无边的麦浪，麦浪、麦地才是描写抒情的主要对象。所以自然而然引出了第三段。请大家朗读第三段。（二）第三段1、 第一句写错没有？夏天的色彩是金黄的，作者用了什么感官描写？2、 我们是江南的孩子，我们眼中夏天的主色调永远是浓烈的绿色，作者笔下的夏天为什么是金黄的啊？（无需给时间学生思考）明确：简介梁衡他是山西霍州人。长期从事新闻工作。而且他的活动范围主要在黄土高原一块。在那里，夏季的主色调确实是“金黄”的，那是麦子收获的季节，也是一年中最好的日子。3、 师读“按绘画的观点旺季”解说：这是一段有关夏天为什么是黄色的以及黄色的象征意义的议论，通过写春色之绿和秋色之赤，与夏天一样，都象征了一个季节的特色，而夏天在春秋之际，更具有承前启后、生命交替的意义，“收获之已有而希望还未尽”正是作者想表达的对夏天的赞美和热爱。PPT:你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。(1) 读第三段的后半部分，作者刚刚说了“夏天是金黄的”，怎么接着写的这些植物如长着绿叶的棉苗，高粱，玉米，瓜秧等，可都不是“金黄”的呀，这不是很矛盾吗，这怎么理解呢？明确：这些景物一来不是田野的主体，二来，它们与前面的金黄的麦子在属性上其实是一致的，都是农作物，它们虽然今天是绿的，但也是为日后金黄的收获作准备，正如课文所说，在向秋的终点作着最后的冲刺，在这里，金黄不仅是一种颜色，更是“收获”的代名词，展现了蓬蓬勃发的景象，让人忍不住对丰收充满了联想和期待。(2)什么叫“冲刺”？（临到终点的加快速度）“终点”在哪里？（秋收的时节）（3）联系这蓬蓬勃发的景象来词语品析：挑、举、匍匐前进。挑，可见棉苗的高度和绿叶的肥大、厚实；举，可见有力与健硕之态；匍匐前进，可见瓜秧的根茎的蔓延和蜿蜒。板书：重点写夏天的农田风景，用理性的感触来感知夏天板书：二三段总结：从景物来描写夏天（三）第四五段景与人的关系1、 前两段写景，第四段写什么？过渡：优秀的散文作家很少单纯写景物，写景是为抒情议论服务的，而抒情议论的主体总是与人有关。比如这篇文章作者主要写的人是农民。PPT：你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。（1）“想着快割，快割”，在不在割麦子？（2）挥镰、弯腰、流汗，这不是在割麦又是在干什么呢？既然已经割了，为什么还要想着“快割”？（3）为什么还嫌割得不快呢？能从文中找到猜想的依据吗？“听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云”，可见，是怕下了雨、错了时机、误了收成。那样，这半年来付出的努力，可就前功尽弃了！更何况，他们还有后续的农活儿呢！“快打，快打”，也同样道理。过渡：就这样，“夏天到了”，丰收也到了，可是丰收还远远未完；跟着的，又是新的一轮播种所以后文才写到“去给秋苗追肥浇水”，才写到“肩上挑着夏秋两季”。小结：文章后两段由自然之夏转入到写农人之夏，写到了农民的辛苦，他们的出现，也恰到好处的印证了第二自然段的农作物，他们苦涩的汗水与开头的紧张激烈相呼应，写出了作者心中的夏感。板书：写农民的夏日生活，是沉浸在紧张的节奏中，苦涩的汗水里的。对于这种紧张和苦涩，我们大多数人都不喜欢，作者却独独钟情于它。作者仅仅是钟情这黄河流域的夏天吗？（四）深化PPT：我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。提问：（1）结合全文内容看，此处的“黄金”是什么意思呢关键的、重要的、必不可少的、金子般的；金色的、金黄的。（2）作者仅仅是钟情这黄河流域的夏天吗？明确：原来，作者把自己当成了一个农民，用农民的眼光去观察夏日，则