稳扎稳打进行写字教学.doc

稳扎稳打进行写字教学闵薇娜课程标准对一年级的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 俗话说，心急吃不了热豆腐。要让刚刚进入小学课堂的一年级孩子在短时间内要写出美观的汉字，那是不可能的。想引导孩子写好字，必须有目的，有计划地按部就班，一步一个脚印。因为没有写字教学的经验，我特意向组内有经验的老师请教，并听了她们的基本笔画教学课，总结归纳，完善自己的教学。经过一段时间的摸索，关于写字教学，我梳理了以下几点：一、培养兴趣，养成习惯“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习书法的原动力。中国古今出现了无数卓越的书法名家，他们给我们留下了许多动人的故事。写字教学的第一堂课，我就给学生讲了一些书法家的故事，激起他们学习书法的兴趣。特别是讲到怀素小时候学写字的故事时，孩子们听得特别入神。当我问到“怀素练字，居然能把这么厚厚的一块木板写穿了，你说这是为什么？”时，孩子们纷纷举手，说怀素写字写得很认真，他练字，不是一天两天，一年两年，而是每天每天这样写，日积月累，就把木板写穿了。从这个故事中，我让孩子们明白了，要写出漂亮的字，不是一天两天可以练成的，而是需要长期的坚持。我又讲了其他大书法家练字的故事，让孩子们知道，光是练是不行的，要学会模仿，也就是临帖，特别是小朋友刚刚学写字的时候，要听着老师的指导，看着老师的范写，慢慢地、用心地写好每一笔，争取每个字都打上，这样的练字才是有效的练字。同时也让小朋友明确了一点，“提笔即练字”，在这样的课堂教学气氛中，不仅使学生受到生动的教育，而且还激发学生认真练好书法的愿望。二、基本笔画，打稳地基汉字，不管简单或复杂，都是由一个个基本笔画组成的。要想写好汉字，必须先练好每一个基本笔画。为此，我们组内讨论决定，专门用一个星期的时间来训练孩子基本笔画的书写，希望为以后的汉字书写打下良好的基础。我是以这样的原则展开教学的：1、方法恰当首先我采取观察法，让学生对要临习的笔画进行认真的观察和欣赏，首先是对笔画的熟悉过程，观察中认识笔画的形态（粗、细、长、短、姿态的变化），了解基本笔法。认真观察后，学生对要学的笔画有了基本的了解，教师再进行下一步的教学自然就顺畅了。其次，用形象的比喻，富有童趣的语言，引导学生了解笔画的运笔方式。在笔画教学时，如果我们讲很多书法术语，如“顿笔”、“行笔”、“按笔”等等，对与理解能力较差的一年级小朋友来说，这些书法术语是有听没有懂。于是，我先让他们来认识一个小不点，名字叫“小侧点”，它藏在了许多笔画当中，让孩子们去找一找。于是，我出示了一些基本笔画，孩子们兴味盎然地寻找着，其实，这就是笔画中的“顿笔”。在找小侧点的过程中，相机介绍了笔画书写的三个过程，即起笔、行笔、收笔，其次，给每一个笔画编一编口诀，以儿歌的形式增强孩子的记忆。以横为例，横的书写口诀是：“小侧点，回中间；轻轻向右横出去；小侧点，提一提，原路返回到横上。”老师边范写，边念口诀，孩子跟着书空念口诀，他们一下子就能记住，其实这就是横的运笔方式了。其他的基本笔画，也是以此类推，用相似的口诀，让孩子们掌握每个基本笔画的运笔过程。接着，我又采用了夸张演示法。我用短粉笔的侧面进行笔画外形的夸张，将该笔画的运笔过程展示在黑板上，学生通过放大的笔画可以清楚地观察到笔画的起、行、收形成的形态，可以知道它的粗、细、长、短及变化。例如，学习基本笔画“横”时，我将横的起笔、行笔、收笔中的“小侧点”进行夸张，学生直观地了解了“横”在书写时的轻、重、笔速和节奏，起到了较好的效果。2、训练科学当孩子掌握了笔画的运笔方式以后，我请他们在习字册上描红，通过他们自己在描红过程中的观察，了解笔画在田字格中的位置，自主学习，不仅激起了他们学习的兴趣，还能培养他们临帖的能力。孩子交流完自己的发现后，我做适当的提醒补充，然后范写，一边写一边还要念运笔口诀，强化记忆。接着，我让学生自己写一个。写完后，我找出几本有典型错误的本子，利用实物投影仪，让学生逐个分析，一边念口诀，一边指出这个笔画写得不好或不对的地方。如果自己也有类似的错误写法，不要擦，紧接着写第二个，要求要弥补第一个字的不足，改正错误。每写一个就观察一个，把写得不好的地方一个一个改好。这样一来，写的字就越来越好，相应的，纠错的能力也就越来越强了。经常进行这样的比较训练，学生的审美能力得到了提高，自我评价能力也得到提升，同时基本笔画的书写质量也得到了大大的提高。3、评价及时在学生练习的时候，我拿着红笔和铅笔不停地在学生中巡视，加强个别辅导，找出共同问题，集体辅导，及时纠误。发现写得漂亮的笔画，马上打上，并出声表扬；发现写的不好的笔画，用笔给他改一改，让他比较一下；发现不会写的笔画，手把手地教一教。一方面，学生可以根据老师反馈的信息及时调整自己的学习活动，改进方法；另一方面，学生为了取得更好的成绩或避免相同错误的再次产生而增强学习动机，从而保持学习积极主动性。笔画练习的第一天，两堂语文课，教了两个基本笔画“点”和“横”。看着学生交上来的作业，那歪歪扭扭的笔画，我忍不住叫苦连天，连一个基本笔画都写成这样，那么多笔画的汉字该如何教才好？一时心里发了急。不过，两天以后，学生的笔画书写有了明显的进步，教学节奏也能加快了。一个星期的基本笔画训练，学生在进步，连我自己的书写也在进步。看来，练基本笔画，对汉字的书写来说，就像打地基一样，地基打稳打结实了，房子才能起得高，盖得漂亮。三、笔顺结构，搭好房子经过一个星期的基本笔画训练，孩子的书写质量和书写速度都有了显著的提高，接下来就该进行汉字的识记和书写了。在中年级任教的过程中，我发现学生汉字的笔顺五花八门，怎么写的都有。他们在课堂学习的过程中，不会注意教师在写汉字的笔顺等，导致它们的在书写汉字时，有很多的问题。我想，在一年级写字教学的过程中，我千万不能忽视了汉字笔顺和结构的教学。现在刚开始结合课文学简单的独体字，如“十”、“下”、“八”、“小”、“太”等，在写字教学的过程中，根据汉字笔顺的特点和规则，在教学中相机进行笔顺的训练。比如教学“十”时，先让学生说这个字由哪些笔画组成，然后老师范写，学生观察的时候，就知道了这个字的笔顺，让他们自己练习说说“十”的笔画顺序。接着用这样的对话方式练习笔顺：师：十字怎样写？生：十字这样写。 一横，二竖。（书空）老师最后总结指出笔画书写规则“先横后竖”。接着又出示相似笔画的“下”，学生很快就知道“下”的笔顺是这样的：一横，二竖，三点。教学“八”、“小”等字时，也是这样找出有几个笔画组成，说说笔画的名称，接着老师范写，然后学生练习说笔顺，分别是“一撇，二捺”和“