厄运打不垮的信念88.doc

厄运打不垮的信念第二课时教学设计教材分析：厄运打不垮的信念是苏教版五年级上册第六单元的第二篇精读课文，文章主要写史学家谈迁为写国榷所付出的努力，可在付印前国榷却被偷走了，谈迁并没有被这次厄运打垮，他坚定信念，通过重新奋斗，最终著成了新的明史巨著国榷。通过这个故事告诉人们，只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。教法和学法本课主要采用的教学方法是情境教学法，通过创设情境拉近学生与文本的距离，为学生深入理解课文作铺垫。在学法上，采用品读感悟法，让学生自读，并进行交流讨论，在理解的基础上再读，使学生的情感得到升华。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2结合上下文，理解文中重点词句的意思。3体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得人生的旅途中，只要有信念，生活就会充满希望。教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解课文的内容。2、明白文中数据的作用，体会谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 读好课题，明确信念。1齐读课题：今天我们继续来学习第20课，一起把课题读一下，齐（生读）。读得坚定点再坚定点，齐（生再读）2理解“信念”： 通过上节课的学习，我们知道谈迁的信念是什么？（立志编写一部翔实可信的明史）板书：编写明史二、围绕“厄运”，感受谈迁编写国榷的努力之巨1、课文中的厄运指什么？ 厄运：国榷书稿被偷。2、 过渡： “厄运”是指巨大的灾难或者是指巨大的不幸降临到每个人的头上，谈迁他丢失的不就是一部文稿吗？为什么这对他来说却是一场“厄运”呢？（因为那部国榷原稿来得不容易）请你说说课文哪一自然段写了国榷原稿的来之不易？（第一自然段）请一位同学来读一读，其他的同学一边听一边思考：从哪些地方可以看出国榷原稿来之不易？把感受深切的语句画下来。（学生读）谁来说说你从哪儿看出不容易？3、 体会数据在文中的作用，并指导朗读。师：这句话里有许多数字，读到这些数字你会想到什么？：20多年中，谈迁付出了大量的心血。20多年相当于7300多个天，17520多个小时时间长。师：这是日复一日、年复一年的坚持啊！50多岁从30岁身强力壮的青年写到了白发苍苍的垂暮老年，20多年的岁月全放在了写书稿上了。教师：没有坚定不移的信念是办不到的。400多万老师出示一本书，述说：这本书有23.2万字，400多万字就相当于这样的书20本。而且当时没有电脑排版，机器印刷，全靠一个字一个字亲手用毛笔写出来。教师：这需要多么顽强的意志啊。6次反复地查证、修改，每次就要阅读400多万字，六次就等于读了3000多万的文字，这得耗费多少心力啊！这不是我们常人所能想象得到的。：指导朗读师：从这一个个数据中，我们已经真真切切地感受到了国榷的来之不易啊，谁能读出其中的艰辛吗？指名读。4、还有哪些词、数字或句子触动到你了呢?有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。A：一百多里路，相当于围绕我们学校操场走250多圈的路程，挺远的。从这个数字上你看出了什么？ （查找史料的艰辛；走这么远的路只为一点史料，看来他真的很想写好一部史书。）B：齐读该句师：著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪、屈辱，生活的贫困又岂是我们能想到的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，谈迁心中的喜悦可想而知。A、出示句子：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。（1）“一点”也许就是一段话，也许只有几句话，一个“竟”字出乎意料，让人难以想象。（2）“四处借书抄写”会遇到哪些困难呢？容易吗？（不容易）谁来读出不易？3、著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能想到的。让我们带着对谈迁艰苦境遇的同情和深深的钦佩齐读课文第一自然段。三、感受谈迁失去国榷的痛心之极1过渡：可是天有不测风云，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的国榷原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。2多媒体出示：“20多年的心血只有两行热泪在不停流淌。”（1）这20多年的心血化为乌有，对谈迁来说是一个打击，是一个致命的打击。国榷原稿被盗简直就是要了谈迁的命啊！读出他心中的悲痛。（2）谈迁茶饭不思，夜难安寝。他茶饭不思，他在思什么？他夜难安寝，晚上躺在床上辗转反侧，谁不着觉，他又在想什么呢？（学生说）孩子们，谈迁想到的太多太多了，想着想着，老人不禁老泪纵横，谁再来读读这段话？（指名读）（3）读得多好啊！人们常说男儿有泪不轻弹，20多年的穷困潦倒，20多年的千辛万苦，谈迁没有流泪，可是书稿被盗，自己心中最贵重的东西失去了，他该多悲伤啊！让我们一起体会一下谈迁内心的凄苦。（齐读）四、感受谈迁重写国榷的意志之坚1、过渡：所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，可是谈迁垮下去了吗？他又是怎么做的呢？（1）引读（出示）：很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。读到这里，浮现在你眼前的是一位什么样的老人啊？（不屈不挠）（2）是什么在支撑着他一切从头再来？对，信念，一个有了真正坚定信念的人是不容易被打垮的。一起坚定地读。（齐读这句话）2、过渡：从头再来，说起来容易，做起来难哪！同学们，让我们把心沉下去，默读第三自然段，走近这50多岁体弱多病的老人，去看看他是如何从头编写这部史书的。（1）、出示句子：“在北京的那段时间留给自己的时间已经不多。”学生默读，圈画语句，作批注。A、出示句子：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。读着这段话，你感受了什么？（“广泛”说明资料的完备；“逸闻”很少有人知道，说明谈迁为了搜集资料要去拜访很多的人；“亲自”说明谈迁不顾年老体弱，就是为了保证资料的准确性）B、出示句子：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。想象情景，读写结合：为了使这部书更加完备准确，一位（ ）的老人，在（ ）的寒风中，在（ ）的风沙中艰难地行走，饿了（ ），渴了（ ） ，累了（ ）。但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有着一个（ ）。多么令人（ ）的老人啊！C、出示句子：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁，读（齐读）我分明听到了孤灯下一位老人连续的咳嗽声，读（齐读）为了国榷，谈迁背井离乡，抛妻别子，读（齐读）也许又是一个风沙漫天的早晨，户外狂风怒号，风沙漫天谈迁又在干什么？也许又是一个风雪交加的夜晚，窗外寒风凛冽，大雪纷飞谈迁又在干什么？也许有一天谈迁因为劳累过度，病倒在话床上痛苦呻吟他又能干什么？也许也许太多也许了。出示：任意选择其中一个场景，想象当时情景写一段话1、 那是一个风沙漫天的早晨 （ )2、 那是一个风雪交加的夜晚（ ）3、 有一天，谈迁因为劳累过度病倒了（ ）请问用这种写话好还是上面填空形式好呢3、朗读指导：谈迁重写国榷的情景虽然只有寥寥数笔，却深深烙在了我们心中。（配乐齐读三段文字）4、过渡：谈迁他太苦了，他太累了，他面临的困难太多太多了，可是这位老人在北京一住就是数年，是什么在支撑着这位老人呢？（是厄运打不垮的信念）是啊，谈迁的心血没有白费，又经过了几年的奋斗，新的国榷诞生了。（1）（出示文字）：新写的国榷共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。（2）什么叫“名垂青史”，谈迁为什么会名垂青史？A、他编写了明史巨著国榷，为后人留下了宝贵的历史资料。B、他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。5、 小结：正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走来而名垂青史的。解释：名垂青史五、感受谈迁完成国榷的精神之最1过渡：作家蒋光宇先生在写这篇文章时非常感动，在文章的最后他发自内心地写下了这样一段话，谁来读一读2多媒体出示：“在漫长的人生旅途中驱散绝望之云。”（1）指名读。（2）在漫漫人生路，总会遇到各